四年级语文下册 11-27课 教案 浙教版

1、第四单元单元教学目标1、能抓住重点词句理解课文。2、学会本课48个生字，理解109个词的意思。3、能用“依依送别”写一句话：能用“凝望”、“期望”、“联想”造句。4、能按要求朗读、默读课文，背诵有关课文。5、能仔细观察，把图意写具体。6、感受勤劳善良的品德美，领悟劳动人民的巨大力量和伟大贡献。懂得学习要专心志致：懂得要爱惜粮食的道理。11、背 篼第一课时教学目标：1、学会12个生字，理解21个词语的意思。2、初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。教学重点：初读课文教学难点：初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法教学过程：一、揭示课题。1、读课题。什么是

2、背篼呢？2、读第一和最后一个自然段，结合插图说说背篼是什么？为什么课文要用背篼做题目呢？3、学写“篼”字。二、自学课文。按五步学习法预习课文三、检查自学1、同桌互查生字词读音。（抽查读读写写、组词）提出不懂的词语全班讨论。2、把难写的生字词写一分钟。考考同桌。3、指名轮读课文、正音。4、提出不懂的问题。四、初读课文，理清脉络。1、默读课文，回答课后第一题。（在书上做上记号）2、说说课文是按什么顺序写的？3、给课文分段并说说段意。 五、巩固练习1、自由朗读课文 2、作业本13题第二课时教学目标：1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。2、能有感情地朗读课文。3、感受山村孩子勤劳朴实的美好

3、形象。教学重难点：初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法教学过程：一、学习“提示”，找出重点词句。1、学习“自学提示”。划出重要句子。2、讨论（1）说说什么是重点词句？（2）怎样抓住重点词句理解课文？3、粗读课文，找出重点句。这句话赞扬了山里孩子什么样的好品质？二、精读全文，理解内容1、说说课文是怎样写出山里孩子的“勤劳”的？（在书上找出相应的词句，做上记号）2、讨论：（1）“他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞归来了”。（说明柴禾“多”、时间晚）想象当时的情景，用自己的话说说。书上又是怎样写的？讨论课后题3（找、比、想）背诵1、2自然段。（2）“他放下沉甸甸的背篼，轻轻吁了一口气，掏出

4、一捧红红的山柿子，笑着给了围上来的邻家小弟弟。”“药材”（说明采的东西多、善良热情、好学）（3）“拐过绕过走过跨过”（说明路途遥远）（4）“小脸上的汗水和泥渍。抿着小嘴微笑。”（劳动不怕苦，不怕累）3、有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子。根据叙述想象出一幅幅图画。4、围绕重点，读读议议（1）选取2、3、4、7自然段自由读。（2）讨论：山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的孩子这么亲热？“炊烟”为什么说是“妈妈高高扬起的手臂”？从“拐过”、“绕过”、“走过”、“跨过”这些动作，你看出他是怎样的一个孩子？从妈妈细微的动作，你看出了什么？三、朗读全文。四、课堂作业作业题46第三课时教学目标：1、初步学会

5、抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。2、能有感情地朗读课文、背诵课文。3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。教学重点：深化重点句教学难点：背诵课文教学过程：一、复习检查1、出示句子：小溪发出轻轻的流淌声。小溪对他说着悄悄话。2、提问：这两句话都是写什么？它们的表达方法与感情有什么不同？二、深化重点1、齐读开头和结尾两个自然段。2、出示句子：（1）背篼里盛着满满的柴禾。（2）比较异同：相同点：都是说背篼里盛着东西不同点：前一句写了作者看到的事实，是平实的记叙，后一句写了作者的联想从“一次”联想到“许多次”，是指整个童年辛勤地背柴禾，点出背柴禾的象征意义。（3）体会感情。从“领悟”到“赞扬”。（4）

6、感情朗读。三、朗读训练1、要求：第一段要用亲切、轻快的语调来读。第二段要用亲热、欢乐的语调来读。第三段用领悟、赞美的语气来读。2、自由练读。3、指名读、评议。四、分段练习，指导背诵。（用“首词引背法”指导背诵）五、总结课文 这篇课文，我们抓住重点句“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。”来读读，想想，这样， 一个可爱的山村孩子的形象就浮现在我们的眼前，他那勤劳、朴实、忠厚的美德，让人喜欢，受到人们的赞扬。六、课堂练习12、葛洲坝工地夜景第一课时教学目标：1、学会生字14个，理解41个词语的意思，能给多音字“钻”、“载”、“臂”、“撒”选取正确读音。2、能按要求预习课文，找出重点句。3、能

