(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册7、亲近土地学生导学案

1、榆林市第一中学分校“三五六”高效课堂导学案七年级语文下册第二单元http/学习主题7 7、亲诉土地课型1+X设计 人高瑶审核人备课时间使用时2017.3.52017.3.5门间课时第一课 时授课人编号学习内容1、 教材：土地的誓言。2、 松花江上我爱这土地攥一把芳香的泥土相应文章。学习目标1、积累并运用文中注释及课后字词。2、流利、有感情地朗读课文，联系时代背景，体会作者的思想感情。（重难点）3、精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句，了解呼告的写作手法。（重点）重难点1、 流利、有感情地朗读课文，联系时代背景，体会作者的思想感情。（重难点）2、精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句，了解呼告的写作手法。

2、（重点）第一课时土地的誓言预习案一、检查预习（课前结合绩优学案和手中资料自主完成课后字词，查找 作者、背景相关资料，完成下列练习）。1 1围绕 名、时、地、评、作”利用手中资料介绍作者。端木蕻良，生于_卒于_），原名_、_ ，_ 人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人 物。主要著作有_ _ 和_。2.2.本文时代背景。3.3. 学生读（选择部分学生每人读一个）后，小组互查课后词语，用下列句式 发言：（1 1） 我们小组强调_ 个词，因为_（2 2）_ 除课后读写及课下注释外我们小组还补充 _探究案二、分析誓言1 1、 土地会发出誓言吗？如何理解本文的标 题一一

3、土地的誓言”？2 2、 请同学浏览课文，划出你认为是作者誓言的句子进行分析， 誓言的内容应 该用什么语气读，读给同桌听。交流点拨：抓住关键词分析誓言的内容-回去、战斗、献身、雪耻 抓住语气坚定的词语- -“必须、我答应过、我要、一定、我将”等。3 3、 难点讲解呼告：在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。一般运用呼告，表感叹，情感显得更加直接而迫切，加强感染力，具有强烈的抒 情效果。可把它分为呼人、呼物两种形式。例：（1 1）天啊！为什么你要这样对我？（呼物）（2 2 ）各位五班同学！努力吧！ 一中的大门，永远为你们敞开着。（呼人）4 4、请同学示范读文末的誓言-“为了她耻辱”。全体同学用坚

4、定的语气齐读誓言。注意重读能体现出“坚定”语气的词语！5 5、为什么发誓：故乡到底发生了什么？让作者对东北这块土地发出誓言，要回去为它战斗 甚至献出生命？（1 1）学生用手中材料介绍历史背景进行分析。（2 2）听歌曲松花江上感受。三、精读赏析 九一八后东北的土地满目疮痍，那以前她是什么样的呢？请同 学们朗读课文，思考以下问题，勾画批注。（1 1）感受文中作者所蕴含的情感（怀念、赞美、忧伤、愤怒等），注意朗读 的语气、语调和重音。（2 2）第一段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词，请用括号画出。（3 3）文章运用了排比、 比喻、 拟人、 反复等修辞手法， 使文章感情表达更充 沛，使景物描

5、绘更形象、生动，请赏析。（4 4）文章从听觉、 视觉、 嗅觉等多角度来描绘东北景物、 物产， 给人以耐人 寻味的感觉，请在文中批注。提示：第一段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印 的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽，请阅 读赏析注意修饰性的词语要重读，融入你的联想和想象， 读出景物的特点和对土地的深情。 二段写故乡留下我成长的足迹、留给我美好的回忆，从春 秋两季记录欢乐的生活，丰收的喜悦。温馨提示排比赏析格式：这句话运用了排比的修辞手法，（1 1）句式整齐，增强 了语言的气势。（2 2）深化思想内容，增强了文章的感染力与说服力，加深了 的感情。（3 3

6、）突出了_ 的 特点（观点）。训练案作业 1.1.给日本军国主义者写一封信，表明自己的严正立场。2.2. 用“当我当我当我”“我想起我看见我听见 ”内容为描写家乡，赞美家乡榆林，表达自己对家乡的热爱之情！主题学习：亲近土地第二课时 训练案合作探究 拓展阅读一、阅读歌词松花江上，回答文后题目。松花江上张寒晖我的家在东北松花江上， 那里有森林煤矿， 还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上， 那里有我的同胞， 还有那衰老的爹娘， 九一八”九一八” 从那个悲惨的时候， 脱离了我的家乡， 抛弃那无尽的宝藏， 流浪! !流浪！ 整日价在关内，流浪！ 哪年，哪月， 才能够回到我那可爱的家乡？ 哪年，

