乐安县第四小学理念文化方案2

1、乐安县第四小学理念文化系统规划方案2015年1月目 录第一部分 文化主题 廉·正第二部分 基本理念 学校精神：务本持恒  追求卓越 校 训：廉以明志 正以修身 校 风：明德养正 博学广才 教 风：松之高洁 水之善润 学 风：乐学精思  美言美行第三部分 办学理念 办学宗旨：求真 求善 求美 学校愿景：智慧之源 师生之家 培养目标：品学兼优、多元发展的阳光少年 发展策略：质量立根基 文化铸特色 第四部分 管理理念 管理原则：敬小慎微 刚柔相济 人才理念：品德至上 能力为本服务理念：爱心 公心 细心前 言 “教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国

2、家。”国之大计，在于教育，教育之魂，在于文化。文化是学校整体精神的价值取向，是富有渗透性的育人力量，化人于无形，育人以心灵通达，德品俱佳。乐安县第四小学建校于2012年，是乐安县小学教育中一轮冉冉起升的朝阳，是一艘刚刚扬帆起航的邮轮。在教育的海平面上，无论是旭日的冲天还是邮轮的平顺，均离不开文化的助推，文以立标，文以取向。起于文，则成于美；行于文，则利于长。乐安县第四小学，建校伊始则立德重德，结合自身实际，构建起以“廉·正”为主题的理念文化，一显特色，二树品牌，三谋发展，是谓明举以促业收，道弘以促绩成。第一部分 文化主题1.定义：文化主题是文化的核心体、实质所在，也是文化之间相互区别

3、的最深刻原因，对学校文化发展起着灵魂、旗帜和里程碑的作用。2.乐安县第四小学的文化主题为：廉·正3.阐释：廉，“一曰廉善，指善于其事；二曰廉能，指能行政令；三曰廉敬，指敬业爱岗；四曰廉正，指作风正派；五曰廉法，指守法不失；六曰廉辨，指明辨是非。”（周礼）正，宏指正道，微指正身；既有正心正念，正本正气，正言正行之义，也含守正居正、养正善正之旨。乐安县第四小学作为教育领域中的一支新秀，立足学校长远发展和人的全面发展，确立“廉·正”为学校文化主题，旨在引导教职员工加强师德修养，做到廉洁从教，打好从教根底；引导广大学子培养做人之正气，夯实求学之正道，打好做人做事根底，从而为学校长远

4、发展、师生全面发展开“廉”之风气，奠“正”之根基。廉·正文化是学校现实发展的需要、未来发展的引擎。现阶段，教育根本任务是立德树人。立人先立己，学校管理者身为学校发展的旗帜和先锋，首先应具备廉正从教的品德，树立为师生谋福祉的意识，为官正，为政廉；教师身为“传道、授业、解惑”之人，更应加强自身师德修养，立廉正执教的标杆，严格要求自己，为学生成才树榜样；学校学生应以廉正为立德之本，以廉正为求学之翼，以实现自身品学兼得。廉·正文化为学校的发展搭建起坚实的平台，为学校管理提供文化规范，为人才的培养灌注正能量，它能促学校办学的提高，能铸学校发展的辉煌。廉·正文化根植于乐安地域

5、文化的沃土之中。乐安地处江西中部腹地，有道教圣地大华山，有金竹千尺雄奇之飞瀑，集山灵水秀于一体，堪称千年古邑。“清水入喉，虽无厚味回甘，但通体净霜。”为人若水，水流而不腐，清明净透，心胸浩瀚；“上善若水，水善利万物而不争”，水之韵味道尽廉之深刻内涵。“以正治国，以奇用兵，以无事取天下。”（道德经）道教历来重“正”，用“正”，正以取胜，正以和人，以正稳绩。乐安县第四小学，取乐安秀水之廉义，纳乐安灵山之正气，集地域文化之精粹，承地域文化之英华，以成自身特色之“廉·正”文化。廉·正文化是对乐安优秀教育传统的继承。乐安是古代科举文化的昌盛之地，加之受临川文化与庐陵文化的深刻影响，曾

6、创“一门五进士，两朝四尚书，文武两状元，秀才若繁星”的教育辉煌，在政界有廉之历史，在文坛有正之佳话，可谓人才济济。教使人文质兼收，文于两袖清风之貌，质于廉正高尚之实。乐安县第四小学尊廉·正文化，是对优秀教育传统的汲取，是对教育使命的秉承，是与古之教育思想的高度契合，融“古色”于己用，利于学校师生学高，德修，气正，风清。 廉·正文化是乐安革命特色的彰显。乐安曾是中央革命根据地的组成部分，它既是红色革命老区也是红色教育基地。革命先烈的廉正故事曾书写于此，革命伟人的廉正事迹曾流传于此。这块红色土地上遍布完具大气大度、重情重义乐安精神的老一辈革命家的光辉足迹。乐安县第四小学开展以廉