7、通顺、流利地朗读课文。4、认识到在为祖国“四化”建设中，人民群众高昂的劳动热情，体会到人民群众的巨大力量和伟大贡献。教学重点：学会生字14个，理解41个词语的意思，能给多音字“钻”、“载”、“臂”、“撒”选取正确读音。教学难点：通顺、流利地读课文教学过程：一、谈话揭题1、谈话，介绍葛洲坝水电站。（我国目前拦截长江的第一大坝）。作者当时去看了正在建设中大坝的夜景，写了一篇优美的文章，今天我们也去看看葛洲坝的夜景。2、揭题。（教学生字）二、预习，初读课文。小组合作，预习课文三、检查预习1、开火车检查生字词读音。2、找出本课多音字，并组词。（“钻”、“载”、“臂”、“撒”）找出本课的形声字。 抄写生

8、字3、指名轮读课文。思考：这篇写景的文章着重写了葛洲坝的什么情景？4、质疑提问、讨论解决。四、初读课文，了解课文内容。1、默读课文，给课文分段。说说你是怎么分的？每段的段意是什么？2、轻声自由读课文，划出你喜爱的句子，并读出感情。五、课堂作业1、作业1、2题 2、自由朗读课文第二课时教学目标：1、初步学会抓重点词句深入理解课文的阅读方法。2、能体会课后作业题中3个句子的意思。3、能有感情地朗读课文。4、认识到在为祖国“四化”建设中，人民群众高昂的劳动热情，体会到人民群众的巨大力量和伟大贡献。教学重点：初步学会抓重点词句深入理解课文的阅读方法教学难点：能体会课后作业题中3个句子的意思，能有感情地

9、朗 读课文。教学过程：一、复习1、说说本单元的重点训练目标。如何达到要求？二、学习第二段1、默读课文。找出本文的重点句。2、说说为什么找这一句？（这句话提出了全文的主要意思，即歌颂劳动人民的巨大力量和伟大贡献。）3、齐读重点句。4、找出表示“动作”的词语。（目睹、想到、高呼）5、作者目睹的工地夜景是怎样的？为什么会让作者发出这样的感叹呢？ 哪几个自然段具体写出工地的夜景？6、学习第2自然段（1）指名读。说说作者把什么比作什么？表达了什么样的感情？（2）看图理解作者的惊叹与喜爱之情。（3）有感情地朗读。7、学习3自然段。（1）指名读，说说主要讲什么？（2）作者目睹了工地上的哪些人在劳动？（3）他

10、们是怎样在劳动的？（紧握、握住、挥动；奔跑、前进、提起）（4）读一读，想一想：这些劳动同大坝有什么关系？（5）说说你喜欢这一段的哪些词句。体现了什么样的感情，应该怎样进行朗读？ 8、学习第4自然段。（1）指名读。说说这一自然段主要写的是什么？（2）“合奏曲”是什么意思？（表演）文中具体指的是哪些声音组成？（表演）（3）作者听到工地上的声音，有什么感受？请划出来读一读。作者为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐？为什么又说这声音令人陶醉？（4）“又好似战鼓咚咚，军号哒哒，激励人们奋发向前。” 这里又把工地上的声音比作什么？把劳动工地看成什么？（5）指导朗读。三、学习第三段1、轻声练读。2、指

11、名读。说说这一段主要写了什么？3、作者目睹了工地的夜景，想到了什么？“人民万岁”是什么意思？（人民群众的力量是无穷的，人民群众的功劳是永存的。作者想高呼“人民万岁”，表达他怎样的一种感情？（赞扬、歌颂、祝愿的感情）4、自由练读第5自然段。四、小结学法。先找出重点句后，再从其他部分找出具体事例，然后读读议议，体会重点句子所包含的意思。五、课堂作业完成课后题第1题的（2）、（3）小题 作业本35题13. 嘱咐第一课时教学目标：1、初读课文，自学生字新词。2、通读课文，初步理解课文内容。3、给课文分段，找出课文的重点词句。教学过程： 1、揭示课题，审题导入。2、读准课文，初步理解字词。（1）自学生字

12、词：读准字音，看清字形理解词义，划出不理解的词语。（2）检查自学效果。读音难点：畦眸字形难点：蓑笠“蓑”字草字头，“笠”字竹字头，理解其意，加以区别。3、通读课文，了解大意。（1）带着审题时的问题，通读课文。（2）默读课文，填空：我四五岁的时候，母亲（），我欺侮小伙伴时，母亲（），母亲上山采药回来发高烧时，还（）。（3）反馈自学情况。4、理清脉络，给课文分段。提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？（1）课文分段。（2）说说段意。5、找出重点词句。（1）你觉得母亲是怎样一个人？（2）母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。所以文章的重点词是哪一个？（3）划出重点词句。（是祖国上的土地、

