部编人教版语文七年级下册第6课《最后一课》学案1（2课时）

1、教育精选最后一课学案第1课时学习目标知识能力目标：1通过听读，了解小说的主要情节 。2通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情。3抓住重要语句理解其深刻含义。情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。 发展目标：学习本文出色的语言动作心理描写，创新写作，激发想象力 和发展思维的能力。学习重点1把握人物的心理描写及对人物思想的影响。2体会文中所表现的强烈的爱国主义情感。学习难点1深入细致地把握人物的心理。2领会小说所表现的强烈的爱国主义情感。学法指导最后一课是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交

2、响曲的主旋律。本文对郝叟、镇长、邮递员以及半晌学生的描写则起到了配合主旋律的作用。因此学习这篇小说时应通过分析人物形象，揣摩作者的思想感情，体味文中所传达的强烈的爱国主义情感。资料链接1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景。学习内容本文以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题

3、材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。学习过程一、自主学习：教师寄语：(自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）运用快速阅读和品味阅读相结合的方法理解思考下列问题：1通读全文，思考本文为什么叫做“最后一课”？你看到“最后”两字你的心情如何？ 2跳读课文，思考文中出现的所有人物在“最后一课”前后都有什么变化？二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1体味全文内容，你认为小弗郎士是怎样的一个孩子？韩麦尔先生是怎样的一个人？ 2课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿

4、着一把打开监狱大门的钥匙。”(课本第51页，第一句。)你是怎样理解这句话的？你对自己的母语有什么新的认识？ 3小弗郎士和韩麦尔先生在战乱的年代能表现了出强烈的爱国情感。而我们现在处于和平稳定的时期，为了说明我们也是非常爱国的，我们该如去做？ 三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）对于本节课所学，你还有什么疑难或困惑？说出来，让同学来帮助你。我的困惑： 解决： 五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！1知识归纳思量（

5、） 喧（ ）闹 捂（ ）着 柏（ ）林 惩（ ）罚 钥匙（ ） 字帖（ ） 祈（ ）祷 哽（ ） 挟（ ） 2知识提炼如果用一句话来概括全文应该是：（ ）侵占了（ ），强迫当地的人民说（ ）而不能说（ ）。表达了韩麦尔先生和小弗郎士浓浓地（ ）情感。3知识升华读完这篇小说，同学们会有许多想法：是不是小说没有写完呢？为什么小说写到这儿就结束了呢？假如你是小弗郎士，上完了最后一课，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操练和布告牌）时，你有什么感受？以“回家的路上”为题，续写最后一课。学习心得第2课时学习目标1进一步分析故事情节，把握人物形象。2加强对疑难语句的理解。3进一步领会小说所表现的强烈

6、的爱国主义情感。学习重点1了解描写人物的表现手法。2加强对疑难语句的理解。3分析小说中的细节描写及作用。学习难点1了解描写人物的表现手法。2加强对疑难语句的理解。学法指导在边读边议的学习过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。学习内容进一步分析故事情节，把握人物形象了解描写人物的表现手法加强对疑难语句的理解。学习过程一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）运用快速阅读和品味阅读相结合的方法理解思考下列问题：1小弗郎士在上学途中见到、听到、想到了什么？文章为什么不直接从上课写起？2小弗郎士为什么永远忘不

7、了这一课？ 3小说的情节分为开端、发展、高潮、结局四个部分，你来分析一下本文的开端、发展、高潮、结局分别是什么？二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，移动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的 。”猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？2怎样理解韩麦尔先生下课时的举止和表情？3小说表达的是爱国主义精神，课文中并没有这几个字，小说是怎样体现的? 三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）1同学们学习了最后一课后，你受到了哪些教育？ 2结合韩麦尔先生和小弗郎士谈谈写人的几种方法 。四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）对于本节课所学，你还有什么疑难或困惑？说出来，让同学来帮助你。我