7、·正为文化主题的教育，是对“红色”资源的尊重，是对“红色”文化的传承，体现了学校不忘本、不忘根的崇高精神，以利于学校师生养廉正之身，践廉正之行，利于学校熔古烁今，在“红色”熏陶中打造红色教育，铸自身“红色”教育品牌。廉·正文化是对中华民族优秀历史文化的传承。“廉，清也。”（广雅释诂）“廉者，清不滥浊也。”（周礼·小宰注）“君子不虚行，行必有正。”足见廉·正文化在中华民族文化摇篮中的深沉积淀。正因中华民族有着深厚的廉·正文化基础，才会诞生出众多饱富廉·正文化意蕴的诗文、格言、戏剧、歌曲等，在漫长的历史发展中，彰显其博大精深，才会有大量践

8、行廉·正文化的君子故事，在时光的穿梭中，得以远远流传，以深刻影响了古代中国，也给当代中国涂上了廉·正之色。乐安县第四小学作为教书育人之圣地，以廉·正为文化主题，是乘历史廉·正之风，以育当今君子之才。 廉生威，正生平。廉·正文化直指精神层面，暗含行为要求，相辅相成、互为依托。廉·正文化集乐安地域文化、优秀传统、历史传承于一体而彰显博大精深，循学校现实、师生实际而突显特色，必将使学校沿着正确的发展方向，朝着创建一流名校的目标奋勇前行。 第二部分 基本理念一、学校精神1.定义：学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、全体成员认同的精神支

9、柱，它对全校师生具有导向和激励作用。2.乐安县第四小学的学校精神：务本持恒  追求卓越3.阐释：务本持恒：“君子务本，本立而道生。”（论语）本，于自然，为天理天道；于事物，为其根基和本源；于人类，为其本分与良知。教育有其本，小之，树人成人；大之，利国利民。学校办学“务本”，是务“为教”之本遵教育规律，立廉·正之风，切实为师生利益谋求发展；是务“育人”之本恪守教育本质，更新教育理念，不断探索教育新模式；老师务本，是务“传道、授业、解惑”之本传廉德授正业；学生务本，是务为学、求学、格物、致知之本承廉品继正学。“恒”，是恒心，是毅力，是不懈的追求。“持恒”即持之以恒、善

10、始善终。教育之果，不可急于求成；教育之业，切忌急功近利。学校办学是积土成山的过程，教师为业是积水成渊的努力，学生成人是磨杵成针的坚持。乐安县第四小学建校时短任重，教育大道上，只有拥有不达目的誓不罢休的豪气，才能建立独占潮头昂扬挺进的伟业。追求卓越：卓越不仅是一个标准，而且是一种境界；追求卓越，不仅是一个目标，而且是象征一个奋斗的历程。学校办学做出卓越的业绩，成就教师的理想，培养成功的学子；教师教学教出出众的水平，完善自身成就学生；学生求学获得杰出的学业，谢父母答恩师。乐安县第四小学，承天时建校，接地利办学，聚人和筑业。学校不仅在硬件设施上要求建设高标准，而且在文化软实力上力争最强，以此形成了学

11、校文明和谐、积极向上的良好风气。这是学校追求卓越的实践，也显示了学校全体人员追求卓越的心态。在未来的发展中，追求卓越更将成为激励学校人奋斗的动力和精神上的支撑，克困难迎挑战，为学校教育梦、教师为师梦、学生求学梦提供不断源头活水，终将开拓其辉煌明天。二、校 训1.定义：校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。2.乐安县第四小学的校训为：廉以明志 正以修身3.阐释：廉以明志：诸葛亮在诫子书中写道：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。淡泊即淡漠名利，清廉自守，表达了“廉”的基本内涵。以“廉以明志”为校

12、训，提醒学校在喧嚣的时代背景下，高瞻远瞩，淡泊名利，坚守教育本真，守护一方净土，树立科学、内涵、可持续发展之志；提醒教师自律自省，学高为师，德高为范，以无私的情怀和奉献精神坚定职业梦想，投身教育事业；提醒学生从小树立廉洁意识，诚信勤俭、严于律己，养成良好的品德和行为习惯，为成人成才奠定坚实的基础。正以修身：礼记大学有言：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家； 欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心心正而后身修”以“正以修身”为校训，提醒学校在办学中充分尊重教育规律，关注每一个孩子的全面发展，维护教育公平和正义；激励教师在专业发展过程中不断提高知识水平和教学技能，提高师德修