13、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。）6、作业。（1）抄写字词。（2）作业本第1题。板书：第 二 课 时 教学目标：1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。2、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。教学重、难点：领悟母亲的教育。教学过程： 一、紧扣课题，质疑导入：1、复习：谁嘱咐谁？（板书：母亲 我）母亲通过什么来嘱咐我的？（板画：眼睛）2、还想知道什么？ （附板：什么？怎么？）二、总结问题、提出学习目标：这节课的任务就是解决两个问题：母亲嘱咐我什么？母亲是怎么嘱咐我的？也就是学习课文的第一、二段。三、联系学习提示：1、这个单元学的重点是什么？齐读。2、按照抓重点词句了解课文的方法，用“ ”

14、划出重点句，“”标出重点词，来解决刚才的两个问题。四、学习第二段 自由读，讨论思考。 五、解决第一个问题：1、母亲嘱咐我什么？（生答：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）1、板书：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 2、什么意思？具体地说：“勿、善、为、恶”的意思。3、自己轻轻地念一遍。 六、解决第二个问题： 1、母亲怎么嘱咐？你学懂了哪个句子？（随机教学）生答：母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。 （1）、齐读这句话。（2）、母亲为什么笑眯眯？眼里闪着光芒表示什么？（3）、这里母亲嘱咐我什么？（4）、齐读这一小节。 过渡：现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我，还有吗？ 1、生答：我永远忘不了

15、的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。 （1）、 齐读这句话。（2）、母亲为什么发怒，我干了些什么？ （3）、泪花是什么意思？（板书：泪花）眼泪掉与不掉有什么区别？（学生谈体会。） （4）、严厉逼人是什么意思？（板书：严厉逼人）如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样？ （就会打）但母亲现在用什么？（眼睛、手） （5）、齐读：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。 这句话你怎么理解？有矛盾吗？（6）小结：两个方面：一方面对我欺负小伙伴感到伤心。 一方面对我很爱，舍不得打我。 （7）、齐读这一小节。过渡：还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的？ 生答：凝望母亲疲惫而闪着亮

16、光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。 （1）、出示句子，齐读 ，懂吗？（2）、凝望什么意思？（3）、谁看着谁？（4）、看着母亲的什么眼睛？（板书：疲倦、亮光） （5）、质疑：为什么疲倦？为什么亮光？（6）、母亲疲倦了，是因为所以（7）、母亲疲倦了，我从母亲的眼睛中看出来的。疲倦的眼睛很黯淡的，为什么会有亮光？（8）、自己读这一节。（9）、归纳：两个理由，第一个是她为我下雨做了好事，而感到第二个是她有我这样一个懂事的孩子，而感到 （10）、尽管她发高烧，她还是感到高兴，体现母亲怎样的品质？（乐于助人、勤劳善良）板书：勤善良。（11）、母亲用她发亮的眼光看着我，似乎要嘱咐我什么？你说

17、作者当时知不知道？（不知道。）现在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？ （12）、齐读：勿以善小而不为，勿以恶小而不为。（13）、齐读这节 。七、学习第一节：提出不懂的地方。无声的嘱咐？八、总结： 母亲是个普通的人，不善言辞，而那双深情的眼睛，默默地嘱咐着我，真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩，齐读第一、二段。板书：第三课时教学目标：1、学习课文第3段。2朗读训练。3、完成书面作业。教学过程：1、研读第三段。（1）指名读第三段。（2）质疑。为什么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的母亲？”（3）扩展思考，体会感情。作者从生养自己的母亲联想到什么？（启发学生联系上文加以议论

18、。）“勤劳”是我们中华民族传统美德。中华民族世世代代、祖祖辈辈都具有这种既平常又高尚的美德，所以可以说母亲对“我”的嘱咐源自于祖国母亲对“我”的期望。2、朗读课文，感受美德。（1）有感情地朗读课文。（2）联系实际说说自己母亲的美德。3、作业：作业本第3、6、7题。板书：15.落花生第1课时教学目标：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。2、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解词语19个。3、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。重点：抓住重点段理解课文的意思。难点：读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度。教学过

19、程：1、初读课文，了解内容。（1）提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会写些什么内容？（2）这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？（3）默读课文，想想课文到底写什么。（4）指名说说课文大致内容。2、读课文，给课文分段。（1）自由读课文，标出自然段。（2）看看课后练习题1、给课文分段。（3）指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。（4）说说哪一段是重点段。3、自读课文，自学生字新词。（1）默读课文，划出生字和带生字的词语。（2）看拼音读准生字的字音。（3）找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。（4）查字典，了解词

20、语的意思：半亩开辟爱慕（5）自由读课文，读通句子。4、检查自学情况。（1）指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。（2）指名读多音字，区别读音。空地空话天空落空空白抽空（“空地、空白、抽空”读kòng），(“空话、天空、落空”读kng)买种种类种田种地黄种种植（“买种、种类、黄种”读zhng，“种田、种地、种植”读zhòng）应该答应应有尽有供应随机应用（“应该、应有尽有”读yng，“答应、供应、随机应变”读yìng。）成熟熟练熟悉（均读shú）散开散装分散散漫散场散会（“散开、分散、散场、散会”读sàn。“散装、散漫”读sn）（3）说说查字

