人教版七年级下册《邓稼先》教案

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!人教版七年级下册邓稼先教案导读： 邓稼先教案【教学目标】 ？朗读课文，理解文章 的内容，体会作者的感情。？找出文中的直接赞美邓稼先的语句， 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 ？体会课文语言平实、感情 真挚的特点。深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉 献给祖国国防事业的崇高情怀。？【教学重点】朗读课文，理解文 章的内容，体会作者的感情。探究在记叙基础上议论、抒情的特点。？ 教教学难点】理解两个古诗文小段。体会课文语言平实、感情真 挚的特点。第一课时一、导入新课（播放音乐我的中国心）：二 十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。 伟大的时代造就伟大的

2、政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人 无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物， 是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的， 伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文 邓稼先。？（一） 背景说明。？邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友谊。本文是 一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生 平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品 质和高尚情操。1、关于“两弹一星” ？1999年9月18日，在中华人 民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为 我国“两弹一星”事业作出突出

3、贡献的 23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淀昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章？ “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变 为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。？2、关于邓稼先？?邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书 香门第之家，？1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学 研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士 论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月

4、，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留， 毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所 任研究员。此后的八年间，他进彳f了中国原子核理论的研究。？3、关于杨振宁？杨振宁1922年出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家， 因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获彳# 1957年诺贝尔物理学奖。 （二）解释下列词语，并给加点字注音。？邓稼ji 4先元勋xun至死 不懈xi 3 ？鞠j u躬尽瘁cu 1 ？选聘p 1 n？无垠y i n？殷红y a n？可 歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常 感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。？元勋：立大功的

5、人。？鞠躬 尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地 贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦； 瘁：辛劳。已：止。？当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧 色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。？家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。？截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。？马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。？层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。？二、整体感知：小组合作讨论， 全班讨论交流。？教师评议学生发言，归纳讨论意见：？1、速读课文， 了解文章内容结构。课文写了哪些事例，表达

6、了作者怎样的思想感情？ 请简要概括。【本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。？第一部分，展示背景。通过列举？1898年西方列强对中国的瓜分情况，让 读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后，中国人站起来了， 就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着 朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子 邓稼先。第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经 历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。第三部分，写 了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位 出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先 是一位能力超群、忠厚朴

7、实，最不要引人注目的人物。因此，作者说， 邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕 育出来的最有奉献精神的儿子。第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到 及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感， 作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先对 自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的 吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。？第六部分，是一首唱给邓稼先的赞 歌和挽歌，同时也是

8、一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 ？2、全文六个部分 之间有什么联系？第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子, 第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经 历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以 同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的旗帜、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出了邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是 第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族 文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献 身的崇高精神，是中国男儿歌中的'男儿” 一类的人物。这一部 分是第二部分的具体化。简要概括如下：在美国获博士

9、学位后立即 回国；1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹； 1985年重病期间写了 一份关于中华人民共和国核武器发展的建议 书；文革初期，说服两派继续工作；1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员；一封短短的信；1982年，“我不能走”。作者热情赞美了邓稼先为国家和民族建立的功勋，表 达了对邓稼先的崇敬之情。？】三、作业思考课后第一题【教学反思】 第二课时一、研究讨论：1、展示中国屈辱史图片。结合课文思考： 1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变

10、作出巨大贡献的科学家， 是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）深入思考：为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？（作者在这里是要展现人物生活的历 史背景，让邓稼先这位鲜为人知的科学家处于厚重的历史之中，突出邓稼先作出的巨大贡献，同时也表达出一种中国人民站起来了的自豪 感。）2、展示中国航天的“两弹”图片。 2 “邓稼先是中国几千年 传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员”两句该如何理解？（“邓稼先是中国几千年传统文 化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的 奥本海默截然不同，“是一个最不引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”

11、，没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表 的品格，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究 人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。 邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分， 并变成了自己的气质 品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指 ''"他没有私心， 人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、 军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团 结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则， 因此 他是理想党员。） 3 ”如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会 走他已走过的道路。这是他

12、的性格与品质。”试说说你对这两句话的 理解。（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生， 这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定 的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话 总写出了邓稼先的伟大之处。） 4为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把邓稼先与奥本海默对比着写， 更能鲜明地突出邓稼先 的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先 这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要， 为民族

13、的发展做出巨大贡献。） 5为什么作者对邓稼先的生平事迹 和巨大贡献没有作详细介绍？（按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文 章应百重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样 写，原因在于：第一，作者是大科学家，科学家写科学家，着眼于科 学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不 是把注意力放在具体细节的描写上，第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思 念；同时，写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相 同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度 写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作

14、者与邓稼先 虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具 体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不 宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。）二、 人物分析© 6课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？在 美国获博士学位后立即回国；（天下兴亡、匹夫有责、报效祖国）一 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹；（两弹元勋”、功勋卓著）一1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书；（鞠躬尽瘁、死而后已）一文 革初期，说服两派继续工作；（没有私心）一1971年被“四人帮” 批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的

15、队员；（勇敢、公正无私）一一封短短的信；（强烈的民族、自尊心朴实）一 1982年，“我不 能走”。（执着追求、无私奉献、责任心强） 7结合资料谈谈“我 心中的邓稼先”【事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个 大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献 身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。】【事例二：有一天，许 德班（邓稼先的岳父）问严济慈：“是谁为中国造出原子弹？ ”严哈 哈大笑，说：“你去问你的女婿吧！ ”】【事例三：一次，航投试验 时出现降落伞

16、事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人 抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻 子知道他“抱” 了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现他的小便中带有放射性物质， 肝脏被损，骨髓里也侵入了放 射物。】-归纳：邓稼先是一位为国家利益牺牲个人利益，无私奉 献，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。01课文是从哪些角度来刻画人物形象的？（一是鞠躬尽瘁，死而后已； 二是鲜为人知；三是以小见大）0 2课文还从哪些角度来刻画人物 形象？（社会环境：把邓稼先放在近一百多年来中国历史乃至世界 历史的背景上来写。把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默对比来写。自然环境描写）0 3朗读吊古战场文的原文并翻译。（广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河 水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄 凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早 晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。 亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全