初中语文生成性教学案例

1、景随情移 情景相生芦花荡生成性课堂教学案例通山县杨林中学 王蓉“生成性教学 ”是一种强调教学的过程性,突出教学个性化建构的 成分,追求学生的生命成长的开放、互动、动态、多元的教学形式。 生成性教学是相对于预成式教学而言的,与预成式教学的被动接受相 比,生成性教学更强调学习的自主建构,与预成式教学的静态预设相比 生成性教学更强调教学的动态生成。生成性教学的提出,是对课堂教 学认识深化的结果,同时也为现代教学设计提供了新的视角。【案例背景】“一切景语皆情语” 。芦花荡写的是残酷的战争环境里的人和 事件，但绝没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤 后的几声呻吟， 也被轻轻一笔带过去了，

2、作品要高昂浓重地传达出来 的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。 即使在残酷的战争背景 下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光， 细心地镌刻 白洋淀人民心灵的塑像。【案例主题】我们知道， 小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境， 切 忌游离地写景。芦花荡的景物描写，处处与战争环境和人物的心 境相谐，不仅渲染了故事的气氛， 也给作品增添了一种战斗的诗情画 意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。【课堂实录片段】师：大家分析得很好，不过老师还想补充一点一一文中人物美， 景物也美，两者相映成趣，极为和谐。生：本文是有关战争的文章，自然环境应该很恶劣，课文中很难 找到战争时期原本

3、应有的火药味，反而感受的更是其中特有的温馨。（生或点头，或微笑，议论纷纷）师：文中有景物描写。请找出来，细心加以体会，看看你的想法 对不。生：小说一开头，就有一段精妙的景物描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天 空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇 塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火 去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”师：不错，这里的景物描写有什么作用呢？生：“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水 里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在 淀水里，随着微风的轻拂激起

4、层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来， 因而给人以“要滴落下来”的幻觉。师：这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊！生：可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周， 敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死 寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了， 只有到深夜， 才能听到它们 “飞动和唱歌的声音”师：是啊，字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情！生：写“苇子还是那么狠狠地往上钻” ，把白洋淀人民那种在残 酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。生2：“苇子不是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”本句 用拟人手法写苇子旺盛生命力， 烘托人民在残酷战争中顽强的生

5、存姿 态。生：这一句“钻”用得好，化静为动。生1: “月明风清的夜晚.奔着东南去了。 ”把小船比喻成一片苇叶。既表现了水乡的特色，又写出了小船的轻快敏捷，烘托出 撑船者的高超技艺。师:这段景物描写很富于生活实感， 把读者引到一个特定的环境 和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓 着作者深沉的情怀。师:小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程， 也穿插不少 景物描绘，找找看。生:“这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。她 们在家乡的道路上行军， 眼望着天边的北斗。 她们看着初夏的小麦黄 梢，看着中秋的高粱晒米。 雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞 来。她们长大成

6、人了。 ”生:庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光 的流逝。在生活的道路上， 由于“眼望着天边的北斗” ， 所以永远不 会迷失方向。 “北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所 以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。 师：这一景物描写把女孩子们的逐渐成长描述得多么富有生活韵 味。生：小说结尾部分还有段关于芦花的描写。 生：那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋， 把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。生4：“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒正在迎风 飘撒”本句优美的环境描写， 烘托出老头子解恨后那种轻快愉悦的心 情。师：表面上看来， 这似乎离开了具体的斗争环境那一场跟敌 人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，是：俗话说“景随情移” ，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种 轻松、愉快的情绪，此情此境，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显 得格外的美丽了。【课后反思】教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者， 不断 地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息， 把有价值的新信息和新问题纳入教学过程， 使之成为教学的亮点， 成 为学生智慧的火种； 对价值不大的信息和问题， 要及时地排除和处理，