21、典的3个词语的意思。5、作业：（1）抄写生字。（2）完成作业本第1、2题。板书：第2课时教学目标：1、能读懂重点思想内容。2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。教学过程：1、复习巩固字词。（1）认读生字新词。（2）同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自己订正。2、指导学习本单元“学习提示”。（1）指名读：“学习提示”。（2）讨论：“学习提示”告诉我们怎么样的阅读方法？（3）教师小结。让学生明白两点。表达课文主要内容的段落叫重点段。抓住重点段理解课文的阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想内容：二是以重点段的内容为基础，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。3、指导

22、学习重点段。（1）指名读这一段评文。（2）细读这一段的第1部分（第211自然段）。理解“那天晚上实在很难得这句话的意思。告诉学生本文写于1922年，当时作者的父亲在广东做县官，平时公事很忙，很少回家。这次回来是专门为吃花生的吗？不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。说说花生的，最可贵的的好外是什么。（运用花生植株及生长过程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果）。（3）细读这一段的第2部分（第1214自然段）。读这几个自然段。讨论：“有用的人”怎样的人？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？（理解“体面“的意思）说说这几个自然段主要讲什么

23、。（5）朗读这段课文。4、作业：完成叙利亚本第5题。板书：第3课时教学目标：1、体会课文的思，帮不应只讲体面，应该做有真才实学的，对人民有用的人。2、能在语言环境中区别“居然”与“果然”“分辨”与“分辩”的意思。教学过程：1、复习重点段。（1）自由读重点段，对“花生的好处很多才知道”这句话反复诵读。（2）说说“我”听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样理解“有用”和“是讲体面”的。2、指导学习第1、3段。（1）指名读第1段课文。（2）理解词语“半亩、开辟”的意思。（3）说说这一段主要写什么。（4）指名读第3段。（5）说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。3、朗读全文。4、讨论：作者5

24、为什么要写这篇文章？为什么课文用“落花生”做题目。5、小结。（1）作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格的要求自己按照父亲说的“像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣”（2）因为父亲的谈话由花生引出的的，又用花生特点比喻做人的美德，希望子女像花生那样做人，所以用“落花生”作题目。6、思考后，指名说说学了这篇课文的体会。7、指导课后练习3。（1）读题。（2）讨论，这样理解课文对吗？为什么“（参考答案见教学参考书）3、指导作业本第3题。（1）区别“居然”与“果然”、“分辨”与“分辩”的意思。（2）完成作业。板书：14.春天的雨点 第1课时教学目标：1、运用读书记号预习课文。2、学习生字新词。3、通

25、读课文，初步感受老师对学生的关心、爱护。教学过程：1、古诗导入，揭示课题。（1）师生齐诵杜甫的春夜喜雨（前四句），感受春雨的美好。（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今天，我们 学习的这篇课文，赞美的是什么呢？2、自学课文。要求：（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。（3）想想课文主要写了谁的什么事。3、检查自学情况。（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。教师点拨重点：字音：竭（念ji，不念j）誓、唇（翘舌音）字形：誓（上半部分是“折”）补、袍、襟（均是衣字旁（提出不理解的词语，酌情处理。（2）逐段读课文（

26、正音），说说每个自然段的大意。（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现 补课 护送）4、根据板书进出给课文分段，讨论交流。5、作业。（1）抄写词语。（2）熟读课文。板书：第2课时教学目标：1、运用读书记号学习第一、二段。2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。3、感情朗读课文。教学过程：1、学习第一段。上课的时候发生了一件什么事？（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“”做好读书记号。（2）交流，重点以下几点：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？想象：被发现后，达丽玛会

27、想些什么？（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。2、学习第二段。放学后，乌汉娜 怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？（1）自由读第二段，质疑问难，并有用“？”做好读记号。（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）“哦

28、，达丽玛你会学好的我放心了。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）3、感情朗读第一二段。（1）自由准备。（2）分角色朗读，评议。板书：第3课时教学目标：1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。2、看图想象说话，进一步感受才是对学生的关心和爱护。3、质疑问难，重点理解最后的点题之语。教学过程1、感情朗读第一、二段。2、看图学文，想象说话。（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么？（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用“”划下来，反复读。（3）联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事？师生俩会怎么说，怎么做？3、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？

29、分别做好读书记号。4、交流中引导理解：（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。两个“春天的雨点”有什么不同？小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。提出做读书记号的疑难总是，组织学生交流经验，讨论解决。（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）6、作业：（1）词语。（2）完成部分课堂作业。板书：爱惜粮食 （习作训练）第

