(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《纪念白求恩》教学设计(定稿)

1、纪念白求恩（第一课时）教学设计一、课前预习（详见“导学案”）二、课前准备1 1 .通过各种途径了解学情。2 2 .制作“课堂公约”，提前发放，每小组一份。3 3 .制作“拓展阅读”和“导学案”，并提前发放给学生。三、教学过程（一）导入同学们，看我黑板上写的什么？ 20162016 19451945 7171 （依次呈现）对。今年是 抗日战争胜利 7171 周年。这和我们今天的学习有什么关系？白求恩就是和我们 同仇敌忾、浴血抗日的伟大国际主义战士。（二）教学过程整体教学思想：本节课主要围绕三个“ W W “：白求恩其人（WHOWHO）、其神 （WHATWHAT）、其义（WHYWHY）来组织教学各

2、环节。1 1.教学活动一：人物档案（1 1 ）说说你了解的白求恩。过渡： 再来一道算术题， 2016-1939=772016-1939=77。 说说你从哪里了解的白求恩的 什么信息？ （抽学生回答一一国籍、身份、年龄、主要事迹）引导学生从课文 第一段、题注和注解获取信息。齐读课文开头记叙内容：（白求恩同志是 ）这句话包含的信息很丰富， 但文字却十分精炼。过渡：刚才我们读到的文字所提供的信息非常有限。老师在“拓展阅读”中，和大家分享了白求恩的三封亲笔信。（2 2）白求恩的三封信，说一说每封信分别体现了白求恩怎样的精神品质？ 示例：“我阅读了第 _封信，从这封信中，我看到了一个 _的白求恩。”白求

3、恩在我们的头脑中变得丰富起来。（3 3）让我们通过一段视频，再次认识这位伟大的国际主义战士。2 2 .教学活动二：人物精神对于国际医学专家白求恩的来华，中共中央可以说如获至宝。不幸的是，不到两年时间，这位被抗日前线军民亲切称呼为白大夫的医学专家却不幸以身 殉职了。抗日烽火中的五台山怀念他，中共抗日救亡指挥中心延安怀念他，毛 泽东主席怀着悲痛的心情，在战争的硝烟中写下了这篇纪念白求恩，（补 充课题“纪念“）那么，我们再次回到课文中来，看一看毛泽东认为白求恩具有哪些值得我 们学习的精神？小组合作学习 1-31-3 自然段（1 1、4 4、7 7、1010 组第 1 1 段，2 2、5 5、8 8

4、组第 2 2 段, 3 3、6 6、9 9 组第3 3 段），说一说每一段中毛泽东重点阐述了白求恩的什么精神， 摘录出最能表明白求恩精神品质的词语。学法指导:学会默读学会提取一-心中读，不出声，不跳读，不指读;找重点句，抓关键词具体步骤：(1 1)先自学，勾画;(2 2)再互学，研讨,提倡相互质疑，形成共识。(3 3)小组展示。示例：“我们小组着重学习并讨论了第 _ 段，我们认为这一段主要阐述了白求恩 _ 精神，我们勾画的关键语句有 _ 。”（小组展示的过程中，鼓励学生质疑，同时尽量让学生理清：记叙、议论 的区别，以及语句之间的逻辑、行文思路等）过渡：同学们，把毛泽东概括的白求恩精神和在前一个

5、环节通过三封信提 炼出的白求恩精神作个对照，看看有什么区别？毛泽东对白求恩的精神概括得更为精炼准确。过渡：作者在前三段阐述了白求恩同志的三种精神，哪一种精神是毛泽东 同志最强调的呢？（3）学习第4段，诵读课文（学生汇报后），我们看一看，在东方战场中，毛主席挥笔 撰写纪念白求恩这篇文章的场景。（播放视频片段）师小结：第四段作者向全党发出了向白求恩同志学习的号召。学 习白求恩精神的核心毫无自私自利之心的精神。为什么？因为“一个人的能力有大小”（齐读、反复诵读）3 3教学活动三： 时代意义学法指导： 联系实际，体会白求恩精神的时代意义。（1）再现视频。1939年11月12日白求恩因败血症医治无效在河北省唐县黄石 口村逝世，终年49岁。让我们永远铭记这位毫无自私自利之心的外 国友人、著名的胸外科医生、国际主义战士、加拿大共产党人 白求恩。（完成板书）让我们再次聆听他的遗嘱：播放视频。（2）意义讨论。纪念白求恩这篇文章是当时用来教育共产党员的，我只是一 名学生，还不是共产党员，因此，今天我们没有必要学习白求恩的必 要。你同意他的观点吗？说说你的理由。4总结 我是一名普通的人民教师，我在沙坪坝区教师进修学院从事行政 管理和后勤服务工作，但我是一名中国共产党员，我要学习白求恩同 志毫无自私自利之心的精神。因为（师生齐读）“因为一个人 的能力有大小”（改读） “ 我是重庆六十九中