湖南省望城县金海双语实验学校七年级历史上册《第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战》导学案（无答案） 新人教版

1、第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战课型：预习展示课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间： 月 日 星期 课题： 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战第 课时累计 课时学习过程（定向导学：教材 第 77页至 81 页）流程及学习内容学习要求和方法1、 明确目标 （2分钟）通过本课的学习，我要了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。【重点难点】重点：冒顿统一蒙古草原难点：卫青、霍去病大破匈奴2、 自主学习（6分钟）1.匈奴族生活在 ；过着 生活

2、。首领称为 。2.第一次统一蒙古草原的是 ，建立起强大的国家。3.西汉初年，由于国力有限，不得不对匈奴实行 政策。4.汉武帝时期，国力强盛，开始对匈奴实行大规模的反击，夺取了 和 地区；公元前119年，汉武帝派大将 、 出击匈奴，经过 战役的打击，匈奴再也无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。5.公元前1世纪中期，匈奴首领 向汉朝称臣， 把 王昭君嫁给了他。 和 为汉匈的友好相处和文化交流作出了重大贡献。6.东汉时期，匈奴分裂为南北两部，南匈奴向汉称臣，逐渐南迁；北匈奴与东汉为敌，东汉派大将 、 反击，打败北匈奴。三、合作探究（10分钟）（一）望城金海电视台记者未采访便做了如下报道，你认为符合事

3、实吗？如有错，请圈出来并更正。“匈奴族是生活在蒙古草原的一个少数民族，畜牧业发达，牲畜漫山遍野。清晨,尊敬的莫顿单于及部下骑着马从定居点出发去放牧。他们随身带的武器都是些锋利的青铜器。玉器是他们最喜欢的装饰品。他们不会农耕,汉朝人为他们生产, 他们势力不断壮大，进入鼎盛时期。”更正：读目标，带着目标学习，事半功倍！独学快速阅读课文，抓住关键词，圈出重要信息。用？号标记疑惑待对学时解决。对学对桌互检评等：_；解决疑惑后，做个小结：汉朝时对匈奴的政策：战： 和： 群学先独立思考，再以组为单位交流意见，分工合作，准备展示。结合书本P77-78，掌握“冒顿统一蒙古草原，匈奴族兴起”的有关内容4流程及学

4、习内容学习要求和方法（二）角色体验：假如你是汉朝统治者1、为抵御匈奴的南下侵扰，你会主战还是主和？为什么？（1）西汉初期：（我会采取-因为-）（2）汉武帝时：（我会采取-因为-）2、战况报道、名人故事: 以汉武帝的名义拟写一份“表彰卫青、霍去病的诏书”。(包含：时间、人物简要介绍、战役、作用）（三）串词说史1、请根据提示词，说说昭君出塞的故事。提示词：公元前1世纪前期 匈奴分裂 呼韩邪单于 汉元帝2、史书记载，昭君和亲后， “边城晏闭，牛马布野， 三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”“汉与匈奴合为一家，世世毋得相诈相攻” 汉书 说出昭君和亲的结果和历史意义？四、展示提升（15分钟）针对自主学习题和

5、合作探究题进行展示。自主学习题，要求大家能记住关键人和事。采取代表说答案，齐读、记忆的方法。合作探究题，重点解决第二个。大家要紧靠主题，可采取多样的形式呈现（说、板、演结合）。5、 过关检测（5分钟）1、下列关于西汉初年的“和亲”和“昭君出塞” 说法不正确的是（ ）A都是通过“和亲”换取安定B汉初“和亲”是被迫的,没有从根本上阻止匈奴南下侵扰； C“昭君出塞”是主动的，促进了汉匈之间的友好相处和经济文化交流D让一个女子(昭君)出嫁换取和平简直就是汉朝的耻辱2、读诗“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”回答：（1）这首诗歌前两句指的是什么历史事件?（2）材料的后两句又指什么历史事件?有何影响？此题为本课重点。提示：思考1、与当时匈奴的强盛相比，西汉初期的经济状况怎样 ？2、汉武帝时，国力怎样？由此得出结论：对待匈奴南下侵扰政策变化的原因是： 。 “昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高”董必武展示抽组展示，需上台展示的一定要快速，展示