30、1课时教学目标：1、会比较具体地写清楚事情的经过。2、初步学会仔细观察图画，并且会展开合理的想象。3、懂得爱惜粮食的道理，并在行动上落实。教学重点：会比较具体地写清楚事情的经过。教学难点：学会仔细观察，并展开合理的想象。教学过程：1、揭题后，让学生先说说题意，现雯过去我们写过哪些记事的文章。2、学习课文课文，明确“习作要求”、要仔细观察图画，理解图章；要发挥想象。3、观察图画，展开想象，理解图章。按课文中的第1、2、两题边想象，然后口述图章。4、指名说说图章，进行口头作文。图章内容：屋子里一家三人正在吃午饭，小明嫌菜差不喜欢吃，一碗饭没有吃完正要把剩下的半碗饭倒掉。这时，爸爸妈妈连忙过来阻止。

31、爸爸告诉小明，饭不能倒掉。又指着门外正在插秧的农民伯伯说：“要爱惜粮食，你看农民伯伯是怎么种粮食的？现在，他们正弯着腰在插秧，以后要耕田除草、收割。粮食是农民伯伯辛辛苦苦用汗水换来的，怎么能随便地浪费呢？”小明一拍脑袋说：“对！我怎么忘了。以前学过的两篇课文都是讲粮食来之不易的，一篇是白米饭和花衣裳，还有一篇是锄禾。”妈妈说：“既然你已经懂得了爱惜粮食的道理，就要落实到行动上啊？这样吧，你嫌菜不合口味，我去给你烧鸡蛋汤吧。”小明说：“谢谢爸爸妈妈！”说着，转过身回到饭桌旁又去吃饭了。5、评议后老师小结：看图作文，注意两点（1）要仔细看图，正确理解图意。（2）想象要合理，事情经过要写得具体些。6

32、、让学生思考课后第3题。考虑怎样写好这篇作文。第2课时教学目标：1、能根据图意口述自己要写的内容。2、能按事情经过顺序写好这篇作文。教学过程：1、指名口述自己要写的内容。有不符合要求的提出来讨论纠正。2、让学生根据要求进行习作。老师巡视指导习作有困难的学生。3、交流习作。进行评议。4、修改习作。板书：练习4第1课时教学目标：1、能区分容易写错笔画的字；了解近义词不同用法。2、能恰当地搭配词语；几个介词的恰当运用。教学过程：1、指导第1题。（1）读题，明确要求。（2）比较、区分不同的笔画结构。2、指导第2题。（1）读题明确。（2）让学生知道“积攒”和“积累“”都有逐渐聚集的意思。但语体色彩和搭配

33、习惯不一样。“积攒”是口语中的用词，一般搭配：积攒肥料、积攒零用钱；“积累”是书面证词，一般搭配：积累知识、积累经验、积累资金等。“激励”与“鼓励”都有激发勉励的意思。但使用范围不同。“激励”一般用于激发人的斗志或激发人前进；fkdd”r使用范围较宽，可以用于勉励人去做任何事情。“鼓励”有表扬、支持、提倡的意思，“激励”没有这种意思。3、指导第3题。（1）读题明确。（2）引导学生思考：左边一组词是表示什么的词（动作）？右边4个是表示什么的词（动作对象）左右词语搭配时要注意它们之间的关系。（3）完成作业。4、指导第4题。(1)让学生试填后朗读兔子。（2）根据加以修改。（3）全班核对后再次朗读。（

34、4）完成作业。（答案（1）领奖为：在、从、把、同、为答案（2）领奖为：同、在、为）第2课时教学目标：1、初步学会缩写句子。2、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。教学过程：1、指导第5题。（1）读例题明确要求。（2）指导学生找出句子的主干，在原句上划出，再把划出的部分抄出来。2、指导第6题。（1）讲题明确要求。（2）让学生仔细默读这段话，说说这段话表达的主要意思（林业工人冒着风雪和严守，忘我劳动）（3）找出与此无关的句子（第3句），删去后再读读，明确，这一段话的意思。3、指导第7题。（1）读短文了解内容。（2）读短文下面的问题，明确要求。（3）引导学生找出重点句深入理解课文内容。

35、（重点句：“名牌不能有二等品、三等口。）（4）指导学生读议这篇短文。第五单元单元教学目标1、能抓住重点段深入理解课文。2、学会本30个生字，理解98个词语的意思，部分词语会用。3、能用“一就”、“无论都”造句。4、能按课后作业的要求朗读、默读课文，背诵有关课文或段落。5、讨论地，能听清别人的意见，讲清自己的看法；能写一件生活的中的事，把事情的经过分几步写具体。6、感受夏明翰烈士为真理而献身的英雄气概和崇高品德，感受八路军战士开发南泥湾的艰苦奋斗精神，懂得做人要做务实有用的人。16、南泥湾开荒教学目标：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。2、能用“一就”、“无论都”造句。3、感受八路军

