小学六年级语文《蒙蒙细雨》教案范文三篇

1、小学六年级语文蒙蒙细雨教案范文三篇 文章以“蒙蒙细雨”为题，实则是在写人，通过语言、动作、外貌描写体现 出了妈妈关心学生、 忘我工作的精神。 下面就是小编给大家带来的小学六年级语 文蒙蒙细雨教案范文，欢迎大家阅读 !02.jpg 小学六年级语文蒙蒙细雨教案范文一 教学目标： 1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。 2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。 3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。 4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责， 为了下一代无私奉献的精神。 教学重点： 通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。 教学难点： 认识课文的开

2、头与结尾的象征意义和作用。 教学准备：录音机、投影仪等 教学过程： 1、谈话导课。 上节课我们学习了课文的第一段， 了解了本文介绍的人物， 也知道了文章所 描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。 2、学习课文第二段。 (1) 听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么 ? (2) 交流反馈。 ( 妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服。 ) (3) 学生自读，读后议一议 ( 四人小组讨论 ) A、 母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么 ？ B、 你认为谁的意见对，为什么？ (4) 交流。在交流中落实句式训练。 比较句子。 ( 投影出示 ) 已经快到学校了，犯不着跑一趟冤

3、枉路 ! 再说，还下着雨 ! 天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。 (相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。 不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句 则先说出其中的一个理由和看法， 而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后 面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳 的意味。) 读句子比较异同感情读 练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。 A、 再见了，亲人！ B、 家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。 (5) 教师小结。 (6) 分角色朗读。 (在朗读中体会妈妈的品

4、质。 ) 3、学习第三段。 (1) 齐读课文。 (2) 结尾与课文的开头有什么联系 ?( 出示文章的开头 ) (3) 比较，体会这样写的作用。 (4) 比较读，体会写作的特点。 ( 与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言 优美，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且 具有象征意义。作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默 默无闻、无私奉献的老师。 ) 4、总结全文，有感情地朗读全文。 ( 在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老 师。) 5、读写练习。 假如许小燕知道了理情的真相后， 接过老师冒雨给她带来的蓝制服后， 会怎 么对做

5、，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知 道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后 . 6、课外延伸。 阅读红色的烈焰一文，体会作者的结尾的含义。 小学六年级语文蒙蒙细雨教案范文二 课时目标： 1、 学会 6 个生字，理解 5 个新词; 2、 流利地朗读课文 ; 3、 了解课文内容，初步感知人物形象。 教具准备：幻灯片等。 课前活动： 考考大家积累的词语是不是很丰富。 （板书：雨 ） 谁能给“雨”组词 ?越多越好 ! 在这些词语当中哪些词表示雨下得很大很大 ?（ 让学生在黑板上划出来。如： 倾盆大雨，瓢泼大雨，狂风暴雨，暴风雨，暴风骤雨，雷雨，雷阵雨） 同学们，

6、有一个词语表示雨下得很小很小蒙蒙细雨 （出示课题 ）这就是咱 们今天要学习的课文，现在老师把“课文”发给大家。 （ 要求学生在每一个自然 段前面标上序号 ） 师生问好。 教学过程： 一、读课题，感受意境 （1） 那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。 （2） 雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。 1、指名读课题。 2、请同学们快速浏览课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。 谁能把雨读得很小很小 ? 二、自由读，自学字词 1、 蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文，朗读时嘴 巴里要发出声音， 至少要让同桌能听得到， 如果有不会读的字， 可以问问听

7、课的 老师; 如果有读不通的句子， 可以反复地读几遍 ; 如果想站起来朗读， 那你就自己 站起来。 2、 部分学生读完后出示： sh e ny 6 ngbeiju e yu a nwd ng 肾咏呗撅冤枉 哪些注了拼音的字对你来说不算生字 ? 肾炎蓝制服歌咏冤枉失信 哪些没有学过的词对你来说不算新词 ? 3、学生交流 ( 字词可同时进行 ) (1) 学生交流自己“认识的字”和“认识的词”，如：读音，字义，何时学 会的，哪儿学会的等。 (2) 你觉得哪些字比较难写， 尤其是字的间架结构很难把握 ?教师在黑板上范 写，边写边讲。 如：肾，又字的一捺要拉长， 下面的月一撇变成了一竖， 要写得“瘦”一

8、些， 不能太“胖”。 撅，提手旁占的地方很小，右边要特别注意，最后一捺要坚定有力。 冤，上面不能多一点，下面不能少一点，兔字的竖弯钩要往外伸展。 (3) 让学生挑自己认为最难写的字在课文中写 1-3 遍。 三、操练读，读通课文 1、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在“家”和“学校”之间走了几 次?(三次) 2、每一次所花的时间都一样吗?(教师在上划上三个“ ？”) 板书如下： 先别急着举手，我估计 99%的同学现在还说不出个“所以然”，咱们得把课 文读通、读熟，才有可能弄清楚。现在，给大家 4 分钟的时间进行操练。 3、课文中有许多句子或段落跟这三次时间有着直接或间接的关系，请你把 它挑出来

