【教学设计】《香菱学诗》(人教)

1、人民教育出版社九年级（上册）畅言教育用心用情服务教育YUWEN九年级 上册课程教材研究所编酱 中学活文课程教林研究开发中心香菱学诗阜阳市郭老师教材分析香菱学诗是红楼梦详细叙述了黛玉指点学诗门径,中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔墨,香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过，讴歌了这位精华灵秀所 钟的薄命女儿。教学目标【知识与能力目标】1学会生字生词，丰富语言积累;2、了解红楼梦的艺术成就，提高古典文学修养;3、讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的手法;4、体会作者的赞美之情，深入理解红楼梦的主题思想，提高文学鉴赏能力。【过程与方法目标】1以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、总结归

2、纳、口头表达等能力;2、探究香菱学诗成功的原因，从中获得启发。【情感态度价值观目标】 感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重难点【教学重点】1分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法;2、探究香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。【教学难点】体会作者的思想感情，深入理解红楼梦的主题思想。课前准备1多媒体课件;2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍;3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。教学过程第一课时、导入新课:出身乡宦家庭，三岁时被拐卖，长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾，受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠，难得

3、有空。这一次薛蟠外出经商，她终能跟随宝钗住进大观园,有机会接触大观园内这许多富于才情的少女，更使她萌发了学诗的强烈愿望。今天我们就来学习红楼梦中的精彩节选一一香菱学诗 。、资料助读，了解作品:多媒体显示资料内容如下:1关于红楼梦：红楼梦又名石头记，是我国一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为,对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。据说红楼梦“批阅十载，增删五次”，其开头有一首诗:“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”红楼梦塑造了一群

4、被侮辱被欺压的女性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。“香菱学诗”是红楼梦中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿。2、作者简介:曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年（1744年）前后开始写作石头记，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午（1762年）又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕（1763年2月12日）雪芹病逝，终年虚岁 48岁。曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡, 胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。三、预习检测:1掌握下列字词的读音

5、:仄（za）声应場（y mg）庾（y u）信蘅（h?ng）芜苑三昧（mai ）暧暧（a i ）请柬（ji ?n）胡诌（zh o 口）颦（p i n）嘟哝（n o ng）姊（z?）妹怔怔（zhang）暖香坞（wu）画缯（z e ng）鳏鳏（gua n） 2、理解下列词语的意义:造化：福气，运气;腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦;揣摩：反复思考推求;诌：编造言词;鳏鳏：形容忧愁失眠的样子;穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思;地灵人杰：山川灵秀，人物杰出;自暴自弃：自己甘心落后，不求上进;起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。四、整体感知:1听读课文，这篇小说的主要人物是谁？写

6、了什么事？自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程。香菱香菱学诗的过程（1）拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗;（2）论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会;（3）写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。2、黛玉是如何教诗的?（1）讲授要领一“不以词害意”（2 ）开列书目一先读王维五言律诗,再读杜甫七言律诗，再读李白七言绝句;人民教育出版社九年级(上册)畅言教育(3)指导写作一命题限韵、评论习作、指点门径。3、文中哪些语句表现出香菱学诗的专心?(1) 香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。(2) 如此茶饭无心，坐卧不定。(3) 只在池边树下，或坐在山石上

7、出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。(4) 至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。4、香菱学诗的过程表现了一种什么精神，请用自己的话进行概括。专心致志、废寝忘食。5、文中林黛玉论写诗是如何论的？你有哪些感触?实的对虚的，若自是好的，这叫(1)"不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的,是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”(2) “词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰,做'不以词害意。”林黛玉看似轻巧的几句话，去卩句句点出写诗的要旨,重在立意，轻在形式”，如今作文用心用情服务教育何尝不是如此呢?五、作业:熟读课文。第

8、二课时、合作探究:说说香菱作诗成功的原因:(一)资质好，领悟力咼。从哪些地方可以看出?，入入园前尽管家务繁忙，却能忙里“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”更显示了她非同园后听黛玉讲诗，她的理解很快，这说明她的领悟力是很高的。之后论诗,般的理解能力。侧面烘托:(1)黛玉：你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!(2 )宝玉：听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。(3) 探春：明儿我补一个柬来，请你入社。(二)她的态度：乐学、善学、苦学。1文中哪些语句表现出香菱学诗的态度?(1)好歹教给我作诗，就是我的造化了。如此茶饭无心，坐卧不定。只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在

9、地下抠土，来往的人都诧异。香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数 次睡觉，她也不睡。(5) 至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。(6 )每次说话都是带着“笑”的：笑吟吟、兴兴头头、从梦中笑道2、香菱学诗的态度还从她作诗三次，前两次失败，不气馁，终于成功的经历中感受到。分析香菱的三首咏月诗:第一首:月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。黛玉评语：意思却有，只是措词不雅。香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。“玉镜”

10、“冰盘”等,最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。第二首:非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。黛玉评语：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。宝钗评语：不像吟月了 ”香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹” “隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月 色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”第三首:精华欲掩

11、料应难,影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆?众人正笑，”便都争着要诗看。切合香菱的身世，仿佛对月低吟，顾影自怜，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境 同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄, 设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。借咏月而怀人，流露了真情 实感。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的， 在第二首是游离的，到第三首 就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。香菱学诗的过程，可用王国维人间词话中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括:“悬想

12、”：“昨夜西风凋碧树,独上高楼，望尽天涯路。”“苦索”：“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴，。”“顿悟”：“众里寻他千百度,蓦然回首，那人在灯火阑珊处。、课堂小结:1小结香菱作诗成功的原因:(1)最主要的原因：资质好，领悟力高;她态度好，乐学、善学、苦学;老师指点得法-尤其是黛玉;大观园的良好环境。2、根据本文内容完成对联。上联：废寝忘食香菱苦学诗,下联：诲人不倦黛玉巧施教。三、评说人物:文中着墨较多的有三个女性，你能用简短的语句评说他们的性格吗(1)香菱：聪明好学、刻苦勤奋、专心致志、志趣高雅、矢志不渝、执著追求、成绩斐然,(2)黛玉：敢为人师、助人为乐、学识渊博、诲人不倦、才华横溢、实事求是、严格要求、人民教育出版社九年级（上册）畅言教育循循善诱”（3 ）宝钗：通情达理、关爱他人、学识丰富、善解人意四、课堂拓展:猜猜这是谁?1却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙,张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。杨二嫂2、“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认