13、养和综合素质，做学生的楷模；启发学生在成长的道路上，以浩然正气修养身心，做品学兼优、多元发展的阳光少年。“廉以明志 正以修身”的校训与核心文化主题一脉相承，对学校乃至师生的发展、成长具有重要的启迪意义。三、校 风1.定义：校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。 2.乐安县第四小学的校风：明德养正  博学广才3.阐释：明德养正：礼记·大学有言，大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“明德”即指彰明德行，美德。“养正”语出易经·蒙卦，意指通过因材施教地教育、培养，使学生养成良好的道德品质、行

14、为习惯、处事方式。以“明德养正”为校风，体现学校重视道德教育，重视师生的习惯养成教育。成人先成才，在“明德养正”校风的浸染下，乐安四小教师以师德立身，以善行处世，德才兼备，身正垂范；学子堂堂正正、谨言慎行、彬彬有礼，在学好科学文化知识的同时，努力培育优雅的言行，良好的习惯。博学广才：“博学”即指广泛学习，知识渊博，“广才”即指才艺广博，全面发展。“读万卷书，行万里路”，学校是智慧的乐园，是人才的家园，师生只有“博学”才能“广才”，只有“广才”才能“成学”。乐安四小教师在教育实践中，勤学习、善思考，不断丰富自身的教育教学知识，提高专业技能。为获得更广博的学问，学生百折不挠，进取不息。师生享受着学

15、习的乐趣，丰厚着自己的智慧。“明德养正 博学广才”的校风，既与“廉·正”核心文化主题一脉相承，又与素质教育的内涵一致，反映了乐安四小师生的精神追求和风貌。四、教 风1.定义：教风就是教师在师德修养、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。2.乐安县第四小学的教风：松之高洁 水之善润3.阐释：松之高洁：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”松之本性在于其高洁之魂。形之高，品之洁，于人，则喻其技高，德洁。作为耕耘的园丁，培育含苞待放的花朵，每一位教师首先应有高尚的师德。踏踏实实为师，堂堂正正从教，倾爱于教研，撒爱于学生，酿教育之美酒，书良师之画卷。其次，教师应有如松高之才学，观古览今，学中贯西，积

16、深厚底蕴，筑知识堡垒，鉴优取精，提自身技能，辟育人新径，长为学之识，启学生智慧。乐安县第四小学的每位教师都应在廉·正文化氛围下，长如松，成如松，这是对乐安本土“红色”文化的尊重，也是对“红色”精神的呈现和彰显。水之善润：教师承乐安钟灵毓秀之古邑传统，借其地域绿色教育资源以显为广泛，集水韵之精华以响善润之风。“上善若水，水利万物而不争。”水之性在其柔，柔以致善，水之质在其润，润以化人。在教学过程中，教师守“善”以传道，尊重学生个性，教学生养善良之根，善学之基，善为之本；秉“善”以授业，务实高效、追求卓越、尽美尽善；持“善”以解惑，使学生养善的品性，长善学之能，修完善之身。“随风潜入夜，

17、润物细无声。”教师应承“润”，寓情于教、施情于教，践行人文教育及爱心教育；应执“润”，言爱传爱、以爱育爱、以心启智，达春风风人，春雨雨人之效。五、学 风1.定义：学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。2.乐安县第四小学的学风：乐学精思  美言美行3.阐释：乐学精思：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是指学生对学习充满无限的好奇心，对其有满腔的热情和求知欲，能够快乐地、 主动地、兴致勃勃地投入学习, 并把获取知识及训练技能当作一种“享受”和“乐趣”。乐学是学习的最高境界。只有乐学者，才能真正发挥个性，才能在学习中体验到幸福。

18、“学而不思则罔，思而不学则殆。”精思是高标准与高质量的思考，精思为思的积淀和升华，是乐学的补充和支撑。为学本是优化人生的过程，学生只有勤于思、思于精，才能够在课上与老师思辨，在课下有新的感悟，才能求得学中智慧，悟出学的原理，感出新的概念和规律，达到提高和全优自身的目的。美言美行：美言是指学生有美的话语，小学生如初绽之花，步入校园，接受老师的护爱、知识的洗礼，纯洁美好之心灵，沐玉露，浴琼浆，表现在言语中即语出有礼，话中含敬。它是学生内心世界的对外反映，是文明的最低起点。美行是指学生有美的举止，美的行为。美行是学生高尚品德的动态书写，是良好习惯养成的标志，也是个人修养的最佳呈现。美，是一种内涵，学

