郑州市2017—2018学年下期语文期末考试参考答案

1、.2017 2018 学年下期期末考试七年级 语文 参考答案一、积累与运用（共23 分）1 .履 ch i 矜g en【共4分。每处1分，见错该处不得分】2 .C 【 2 分】2）无案牍之劳形3 . （ 1）会当凌绝顶（ 3 ）杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞（ 4 ）有约不来过夜半闲敲棋子落灯花商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花【共 8 分。每空 1 分，见错该空不得分】4 .修改意见：删去“班级”；把“更大的”改为“更多的”。【共 2 分。 每处 1 分，只要能把修改意见说清楚即可，不拘于这一种表述， 直接把修改后的 正确语句写出来，也正常给分】5 . 示例一：您沿着厚德大道直走，到明德路左转（

2、向东走），然后直走，右手第二栋楼就是 行道楼。示例二： 您进校门后左转， 沿求实路直走， 到志学路右转 （向南走） ， 直行， 走过问道楼， 南边就是行道楼。示例三：您沿着厚德大道直走，到明心路左转（向东走），到志学路再右转（向南走），直走，左手第二栋楼就是行道楼。【路线有多条， 不拘于以上示例， 只要指示正确 （方向、 路名、 标志性建筑、 目的地无误） 、 语言简明即可。 如指示出现方向错误，或弄错了目的地， 不得分； 指示基本正确但语言啰里 啰嗦，或路线特别绕远，酌情扣 1 分】6 .示例一：我选（1）。妙处：巧用古诗过故人庄的题目，富有诗意和文化内涵。“故人”意为老朋友，给人亲切感，有

3、助于拉近商家与消费者的距离，增进消费者之间的情感。容易让人联想起诗歌描述的情景，体现饭店的热情好客、古风犹存。示例二：我选（2）。妙处：契合笛卡尔的哲学名言“我思故我在”，彰显书店的文化 品位。 “我在书店” 一语双关，既是书店名，也是顾客所处的位置，独具匠心，富有情 趣。能给人一种的参与感，更容易吸引顾客走进书店（能唤醒顾客走进书店的潜意识）。示例三：我选（3）。妙处：巧用诗句“夕阳无限好”，用“夕阳”比喻老人，突出“养老”的主题，富有诗意。有“最美不过夕阳红”之意，能给老人以积极的心理暗示，鼓励老人树立信心，满怀希望地生活，继续发光发热。“夕阳红”给人以温暖明亮的感觉，寓意给老人温暖关爱，

4、让他们安享晚年。【共 2 分。每点 1 分，答出任意两点，大意对即可，若有其他解说，言之成理亦可】7 . A祥子 B 曹先生 C阿龙纳斯D 尼德兰【共3分。每空1分，四个都答的，取前三个给分。音译名字可以有不同的译法。】二、现代文阅读（共31 分）（一）（ 7 分）8 .D 【2 分】9 .B 【 2 分】10. 门槛高， 作者和读者都必须具备一定的科技知识 （对作者和读者的素质要求都比较高） 。出版艰难，收益太低。整个社会氛围娱乐至上，不重视科学。【共 3 分。每一点 1 分，意思对即可】（二）（14分）11. 沂水大峡谷， 卖蝎子的“红衣少年”面对别人对自己脸上胎记的嘲弄，淡定地微笑 （镇

5、定自若、坦然淡定）；辽宁乡下，穿着旧衣衫的女孩在贫困中唱着清纯的歌，把山花插满头；卖水果的中年妇女，丈夫伤残，生活窘迫，依然每天美美地妆饰自己。【共3分。每点 1 分，意思对即可】12. （ 1 ）示例一：通过动作描写， 用“抛”“伸手”“接”这一连贯的动词，准确地描写出红衣少年玩核桃的情景；表现他自在、快乐的心情和坦然淡定的生活态度。【 2 分，分号前后各 1 分，意思对即可】示例二： 运用反复的修辞手法， 具体表现红衣少年不断重复着抛接核桃这一游戏时的自得其乐（乐此不疲）和动作的连贯娴熟。【 2 分，修辞 1 分，作用 1 分，意思对即可】（ 2）示例一：“活活泼泼”一词赋予波斯菊人的情态

