小学一年级上册语文教案20、小熊住山洞

1、WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑20 、小熊住山洞教材说明：这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。教学目标：1 、认识 10 个生字，会写“年、左、右” 3 个字，认识“石”字旁。2 、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。3 、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦， 始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树

2、木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。信息资料： 森林四季景色图，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。教学时间： 3 课时教学过程 ：第一课时-WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑教学要点1 、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2 、认识 10 个生字，学懂课文 1 、2 自然段。（一）情境导入、激发兴趣1. 播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说： “嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦 ! 我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦 !到时候，我请你们都到我家来作客，好吗 ?” （学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新

3、造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与2 、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20 课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。（二）整体感知，读通课文1 、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。2 、听读课文，识字

4、。（ 1 ）指名分段读课文（播放课件） ，其中生字用另一种颜色标出，要-WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑求读通顺。（ 2 ）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）（ 3 ）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。(4) 这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（出示课文）师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意

5、识）（三）入情入境，细读课文1 、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？2 、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？3 、看图学习 1 、2 自然段小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？（ 1 ）了解山洞的特点。 A 、读第 1 自然段 B 、说说住在山洞里是什么感觉？（ 2 ） 指名读，指导读出熊爸爸的语气-WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？（ 3 ）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？（了解上洞的特点，体会到小熊对

6、木房子的向往，为后面的学习作铺垫）(四)小结师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。第二课时教学要点：1 、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力2 、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。一、复习生字，导入新课师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。 （播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 （把学生

7、从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）二、研读课文 3 6 自然段1 、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话-WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）2 、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。（ 1 ）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？ （学生联系自己的生活体验畅

8、所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”（ 2 ）运用刚才的方法，读读下面的三句话。夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 （3 ）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。（ 4 ）指名配乐连读 3 6 自然段。（通过美读抒发情感， 学生融入其中，把对自然美的感受， 对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。 ）（ 5 ）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时

9、候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树， _。-WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑夏天，如果砍掉了小树，_。秋天，如果砍掉了小树，_。冬天，如果砍掉了小树，_。师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。三、学习7 、8 自然段1 、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。 “一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话： 一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。2 、师生合读第八自然段。（ 1 ）这一自然段里

10、哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识 “感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道 “感激”这个词是什么意思吗？（ 2）动物们是怎么感激小熊一家的？（ 3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。（ 4 ）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感激的话呢？（学生独自思考后，戴头饰表演）四、 以情激情，升华主题1 、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家一直住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？2 、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊-WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑听。3 、播放：小熊高兴地说：“小朋友们

11、，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！第三课时教学要点 ：1 、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。2 、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。一、梳理课文3 、出示课题： _。及课文插图第一幅，第六幅。4 、师：从图上，我们可以知道小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？5 、再读课文，评选小熊为_宝宝。二、巩固识字1 、自由读生字，用生字组词或说话。2 、把生字编成阅读材料，换环境识字。3 、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。年（）（）（）满（）（）（）直（）（）（）动（）（）（）三、学写生字-WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑1 、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。2 、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。3 、 学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。 （让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。）四、实践活动1 、完成课后“读读说说”（1 ）出示：束， 一束