19、生言行皆美，是学校德育工作的彰显，是学校教育成功的最大体现。只有美言者才能以言美人，只有美行者才能以行化人。言美行美，美美共赢。第三部分 办学理念一、办学宗旨1.定义：办学宗旨是学校应该承担的社会责任。它主要诠释了学校为人才的培养、教育的进步，以及社会的发展承担何种具体义务。2.乐安县第四小学的办学宗旨：求真 求善 求美3.阐释：求真：是指追求科学真理，领悟人生真谛，探索客观世界的发展规律。真中有廉，真中有正，学校是求知问学的殿堂，教学与求学本身就是师生共同追求真理、探求真知、孵育真情、培养真才的过程。“千教万教教人学真，千学万学学做真人。”学校以求真为办学宗旨，是要求学校领导不断追求办学兴学

20、、治校理校的内在规律，实现学校科学的发展；是在要求教师以科学的态度从事教学，不断探索教学规律，创新教学方法，切实提高教学质量；也是在要求学生以科学的眼光对待学习，刻苦钻研、勤学苦练，不断掌握知识的真谛。求善：善是大爱，是人性中的闪光点。求善是学校教育践行人文性的突显，是基于人性为出发点，立足人文关怀的教育，是以人为中心，以人的发展为尺度的人文精神的体现。学校是学生启蒙的圣殿，是师生成长的摇篮，是学校人身心健康发展的沃土。办学求善，是学校努力塑师生之善根，启师生之善心，培其品质，养其德行。学高不谓学成，才优不谓栋梁，只有德才兼备，方能称其为正果修成。求善，是学校“廉·正”文化的内在要求

21、，也符合“立德树人”的教育规律，只有存善、言善、行善之人，才能持廉秉正，记感恩，懂助人，承人文教育之精华。求美：美是一种境界，是一种内涵，更是一道美丽的风景线。求美是求真与求善的最终归宿，是指学校人均能以欣赏的眼光去看待身边的事与物，用审美的思维去思索人生，用美的心灵去看待生活。求美、爱美是人类永恒的追求。办学求美，是教育的终极目标，以美为追求，才能育美于过程。学校应为师生创设美的环境，美的管理，还应营造美的氛围，以成其美的言行。以学校人之小美成学校教育之大美，以个人之美美人，以学校之美育人，以美的教育成就美的人生，让学校成为师生“诗意地栖居”之所。二、学校愿景1.定义：学校愿景描绘的是学校的

22、未来发展蓝图，是全校师生的共同愿望。2.乐安县第四小学的学校愿景：智慧之源 师生之家3.阐释：智慧之源：学校是传播知识的地方，是开启智慧的起点，是创造智慧的源泉。智慧是多维信息资源的集合，是个性思想碰撞的火花。学校积极引进先进的教学设备，积极接收先进的教育理念，为师生智慧的增长开创有利的条件；教师则广泛涉猎，借优方法鉴好技能，用知识的广度扩充学生智慧的深度；学生则善于学，勤于学，不断取新创新，增长自我才干，在求智中达智生。大智者，如水，清澈而聪敏；大慧者，如山，稳正而含蓄。校、师、生，三位一体，同心同德，努力开创教育的艺术，齐心合力，紧跟时代步伐，在学校这片教育的沃土中，以智慧为源头活水，灌智

23、慧之树，开智慧之花，收高智敏慧之果。师生之家：家是亲情萌生的起点，是责任承担的驿站，是爱的乐园，是幸福的源泉。乐安县第四小学将师生之家作为学校愿景，是致力于将学校打造成师生共同成长的温馨港湾。在这所港湾中，学校心系师生，管理勤严细实恒，老师心存责任，教学踏踏实实，学生乐于求学，问知认认真真；在这所港湾中，学校扬爱的教育，老师秉爱的教学，学生践爱的行为。师生均以校为家，互敬互爱；以校为荣，为校争光。家风正则人正，乐安县第四小学的每一位师生，均在学校这所弘正崇正的家中尊正养正，以达情操得陶冶，人格得健全，找到幸福的归属感。三、培养目标1.定义：培养目标是学校从办学实际出发，顺应国家和时代发展需要而

24、确立的育人使命，体现了学校培养的学生应具备的基本素质。2.乐安县第四小学的培养目标：品学兼优、多元发展的阳光少年3.阐释：品学兼优：“君子尊德性而道问学。”（礼记）品学兼优即德才兼备。学校育人应秉承先立人后树才的原则，应符合教育立德树人根本任务的要求，要求学生做事先做人，培养学生团结和睦、敢于担当、善于合作的美好品德，为其终身发展奠定基础；其次，学校应积极践行素质教育， 为学生构建科学的知识结构与学习梯度，拓展其知识的广度与深度，成就学生优良学业。多元发展：多元发展既指全面发展也指灵活发展。全面发展指德、智、体、美、劳的综合发展，既有德的树立，又有学的培养，还有艺的张扬。学校努力打造展现自我的