6、，用拟人的修辞手法生动形象地写出了波斯菊的自在绽放，生机勃勃。【 2 分，修辞 1 分，作用 1 分，意思对即可】示例二：运用叠词 “活活泼泼”“红红”“黄黄”，突出了波斯菊的生机勃勃、色彩绚烂。【 2 分，叠词 1 分，作用 1 分，意思对即可】【对命题所给的两个句子，学生如有其他赏析角度，只要言之成理，亦可正常给分】13. 借物喻人，借不知名的花虽细小平凡、生长环境恶劣，但依旧坚持盛开的坚韧，来表现卖水果女人虽然地位卑微，生活窘迫，但依然追求美丽的乐观心态和娇美自在的生命状态；丰富文章内容，含蓄而富有诗意地突出了“生命自在”这一主题。【共4 分。花的特点 1分， 人的处境和精神 2 分，

7、对表现主题的作用 1 分。 对“借物喻人”这类概念能否答出来不作要求，能在分析中体现出来，意思对即可】14. 生命是一种真实而自然的存在 （生命以它本来的状态自然存在） ， 无论别人是否关注、如何看待， 它就在那里， 自有其美。 人无论处在怎样的境遇中， 都应泰然处之 （淡定从容） ，乐观向上（追求美好）。【共3分，第点2分，第点1分。意思对即可，如有其他理解，言之成理亦可】（三）（ 10 分）15. A 【 2 分】16. 示例一：“火星子”一词用了比喻的修辞，把被风吹落的梨花比喻成“火星子”，形象地写出了落花星星点点、杂乱繁多的景象。【共 3 分。修辞手法、对修辞的分析、修辞的效果各1 分

8、，意思对即可】示例二：“火星子”与上文的 “火把”“燃烧”相照应，梨花本是白色的，这里却用红艳热烈的火来形容，突出了梨花开的繁茂、落的缤纷，表现了春天蓬勃旺盛的生命力。【共 3 分。能注意到照应 1 分、能关注到颜色1 分、表达效果1 分，意思对即可】示例三：用“火星子”来比喻被风吹落的梨花，照应前文的“火把”和“燃烧”，形象地写出了梨花开得极其繁密，因而落英也及其繁多的情景。【共 3 分。修辞 1 分、照应 1 分、表达效果1 分，意思对即可】17. 作者身处室内，郁闷烦躁，强烈地渴望与春天融为一体而不能达成心愿。（春天盛大而美好， 但作者却觉得这些都与自己无关， 自己只是春天的旁观者） 春

9、天蓬勃的生命力唤 起了作者像花朵一样绽放生命的渴望。【共2 分。答出任意一点即可】18. 示例一： “云南的春天”， 理由： 文章生动形象地描绘了云南春天的美景， 寓情于景 （借 景传情），表达对云南春天的热爱，对故乡的眷念。示例二： “绽放的春天”， 理由： 文章用生动形象的语言描写云南春天花朵绽放的美景，表现了春天蓬勃的生命力， 表达了自己渴望冲破烦躁绽放生命的愿望， 同时也表现出对云南 春天的热爱。示例三：“心中的春天”，理由：文中所描写的不仅仅是眼前的春天，更是记忆中的春天、想象中的春天，是作者渴望融入其中的春天。示例四：“春天的故乡”，理由：文章描绘了故乡的春天美景，卒章显志，表达渴

10、望变成花朵， 与春天的故乡融为一体的渴望， 流露出对春天的故乡的深情和灵魂有所安放的渴 盼。【共 3 分。题目 1 分，如果所拟题目不是偏正短语，扣 1 分。理由 2 分，开放性题目，理由能扣住文章内容、自圆其说即可。】三、古诗文阅读（共16 分）19. C 【2 分】20. （ 1 ）这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？【 2 分。“是”“为”翻译出，大意对、语句通顺即可， 2 分】（ 2）到了秋季寒冷来得早（莲花）却并不早谢，就（让人）不明白其中的道理了。【 2 分。前后两句各1 分，大意对、语句通顺即可】21. 然花虽晚开/亦复晚谢 / 至九月初旬 / 翠盖红衣 / 宛然尚在【共 2

11、 分。 “开”“谢”和“旬”后面的停顿，错一处扣 1 分，扣完为止； “衣”后面的停顿没有标出来，不扣分；其它不适当的停顿，不给分】22. 通过记叙人们寻找河中石兽的过程及结果，引出天下事不可“据理臆断”这一道理。（通过寻找石兽的故事，告诉人们天下事情很复杂，考虑问题应该全面的道理/ 借一件事阐明一个普遍的道理/借一件事引出更深层次的思考 / 借事明理 / 寓理于事 / 寓意于事） 。 寻求（弄明白）避暑山庄莲花盛开、凋谢都比长城以内晚一个月的原因。文段（一）：听取不同的意见（尝试多种可能性/ 综合考虑多方面因素来思考和处理问题。文段（二）：根据情理来推断 /通过阅读或查找资料来寻找答案/ 勤

