最新人教统编版五年级语文下册习作神奇的探险之旅教案(含教学反思)

1、神奇的探险之旅教学目标1 .激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。2 .要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生 的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。教学重难点要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的 办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中教学过程一、导入新课，激发兴趣。1 .（观看探险短视频）同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧 ？（看过）里面有哪些有趣的情节？你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，里面的情节能抓住读者的心，有一定的险情，而在最关键的时候，就会出现 一个聪明的人带着大家脱险，

2、配上独特的画风和夸张的情节，让我们觉得惊险又 有趣。2 .你想不想去探险呢？今天，老师带着大家一起去探险。（板书:神奇的探险之旅） 二、启发思路。1. 各位探险爱好者们，探险需要组队一起的哦，那么，你们想跟什么样的人成为 队友呢？读图表及要求，理解题意，说一说自己的理解。（参考:探险无小事，如果几个人都是不专业的，都是没有相关经验的小孩子，在发生危险之时，很可能难以脱身；如果其他人都是探险专业户，只有一个小孩子，怕没有人可以交谈，大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险，那就达不到探险的目的。）2. 探险的团队十分重要, 从两列人物中各选一位, 和你组成一个探险小队。你选择的是哪两位?为什么?（ 引

3、导学生积极发言, 说出自己想要结伴而行的伙伴是谁, 原因又是什么。）3. 确定探险小队的成员后, 我们来讨论一下去哪儿探险。是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴，还是南极冰川（引导学生讨论探险的相关地方,发挥学生的主动性。）4. 选择你想要去的探险地点, 思考可能遇到的险情有什么?（遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病）5. 了解这些之后, 你还有决心继续探险吗?（有 ）那我们需要做哪些准备呢?（交流）三、习作指导。（ 一 ） 在整个想象的过程中, 可播放背景音乐, 营造气氛。1. 经过漫长的奔波, 我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。（板书:入险地）2. 想要遇到更有趣的事物,

4、 探寻没有人知道的秘密, 需要走到险地的深处, 小队走进了突然（板书:遇险情）3. 探险小队的某个人说出了某个点子, 全队齐心协力、互帮互助, 脱离了险境。（板书 :脱险境）多媒体呈现:怎样写探险内容的作文?（1） 把探险过程写完整。到哪里去探险?和谁去探险?探险的过程是怎样的?结果如何?这些内容都要交代得清清楚楚、明明白白, 而且要完整。（2） 要写出具体内容。把探险过程中发生了哪些事?每个人的语言、动作、神情、心理变化等, 都要写出来 , 这样文章的内容才会具体。（3） 写出感受。探险的过程往往是神秘而紧张的, 要把这种特点表现出来, 就需要时时关注人物的内心感受以及心理变化。这样, 人物

5、心理的变化, 也印证了探险过程的紧张气氛。（ 二 ） 开始写作。听起来咱们的探险之旅非常有意思啊! 下面我们就拿起笔, 一起记录探险过程中难忘的时光吧。写的时候要把过程写具体, 结合人物的心理描写。四、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文, 在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚探险的过程 , 能使读者身临其境, 语言通顺恰当等。五、小结。学生由自己感兴趣的探险活动开始想象, 到达探险之处, 接着发生险情, 最后脱险。文章由此三部分组成, 把事写具体, 也注意把握主要人物的性格特点。六、延伸。提议全班同学相互交换作文, 哪些写得不具体的, 把它补充具体, 哪些可以写得更有吸引力的, 可以运用修辞手法的, 再改一改。把全班同学的作文集成一本书叫神奇的探险之旅或探险日记等。板书神奇的探险之旅入险地遇险情脱险境教学反思1. 通过这次习作, 让学生懂得了写作文是十分有趣的事情, 把自己喜欢的、想象的事情具体地写下来, 再进行修改, 修改成能吸引人的文章, 就算完成了。通过这节课的点评,