25.好的故事优秀教案第二课时

1、25好的故事教学设计【教学目标】1. 会写本课13个生字，理解生字组成的词语。2. 在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。3. 能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。4. 能借助相关资料，理解课文内容。【教学重点】1. 会写本课13个生字，理解生字组成的词语。2. 能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。【教学难点】1.在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。2.能借助相关资料，理解课文内容。【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、出示学习目标1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。（重点）2.能借助相关资料

2、，理解课文内容。（难点）二、品读释疑1.这篇课文主要讲了什么？本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”2.学习第一部分（12自然段）（1）想想第一部分主要讲了什么？写“我”自身的现实处境。（2）灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 “昏沉的夜”既是做梦所处的大的环境，也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征。 鲁迅先生的现实生活

3、是什么样的？昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦境，极其自然。（3）我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记的手搁在膝髁上。“闭”“仰”“靠”“捏”“搁”连用五个动词，描述了夜读的孤单。作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。3. 阅

4、读方法解密：联系上下文读懂课文的词语文章都是作者在特定情况下写的，特别是在文学的变革时期，语言的表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。因此我们在初读文章时，可以先将不理解的词语跳过去，再读文章时，联系上下文理解它的意思。运用：如课文第一自然段中“鞭爆的繁响在四近”中“鞭爆”“繁响”“四近”就与现在表达不同，读完课文，看到最后的落款，就明白了这是写在年初五晚上的一篇文章，自然就明白“鞭爆”“繁响”“四近”是写初五晚上鞭炮频繁的在燃放，声音很近的意思。4.学习第二部分（39自然段）（1）说一说“好的故事”是什么？这个故事很美丽、幽雅、有趣。（2）这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综

5、起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。这段话中第一句在文中有什么作用？对“好的故事”的概括描写。是这个自然段的总起句，也是全篇的中心句。（3）讨论交流：默读39自然段，这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。（课后第2题） 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着

6、日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。a. 作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹b. 你从中体会到了什么？体现了作者内心对安宁生活的一种渴望。 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里

7、去。a.这段抓住什么来描写“好的故事”？抓住具体的动态景物来描写“好的故事”。b.这些意象是动态的、变化的，表现在哪里？瘦削的一丈红，大红花和斑红花，茅屋、狗、塔、村女、云在他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，使人如临其境，充分表现出像古人所说的“如镜如图”的感觉，突出了"故事"的美的特质。 青天上面，有无数美的人和美的事，我看见，知道。a. “无数”“一一”看出作者的好的故事不是一个，而是由很多组成的。b. 这样写有什么好处？课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了哪些故事呢？他

8、们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界”吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事”，就给了我们无限的想象，仿佛米洛的维纳斯一样，是一个无法打开的宝盒，因为神秘，所以美丽。5.学习第三部分（1012自然段）（1）这一部分主要写了什么？写回到现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。（2）我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。“皱蹙”“凌乱”“撕成片片”写出梦碎了的惨状，与前面美好的梦境形成对比课

9、文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁6.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。（课后第3题）一丰亠爭沉的夜“里，作寿于工作之余朋琅晾息的剝那间，恵袜咙中看見一幅按捷启的生活的图毎.其中许参羡的人和埃的事.错煤起来像一密云邺S的生活图画也决齐是雄榻的.丽是十分清楚和真实的，它偉记忆中的江南农村妁釜師嫌邑邢稈实血"像诃車蔓景创映锂澄空的河*中环样分明作许牟里谕这

10、坪養丽的生渚，是这篇作品的主晏就抻理自禹雪婷的（论（.軒草»柞者禮輝于“蔓的人和覺的宰"*但現实是“野沉的农液有“売的人和是的事”，所以只惟在梦中看见；醒牝却“只见第沉的灯先"、“何尝冇业玮那表現了柞希的怅惘和叢电也表蔓了作者的腥魁和理实的护由悝柞者蛊后还是坠肚袒看见了一垮好的竝事（"我想记押见过锻一禹好的故專",更储"恵昏淀的我在黑睛钓现瑛中，他僅烈地追来拴曲的审籾把蔓*f的專初捋绘得非常的“義繭，州雅，有悬“，艳绚多婆匚表面是衣播写現盒莽喪枚乡的景摘+咒萍是冇所峯槌或哥祀-选自李何林的鲁迅野草注.解作者身处现实的“昏沉的夜”，没有

11、“美的人和美的事”，但是作者描述了梦境中的美好的一切。当梦变成了“碎影”，昏暗的现实给予他的只有绝望和虚无，孤独和寂寞；美的东西只存在于短暂的梦境中，表现了作者矛盾的心理，但是同时从梦醒后“总记得”可以看出作者内心充满了对美好生活的热爱与憧憬之情。三、结构主旨1. 课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2. 课文主旨本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生

12、活的热爱与追求之情。3.写作方法：“圆形结构”的构篇写法（1）这篇课文是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的“圆形结构”中展开构思的。散文开头写“我”自身的现实处境：昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样和环境中，一个人在屋子里夜读很是孤单惶惑。通过间断地对自己身处现实环境的白描，切入昏昏欲睡的梦境：“许多美的人和美的事”在梦境的想象中，错综的交织在一起，如满天飘动的云霞，又像是万颗奔驰的星光，在不停的飞动、扩大、展开。最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。这个“圆形结构”也就是指从现实梦境现实的一个现实和梦境的循环；表达了作者内心深处对理想、美好、和平境界的向往。（2）举例：圆形结构构篇，开始要有交代，后文要有回应，行文就像走了一个圈，从哪儿出发，回到哪儿来。如童话故事渔夫和金鱼的故事，贫穷的渔夫放走了自己捕获的一条金鱼，受到小金鱼的真诚的报答而过上好的生活，但是由于他的老太婆过于贪婪，最终又归于贫穷的境地。（3）练一练：学习运用“圆形结构”的构篇方式，写一个故事。4.课堂小结好的故事是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的