12、于思考， 将质疑思考贯穿于阅读和生活中， 就可能忽有所悟。 【共 4 分。 第点各 1 分， 第点 2 分， 两个语段各答出一种方法。“ / ”表示答出任意一个就行。大意对即可。】23. A 【 2 分】24. 诗人遥想燕昭王筑幽州台招贤纳士，深感自己生不逢时，怀才不遇（报国无门、壮志 难酬）。诗人置身苍茫宇宙之间，感觉到个人的渺小、生命的短暂与孤独。【共 2 分。每一点 1 分，意思对即可】四、作文（ 30 分）25. 任选一题作文（30分）（ 1 ） 对评分标准的说明：评分标准如此细化， 是为了尽可能减少评卷误差， 为全市和各位老师做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度

13、的具体要求。各项分值不同， 主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。 七年级学生应该能写内容具体、感情真实、结构完整的记叙文，因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材是否扣题、内容是否具体、情感是否真实）。 学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求， 就从该项该等的最高分切入 ， 比如，基本达到了“主题与内容” A 等级的五点描述，这一项就打15 分； 如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-2 分 ，比如，在A 等级第条“有比较生动、鲜活的描写”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”这一项可以给 14 分或 13 分，不宜再低。 在不同分项中交叉

14、的部分， 一般不重复扣分。 比如某篇作文内容东拉西扯， 明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的 E 等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的 D 、 E 两个等级打分，而可以在 C 等级打分；如果“主题与内容”这一项是在C等级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“结构与表达”这一项一般应在 等级以下（包括 D等级，下同）打分。作文已写够500字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。作文字数不够的情况，作如下处理：不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在E等级打分；“书写与标点”在 C等级以下打分；总分不宜超过5分。介于100至IJ

15、200字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在 C等级以下打分；总分不宜超过 8分。超过200不?茜300字的，“主题与内容” 一般给 8分以下；“结构与表达”和“书写与 标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过15分。超过300不?4 400字的，“主题与内容” 一般给 12分以下；“结构与表达”在 B等级 以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过21分。超过400不?5 500字的完整作文，除“主题与内容”不能在A等打分外，其余各项可正常打分。以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极 少数字数虽少但基本完

16、整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等级打分，“书写与标点”在B等级以下打分，总分不超过 8分。整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过5分。（2）分项分等评分的标准等主题与内容（15 分）结构与表达 （10分）书写与标点（5分）A（13-15 分）（9-10 分）（5分）内容切合题意；能围绕所要表达的中心 选择适当的材料；能比较生动、鲜活地写 人、叙事、写景。情感真挚，有一定的感 染力；有健康的价值取向（求真、向善、 爱美等，下同）行文自然，结构合理，层次清 晰，详略得当。语言准确、流畅、简洁，能准 确地

17、表情达意。没有明显的语病O书写清晰整洁，只有 个别错别字（重复错误 不计，下同）和较少涂 抹；能恰当使用标点 表情达意。B（10-12 分）内容符合题意；能围绕所要表达的中心 选择材料；行文中有比较具体、细致的描 写；有真情实感；有健康的价值取向。（7-8 分）结构完整，层次清晰，详略得 当。语言准确、流畅，能有效地表 情达意。语病不超过两处。（4分）书写清晰，涂抹不多 ,有两三个错别字； 标点使用基本正确、规 范。C（7-9分）内容符合题意；选用的材料跟中心有关 系；内容有点单薄，叙事描写不具体； 有健康的价值取向。（5-6 分）结构基本合理，能注意详略。语句基本通顺，病句或表意不 清的地方

18、有三四处。（3分）字迹能辨认，有四五 个错别字；标点使用 不太规范。D（4-6分）内容偏离题意；中心不明确或无中心； 内容非常空洞或贫乏，通篇堆砌过多套话 废话；价值取向不够健康（不在于作文内 容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象 ,而在于作文的价值取向是否指向真、善、 美等具有普适性的价值观）。（3-4 分）结构不完整或有些混乱，导致 主次不分、表意不明。语句不够通顺，病句或辞不达 意的地方超过五处，严重影响了 意思的表达。（2分）书写潦草，不易辨认 ;卷面脏乱，错别字超 过六个；标点符号使 用随意。E（0-3分）【以下情况出现任意一种即归入此等级】 所写作文完全跟该题目无关；被证明确 系抄袭；东拉西扯，随意拼凑，