9、读给大家听 朗读指导重点： 第 2 自然段（朗读时抓住“担心”） 第 3 自然段（朗读时抓住“安心”） “忘就忘了呗 ! ”我撅着嘴说，“已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉 路! 再说，还下着雨 ! ” 比较读： 这两个句子读起来有什么不同： （1） 天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。 （2） 已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路 ! 再说，还下着雨 ! “犯不着又跑一趟冤枉路”的理由一个是“已经快到学校了”， 另一个理由 是“下着雨”，把另一个理由放在后面，用“再说”连接，表示更进一步，增强 了说话的语气，使理由更充足，无可辩驳。 妈妈斜了我一眼：“答应了的事，妈妈不能失信。再

10、说，许小燕没有蓝制 服，怎么参加演出呢 ?”（ 读法与上句相同 ） “下午， 我们班要参加歌咏比赛， 许小燕没有蓝制服， 我答应把你的借给 她，可临走时给忘了，快到学校门口，才想起来。” （读出“自责”） “妈，您怎么回来了 ？”我惊奇地望着妈妈，只见她头发上沾满了一层细 水珠，衣服也湿了。 （ 读出“惊奇”） 四、回味读，留下悬念 1、（指着板书 ）同学们，这三个“ ?”都解决了吗 ?每一次所花的时间一样吗 ? 是怎样变化的 ?( 交流) 时间一次比一次少，也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。 板书如下： 2、同学们，在这样一个细雨蒙蒙的早晨，妈妈从“家”到“学校”走了三 次，而妈妈患有肾

11、炎，身体又不好 , 怎么会一次比一次快呢 ? 估计会说前四点： (1) 蒙蒙细雨天气不佳 (2) “来不及了”心里着急 (3) “马上要上课了”时间很紧 (4) “答应了的事，妈妈不能失信”遵守诺言 (5) 对工作高度负责 (5) 一心为学生主要原因 3、同学们，今天我们只是初读课文，这三次时间还研究得不够全面、不够 深刻，没关系， 咱们下节课再深读课文， 这三次时间与妈妈的精神到底有着怎样 的联系，咱们要把它研究得清清楚楚、明明白白、彻彻底底 ! 下课。 小学六年级语文蒙蒙细雨教案范文三 一、背景知识 1. 课文记叙的是一件极平常的事： 一个细雨蒙蒙的早晨， “我”那当老师的 妈妈冒雨去学校

12、上班，在快到校门时，突然想起忘了带准备借给班里学生穿的 “我”的那件蓝制服。 为保证班级正常参加歌咏比赛， 又不耽误学生上课， 妈妈 不顾路远体弱， 匆匆冒雨赶回家来， 来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞， 取了衣 服，又匆匆赶往学校。 全文可分为三段。 第一段(第1-3 自然段)主要写妈妈身体 不好，冒雨上班，使“我”很为她担心。第二段 （第4-15 自然段）主要写妈妈发 现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服， 赶回家来拿了衣服， 又冒雨匆匆走了。 第三段 （第 16自然段）写雨继续下着，还是那么小，那么细。课文“以小见大”，通过 对妈妈语言行动的具体描写反映她的崇高精神境界。 2. 课文开头、结尾对雨

13、景的简略描写，文字不多，作用不少，应启发生领会 其深刻的象征意义。对于课文中那些具有较强表现力的句式要着重引导学生积 累。 二、教学目标 1. 能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。 2. 学会本课 6 个生字，理解 4个词语的意思。 3. 了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责， 为培养下一代无私奉献的精神。 4. 学懂课文开头、结尾找写雨景句子的象征意义和表达作用。 三、重点与难点 重点：通过经比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。 难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。 教案实例 一、教学准备：录音、灯片。 二、教学时间： 2 课时。

14、 第 1 课时 （ 一 ） 教学目标 1. 初读课文，粗知课文的主要内容。 2. 学习生字新词。 3. 阅读课文第一段。 ( 二 ) 教学过程 1. 解题，质疑。 (1) 出示课题。 (2) 课文为什么要用这样一个题目 ?等学了课文你就知道了。 2. 初读课文。 (1) 听录音，思考：课文主要讲了什么事 ?你觉得“妈妈”是怎样的一位老师 ? (2) 讨论、交流上述思考题答案。 (3) 给课文分段， 并说说分段的依据。 (根据人物 - 妈妈的出场、 退场考虑段 落的划分。 ) (4) 默读课文，自学生字新词。 3. 检查自学情况。 (1) 注意带点字的写法。 肾炎：比较字形肾 - 览。 冤枉：上面不要多点，下面不要少点。 撅着嘴：分析右边的部件。 (2) 说说课文中新词的意思。 4. 学习课文第一段。