36、战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。教学重难点：初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法教学过程：一、回顾训练点，明确方法。1、怎样抓住重点段深入理解课文？二、精读重点段1、小组学习，研究问题。（课后题3）2、这一段可以分成几个部分来钻研？（三部分：战士们开荒的热情很高；开荒时碰到的困难；开荒时运用种种方法）3、学习第一部分（3、4自然段）（1）第3、4自然段是按什么顺序来写的？（时间顺序）（2）战士们什么时候去开荒？还要加上“每天”你有什么感觉？战士们觉得这样辛苦吗？你从哪里可以看出来？应该怎么读？ （轻快、热情）（3）指名读第4自然段，说说这一段主要写什么？（4）从哪里能看

37、出战士们干劲非常足？（钁头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）（5）想象当时热火朝天的场面，有感情地朗读。战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？（6）这一部分集中写了什么？4、学习第二部分。（第5自然段）（1）指名读。思考：在开荒中遇到哪些困难？（联系生活）（2）在这样的情况下，战士们有没有叫苦连天呢？“情绪高昂”是什么意思？从哪里可以看出战士们一直情绪高昂？（3）前两面两句与第三句是用什么词语连接的？能不能不用这个词语？（4）有感情地朗读。5、学习第三部分（1）指名读。第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？（2）这几种战术分别是怎么样的？（3）造句：“无论都”（4）

38、把开荒当作战术对待，表现了什么？（5）说说这一段的段式。三、有感情地朗读重点段。1、练读重点段。2、说说学习重点段的学习方法。四、作业1、课后题3（同桌互查）2、作业本板书设计： 16、南泥湾开荒干劲足：进军、突击、再猛干荒凉的地方 困难大：荆棘多 方法不对 陕北的江南方法多：“火攻”、“打包围”、“中间突破”（南泥湾精神）第三课时教学目标：1、按训练点要求，联系重点段读懂其余两段。2、读写练习。3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。教学重点：理解本课含义教学难点：感受八路军战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。教学过程：一、回顾训练点学习了重点段之后，该怎么做？二、学

39、习第一段1、指名读第一段。说说主要写了什么？2、战士们当时的生活条件怎么样？从哪里看出当时的生活条件比较艰苦呢？ （旧窑洞，住在草棚、野地里、深草丛的窝铺里）3、在这样的条件下，战士们的情绪如何？从哪里可以看出来？4、用“虽然但是”、“尽管还是”造句。5、指导朗读。6、说说你喜欢哪些句子？（对偶句、排比句）三、学习最后一段1、齐读最后一自然段。2、说说“到处是”、“遍地是”说明了什么？3、说说征服南泥湾，表现了三五九旅的什么精神？4、有感情地朗读。四、朗读课文，总结全文，深化主题。1、熟读课文。2、突破难点：（1）开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？（2）为什么会有这样的结果？（3）表现了战士们的

40、什么精神？3、联系实际，谈谈认识。五、课堂练习1、听写词语2、读写结合：仿照第6自然段的“总分总”段式写段话。3、作业本4、课后题417、夏明翰英勇就义第一课时教学目标：1、学会生字11个，理解词语22个。能写出“信仰、坚强、镇定”近义词。2、理解、背诵就义诗。3、了解课文大意，找出重点段。4、感受夏明翰为捍卫马列主义真理而英勇献身的英雄气概和崇高品德。教学重点：学习生字词与就义诗教学难点：理解就义诗的含义教学过程：一、诗歌导入1、齐读就义诗。你们知道这首诗是谁写的吗？你知道夏明翰的英雄事迹吗？2、揭题。3、学习就义诗。（1）齐读。（2）先说说带点词的意思，再说说全诗的意思。（真、自、后来人）

41、（3）有感情朗读。（4）背诵4、这节课我们来学习夏明翰烈士慷慨就义的革命事迹。二、自学课文。1、用“读、学、问、标、答”五步法预习课文。2、同桌互查生字词读音。3、说说哪些字较难写，要注意哪些地方？4、提问释疑。5、指名朗读课文。三、了解课文大意。1、把课文分成三段。2、哪两段是课文的重点段？3、说说每一段主要写了什么？（被押、被审、被害）4、说说你对夏明翰的初步印象。5、朗读全文。四、课堂作业1、抄写：生字、读读写写、就义诗2、作业本第二课时教学目标：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。2、理解重点词句的含义。3、能有感情地朗读课文，体会夏明翰当时的思想感情。4、感受夏明翰为捍卫马