7、哪月， 才能够收回我那无穷的宝藏？ 爹娘啊，爹娘啊。什么时候，才能欢聚在一堂？1 1、用“| |将诗歌分为三层，并概括层意。2 2、反复是这首歌词运用的主要修辞手法，试分析下列词句反复所表达的 思想感情。我的家乡在松花江上” _流浪！ ” _哪年，哪月” _爹娘啊，爹娘啊。” _4 4、谁不爱自己的家乡，一提起家乡，总有说不完的话，道不尽的情，请仿照这首诗歌的开头写一段，写家乡的景、事和人，抒发对家乡的挚爱之情我的家乡有_ ，这里有_ ，还有我的家乡在_ ，这里有_，还有我的家乡在_ ，这里有 _，还有 二、艾青我爱这土地 我爱这土地 艾青假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风

8、雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息的吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。19381938 年 1111 月 1717 日(1)(1) 诗中的土地，河流，风和黎明象征什么 ？土地: :祖国；河流: :人民的悲愤；风: :战争，祖国受的苦难；黎明: :胜利，祖国崛起。(2)(2)怎样理解然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”？然后我死了，/ /连 羽毛也腐烂在土地里面”。(3)(3)诗中哪两句直接抒发了诗人对土地的热爱之情？三、攥一把芳香的泥土攥一把芳香的泥土(1)(1)故乡三

9、面环山，土地不贫瘠也不肥沃，依然保留着传统农耕文明的习 俗和风貌。置身故乡的田间地头，格外兴奋踏实。泥土的故乡，扎满我生命 的根须，是我心灵皈依和朝拜的圣地。(2)(2)我和妻子借假日回到地处沂蒙山区东部的老家。早饭后，跨进父母精 心打理的菜园，(A)(A)只见一片片韭菜、大蒜、小葱、白菜、生菜，你挤我，我 挨你，长得亲密而兴旺。(B)(B)夜晚与爹娘拉呱半宿，像品尝味道醇正的陈酿， 甘美香甜，余味悠长。盖着母亲提前晾晒过的被子，有一股阳光的味道扑面 而来，勾起许多记忆。(3)(3)难忘童年时代，我放学后扔下书包就去沟底岭剜菜、割草、放羊。麦苗浇过返青水，麦苗间弥漫着薄薄的雾气，伴随各种野花的

10、清香，沁人心脾。夏季，田间、沟底、河沿上的野草紧紧抓住大地，长得墨绿、茁壮、坚韧， 那是上等的牲畜饲料。(4)(4)我深爱土地，缘于我的祖辈，尤其是我的爷爷。爷爷一生坎坷，七八 岁时就为富裕人家放牛。后来，有了自己的土地，便把土地当作命根子，无 论是耕种、管理、收获，都精掐细算，妥妥帖帖。每次下地，必须先把鞋脱 了，直接光着脚板。爷爷说，地是通人性的，可不能用鞋踏。如果踏了，地 就喘不动气了，庄稼也就不爱长了。因而全家人把土地当作恩人、亲人，春 夏秋冬，义无反顾地爱惜、保护着。(5)(5)父亲就像能感觉到土地的体温和脉动。 他经常把责任田深翻整平、 刨 垄调畦，体味土地苏醒的喧哗与冲动。记得那

11、年播种前，父亲走到地中央，深深刨了几镢头，轻轻跪下右腿，将十指插入泥土中，用力 攥一把，看一看 土地的墒情，放到鼻子前闻一闻，口里念叨着：“(这土，多润呀！这土，多香 呀，这土，多肥呀！肯长庄稼，种啥都成！ 1 1 那是父亲一生重复了许多次的庄重 礼仪和独特享受。人勤地不懒。那普通的土坷垃，在串串汗珠的浸润下，长 出一茬茬小麦、地瓜、苞米，点缀着全家人幸福的鼾声。那把弯弯的镰刀，在父母布满老茧的手里，飞快地收割生活的希望。(6)(6)记得童年时我和小伙伴们一起玩捏泥巴、塑泥哨、摔跤等游戏，每项 游戏都离不开泥土。山地上的土壤是砂土质的，干净，爽气。大家沐浴着温 煦的阳光，手里抓满温软的浮土，让土从指缝里慢慢漏下来，看细土在头皮 上、脖子上、肩膀上、胳膊上水一样流淌，挂在密密的汗毛上，一会工夫， 个个除了眼睛外，都成了 泥娃娃”。然后跳到池塘或河溪中冲洗干净，周身光滑。那是多么惬意和幸福的童年！(7)(7) 游子在外，根依然扎在故乡的泥土中，血液依然流淌在那片土地上。因为心里装着乡村的碾磨、土坯房、庄稼地和亲人，于是就有了根深蒂固的 乡情和刻骨铭心的故园情结。(8)(8)年复一年，土地一声不吭地奉献着。只要用犁深翻，依然露出一层层 新土。万物生长于泥土，又回归于泥土。故乡的土地上，有我的祖辈辛勤耕 耘的足痕和生活艰辛的泪滴，记载着一代代人的苦