25、舞台，组织丰富多彩的实践活动，让师生体验为学的乐趣，享受自我绽放的契机；教师积极努力悉心指导，带领学生挖掘自我潜力。灵活发展是个性培养之意。人皆有长，扬长教育是尊重教育的重要组成。学校与教师作为学生的伯乐，应充分让其展己之长，令其以长促长，以长取胜。全面兼顾灵活，方能突破传统教育的局限，实现素质教育之夙愿。阳光少年：阳光学子是指身心健康、精神愉快的学生。教书育人是所有学校的天职，育人就是要让学生成为一名真正的人、完全的人、身心健康的人，使学生不但生理、心理和适应环境等方面均没有问题，还应当意志坚定、勇克困难、豁达大度，有责任感，以宽容待人，以和为贵处事，成为身心健康、精神丰富、人格健全的人。而

26、只有身心两方面都健康阳光的人才能以发自内心的快乐去学习，并在学习中体验为学的乐趣。四、发展策略1.定义：发展策略是从学校的现实形态中高度概括出来的，为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。2.乐安县第四小学的发展策略：质量立根基 文化铸特色3.阐释：质量立根基：办学质量是学校获得社会认可度的首要标准，也是学校生存与发展的根基。乐安县第四小学作为一所新建学校，首先应树立质量意识，学校领导一应认真落实管理责任，以教学质量提高为核心，加强内部督导与过程检测评价，实现教学质量的阶段性提高；二应健全和完善保障机制，如教学质量的目标管理考核制度、学科教学标准及规范等，关注教学质量整体的提高，从而使学校的教

27、育教学绩效实现新的突破，以期跃居乐安县小学之前茅；其次，教师应严格要求自身，践履老师责任，认真备课、上课，重教学质量的提高；再次，学校应重教师的培训，努力创设科研平台，为教师进步与发展提供契机。办学质量是一个长期积累的过程，只有各个环节的协调与和谐，唯此，学校的整体办学质量才能有所保障，学校内涵才会得以彰显，学校才会有可持续地发展。文化铸特色：文化是学校发展的灵魂，是学校教育教学实践的总结反思与积累沉淀，是学校独有的“气场”，是学校人文精神、文化氛围和个性特色的总和。富有特色的文化能够为学校注入长久的生命力、核心的竞争力及发展的推动力。乐安县第四小学，积极构建学校文化，丰富自身文化内涵，树立自

28、身文化体系，以此，突显学校新校特色，对外展现学校校容校貌，对内鼓舞凝聚师生“向心力”，从而使学校的教育使命和教育价值得以彰显。“栽好梧桐树，引得凤凰来”。以文化铸造学校品牌，才能形成特色，独立教育之林，实现内涵式发展。第四部分 管理理念一、管理原则1.定义：管理原则是指导学校管理工作应遵循的基本准则。2.乐安县第四小学的管理原则：敬小慎微 刚柔相济3.阐释：敬小慎微：“学校无小事，事事皆教育。”管理工作做好做精的前提必须是建立在每件小事的完美精致基础之上。敬小，即重小事管理。从学生的日常行为规范到教师的教学常规检查，每一件小事都应该给予充分地尊重，每一件小事的处理都应该经过深思熟虑和决策者的反

29、复论证。小满才有大满，小成才有大成。小为基，基稳才会有高业。“微，细也。”慎微即严细。小是范围，微是密度。学校管理应做严做细，细分工、细责任、细计划、细工作安排、细环节、细落实。它是学校追求完美、追求卓越的重要过程，是学校打造品牌的必然选择，是学校未来可持续发展的有效途径。刚柔相济：刚指管理工作中需要坚持的刚性标准和原则性要求。不断促使学校管理制度的完善和细化，保证管理工作责任到人，建立完整的管理体系和措施规定，以形成学校管理的规范化和精细化。柔指管理工作中需要体现的情感投入和人文关怀。一方面学校管理者要有豁达的胸怀，注重自身修养，淡化权力观念，强化人格魅力，形成团结、务实、廉洁、开拓的领导作风；另一方面，管理中要看主流、顾大局，不求全责备，以理解作为工作的出发点，适当给予柔性关怀，以更好树立自身公正形象。坚守刚柔相济之道，管理工作才能有条不紊的进行，管理才能恰到好处。二、人才理念1.定义：