42、列主义真理而英勇献身的英雄气概和崇高品德。教学难点：初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法教学难点：理解重点词句的含义教学过程：一、复习检查1、背诵就义诗二、学习第一段1、指名读第一段。思考：夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段，结果怎样？2、敌人对夏明翰软硬兼施，这里该怎么读？语气有什么不同？3、面对敌人的糖衣炮弹和残酷刑罚，夏明翰是怎样对待的？些词语应该读重音？你觉得夏明翰是一个怎样的人？4、读出夏明翰表白自己心愿的一句话。说说“我的信仰”指的是什么？5、小结。齐读。（夏明翰被捕后坚定共产主义信念，毫不屈服）三、学习第二段1、师生分角色朗读第二段。注意感受夏明翰说话时的语气、神态（用符号

43、标出）以及句子的含义。2、默读课文，思考：夏明翰是怎样跟敌人作针锋相对的斗争的呢？（填表）3、读好夏明翰说的话。读出语气。4、读懂每句话蕴含的思想感情。（前两次是揭露敌人颠倒是非的卖国罪行，后三次中表达自己的坚定信念。）5、分角色朗读。6、概括段意：夏明翰在受审时与敌人作针锋相对的斗争。四、课堂作业五、总结第三课时教学目标：一、复习检查1、朗读第二段2、说说句子含义二、学习第三段1、指名读课文。说说这段写什么？2、“从容”表现在哪些地方？（昂着头、挺着胸、迈步走、唱着歌）3、介绍国际歌。4、读就义诗。5、感情朗读第三段。6、配乐朗读。三、总结全文 1、夏明翰为什么能在敌人面前这样英勇无畏？2、

44、课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质？四、分角色朗读五、课堂作业1、听写词语2、作业本有关作业玛丽亚的心愿第一课时教学目标：1、能读准8个生字的字音，理解词语的意思。2、能仿照第1自然段第1句话，第2自然段第1句话写句子。3、感受中国产品在国外倍受欢迎的可喜情景，引发民族自豪感和商品意识。教学重点：学习生字新词，初步了解课文教学难点：仿写句子教学过程：一、揭题激疑1、齐读课题2、“心愿”是什么意思？玛丽亚是谁？玛丽亚的心愿是什么呢？二、初读课文1、自读课文，学习生字词。2、检查字词：（1）质疑问难（国际博览会 、阿根廷）（2）多音字：应、差、兴、卷（3）词语：琳琅满目、价廉物美、大洋彼岸、销售一

45、空（说说“琳琅、廉、彼、空”的意思）3、讨论：玛丽亚的心愿是什么？从哪里看出来？4、给课文分段。（1）分段。说说哪一段是重点段，为什么？（2）讨论段意。三、学习第一段1、指名读第一段。思考：主要写什么？2、这一段的哪个句子给你留下了深刻的印象，为什么？（1）我们的展品有200多种，从布匹、丝绸、挂毯到各种文具，应有尽有，把中国馆装点得五彩缤纷，琳琅满目。（说说应有尽有、五彩缤纷、琳琅满目的意思，想象当时场面）（2）仿写句子。（3）热情的阿根廷观众，每天都把中国馆挤得满满的，争相购买价廉物美的中国商品。（中国的产品优质低价，受到阿根廷人民的欢迎）四、课堂作业1、 抄写词语 2、 朗读课文第二课时

46、教学目标：1、初步学会抓重点段深入理解课文的阅读方法。2、理解最后一个自然段重点句的含义。3、感受中国产品在国外倍受欢迎的可喜情景，引发民族自豪感和商品意识。感受中阿人民的友谊。教学重难点：初步学会抓重点段深入理解课文的阅读方法教学过程：一、复习引趣1、玛丽亚的心愿是什么？她为什么会产生这样的心愿呢？二、学习第二段1、指名读。说说玛丽亚一共几次来到中国馆，每次的表现怎样？（边听边在书上作记号）2、默读，讨论玛丽亚三次来中国馆的不同表现，这些表现反映了什么？3、分析讨论：板：第一次：没了主意 惊奇、喜欢三次来到中国馆 第二次：拉着爸妈 兴高采烈 喜欢中国产品第三次：带来同学 一一介绍下次再来（心

47、愿） 细读细想：为什么每次来会有不同的表现？（为什么？）4、指导朗读。（读出惊喜、兴高采烈、喜欢迷恋的语气）5、玛丽亚的心愿只是她一个人的心愿吗？从哪里可以看出来？（把中国馆挤得满满的，把柜台差点挤翻了）为什么中国商品这么深受欢迎？从不同方面说说自己的看法。三、学习第三段1、指名读最后一段，说说主要写了什么？2、找出重点句。优质的商品为祖国赢得了荣誉，在大洋彼岸播下了友谊的种子。说说划线词语在句中所表示的意思。说说整个句子的意思。3、思考：这些优质的商品是谁制造的？（这句话也可以这么说：聪明、勤劳的中国人民为祖国赢得了荣誉）4、对比：（1）优质的商品在阿根廷人民中产生了对中国人民的友好感情。（

48、2）优质的商品在大洋彼岸播下了友谊的种子。（简洁、含蓄。用“大洋彼岸”，使人产生距离遥远的感觉，更学友谊的珍贵，又避免用词重复，“播下了友谊的种子”，写得生动形象，使人想到种子会发芽、生长。）5、背诵四、齐读全文，深入理解1、玛丽亚的心愿能实现吗？为什么？2、回顾全文，质疑问难。五、课堂作业板书设计：玛丽亚的心愿第一次：没了主意 惊奇、喜欢三次来到中国馆 第二次：拉着爸妈 兴高采烈 喜欢中国产品第三次：带来同学 一一介绍下次再来（心愿） 这件事（习作训练）第1课时教学目标：1、确定自己的写作内容，要求在不起眼的小事中发现意义。2、指导把事情经过分几步写具体。重点：初步学会把事情的经过分几步写具

49、体。难点：学会在生活中发现小事的意义，并回忆起有意义的细节。教学过程：1、读“参考片断”，自悟习作选材要求。（1）交流自司的本次人习作选材要求。（2）教师总结：事情并不轰轰烈烈，但是体现了李洁为同学服务的好思想。2、学生交流想琯的材料，结合“习作提示”进行一一判别。（1）交流想写的生活小事，教师板书罗列。（2）结合“习作提示”，进一步明确习作选材要求是选择能引起读者思考的生活小事。（3）根据对选材的认识，自己判断材料是否合适。（4）交流选定材料，教师随机在板书上增删，并让改过的同学说说思考过程。3、再读“参考片断”，悟写具体的方法。（1）“参考片断”主要抓住的是人物的行为来写具体的。（2）指导

50、发现自己选定材料写具体的方法。写具体的方法不上把人物的行为，动作写具体。事例不同写具体的角度就不同。比如“习作提示”上提到的有个同学晚上只顾看电视，不做作业，教师查问时他还撒谎“这个事例，就可以人物的神态和语言上做文章。（3）学生回忆可以刻画具体的细节，并交流。4、学生试写。板书：第2课时教学目标：1、通过评价典型的习作，指导学生把事情的经过分几步写具体。2、拼凑修改习作的习惯。教学过程：1、学生继续作文，教师巡回，发现典型习作供集体评议用。2、集体评议。标准：选择的材料是否有一定意义，能否引起读者的思考。写具体的角度是否选择正确，有否写具体。评议是否流畅、优美。3、学生评议，教师随机按标准点

51、拨，鼓励学生的的闪光点引导修改。4、学生各自修改草稿。5、将作文抄入作文本。  练 习 5第一课时：教学目标：1、能从自己的识字实际情况出发，恰当选择查字方法查字。2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤 其”等词。3、给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。教学重点：词句训练教学难点：近义词的词义辨析教学过程：一、揭示课题，明确目标二、指导练习1、第1题（1）独立读拼音，纠正词语读音。（2）板书词语，看清笔画。2、第2题（1）指名读提示语。说说怎样根据具体情况查字典？（2）选择方法查字典。（3）说说选择方法的依据。（4）查“廷、也、销、彼”四字，说说为什么选择自己所选

52、的方法来查字典？3、选词填空（1）说说各个词语的意思。（2）指名校对。（3）辩析词意。（4）齐读句子，体会区别。4、找近义词（1）说出句子中加点词的近义词，再比一比哪个词更确切？ （2）指导：说出意思相近的词，再逐个放进句子中比较，哪个词语用得更恰当，为什么？（体会用词精确性）（3）辨析讨论。（4）读句子。三、课堂总结四、课堂作业第二课时教学目标：1、能照例句扩写句子。2、能抓住重点段深入理解练习中的短文。教学重难点：能抓住重点段深入理解练习中的短文教学过程：一、揭示目标，明确要求二、指导第五题1、指名读要求。2、从例句中找到“扩在哪里”“扩什么”的规律？3、明确问题：有两处可扩：一是句子中讲

53、“谁”（或“什么”的前面）二是句子中讲“干什么”的前面；“扩什么”要根据句子的具体意思确定。4、独立完成作业。5、反馈校对。三、指导第六题1、自学短文，回答问题。2、讨论：（1）给短文分段，找出重点段。（2）细读重点段，说说这件事反映了什么？（3）这篇课文在写法上对我们有什么启发？3、分为三段：第一段为第1自然段 第二段为27自然段第三段为第二自然段4、有感情地朗读课文。四、课堂总结五、课堂作业作业本56题第六单元 单元教学目标1 能用“摘录法”概括段落大意。2 学会本单元53个生字，3 正确选择12个多音字的读音，4 理解136个词语的意思。5 能用“智慧、巍然屹立、歉意、道歉、毕竟”造句。