初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读专题训练答案

1、初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读专题训练答案一、中考语文诗歌鉴赏训练1 1 阅读古诗词，完成小题天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1 1）_ 曲中的昏鸦”是指（2 2） 下列对 夕阳西下”一句作用理解正确的一项是（）A.A.点明流浪旅人思秋的特定时间。B.B.渲染既温情又悲凉的特殊氛围。C.C.使得全曲情境交融，浑然一体。D.D.烘托抒情主体怅惘若失的心绪。【答案】（1 1）黄昏时归巢的乌鸦。（2 2）C C【解析】【分析】（1 1）理解词语意思先要理解诗句的意思，天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤 缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。昏：傍晚。昏鸦：黄昏时归巢

2、的乌鸦。（2 2）夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉美。A.A.流浪旅人思秋的特定时间”表述错误。B B 温情”表述错误，无中生有。 D D 怅惘若失的心绪”。应是传 达出旅人凄苦的心境。故答案为：黄昏时归巢的乌鸦。C C【点评】 本题考查诗歌词语的理解能力。难度不大，考生在理解诗歌的内容基础上就能 完成。本题考查句子的做的鉴赏，考生要整体理解诗歌内容，领悟诗人的情感及诗歌的写作特 点，对选项逐项审读，仔细辨析，能够判断出正误。2 2 阅读古诗词，完成下列小题。望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（

3、1 1） 诗中 阴阳”的意思分别是_ 和（2 2） 下列对本诗理解不正确的一项是（A.A.联写诗人远望泰山时惊叹它的雄壮险峻。耸立。C.C.颈联写久望层云归鸟而心胸激荡眼眶欲裂。 豪情。【答案】（1 1）山北；山南（2 2） A A【解析】【分析】（1 1）要求学生牢记文化常识。 诗中。山是泰山。 “阴阳 ”的意思分别是山北和山南。（2 2） A A 项“远望泰山时 ”错误。首联 “泰山怎么样呢？齐鲁大地也容纳不尽它那青郁的山色。 ”以自问自答的诗句极写泰山的高大。故答案为： 山北；山南A A【点评】 本题考查的是文学常识的掌握情况。解答此题关键以课本的注释为主，注意平 时的积累。 本题考查文

4、章内容的理解和辨析。考生要整体感知文章，理解内容，对选项逐项辨析， 判断正误。B.B.颔联写近望泰山赞叹其神奇秀丽巍然D.D.尾联写诗人由望岳而产生登岳的壮志 阳”为山南水北，阴”为山北水南。在本3 3阅读下面两首词，然后回答问题。破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万 里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。（1 1）词中的 “八百里 ”

5、斫“”是什么意思？请选择一个回答。（2 2）两首词的结尾在写法上各有不同，请任选一首结合全词作简要分析。【答案】 （ 1 1）八百里：酒食；斫：砍。（2 2）甲词 “可怜白发生 ”，直抒胸臆（直接抒情），写出现实与理想的矛盾（作者还没帮助 君王完成大业，就老了），直接表达作者壮志未酬的悲愤之情。乙词结尾运用了想象、用 典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光 明带给人民的报国理想和坚定信念。【解析】【分析】（ 1 1） “八百里分麾下炙 ”意思是 “把牛肉分给部下享用 ”。八百里：酒食。 “斫去桂婆娑 ”意思是 “还要砍去月中摇曳的桂树枝柯 ”。斫：砍。（

6、2 2）甲诗，结句以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬 ”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。从这反差中，直抒胸臆，想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水深火 热，想到所有爱国志士报国无门的苦闷。乙诗，结句展现了作者奇特的想象：要飞奔月 宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。 “直下看山河 ”“斫去桂树 ”等词句，表现了坚定的 报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。故答案为： 八百里：酒食；斫：砍； 甲词 “可怜白发生 ”，直抒胸臆（直接抒情），写出现实与理想的矛盾（作者还没帮助君 王完成大业，就老了），直接表达作者壮志未酬的悲愤之情。乙词结尾运用了想象、

7、用 典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光 明带给人民的报国理想和坚定信念。【点评】 本题考查学生词语的含义，要结合词语原义和语境分析；此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解 释，然后分析艺术效果。4 4 阅读下面唐诗，回答问题。南湖早春（唐）白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发， 平铺新绿水蘋生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。【注】 本诗白居易遭到贬谪后在江州时所留下的作品。 发：开花。 舌涩：指言语 不流利。涩，形容叫声艰涩，尚不连惯婉转。 不道：不是说。 衰病：

8、衰老。（1 1） 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.A. 本诗前六句描写南湖早春景象， 最后两句主要是直接抒发作者对南湖早春景象的喜爱。B.B. 颔联 “乱点 ”将杏花随意开放、随处点染的神态活画出来。“乱”并非杂乱、零乱，而是自然、随意，诗人写西湖春景时亦说 “乱花渐欲迷人眼 ”（钱塘湖春行），异曲同工，都 从“乱”中见出天然情趣，毫无人工的矫揉。C.C. 第四句中 “平”字作用有二：一是描述水蘋的整齐，其次它与“铺”字合用，有平展、阔大无边的意思，令人想见湖面的阔远与水蘋的茂盛。D.D. 颈联 “翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”抓住最具生命活力的动物来写，白雁因为身上雨水未干，翅膀

9、变得沉重，不得不低空飞行；同样由于雨水的淋浇，黄鹂的舌头也颇有些 生涩不听使唤之感。（2 2）请从情景关系的角度鉴赏这首诗。【答案】 （ 1 1）A A（ 2 2）以乐景写哀情。诗前六句描写南湖早春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争 绿，白雁低飞，黄鹂语涩的景象。渲染了清新明丽、生趣盎然的氛围。末两句突然一转，抒发仕途不顺的忧闷心情，以乐衬哀，造成反差强烈的艺术效果。【解析】 【分析】（ 1 1）A A 对这首诗的赏析不正确。 “主要是直接抒发作者对南湖早春景象 的喜爱 ”不准确，有喜爱，但主要表达的是遭到贬谪后消沉郁闷的心情。（2 2）诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物，描绘的是多彩多姿

10、、生趣盎然的春天画 卷。末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。诗人正是以南湖早春景 色的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏 的消沉郁闷的心情。故答案为： A A； 以乐景写哀情。诗前六句描写南湖早春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争绿， 白雁低飞，黄鹂语涩的景象。渲染了清新明丽、生趣盎然的氛围。末两句突然一转，抒发 仕途不顺的忧闷心情，以乐衬哀，造成反差强烈的艺术效果。【点评】本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，是要熟读并了解整首诗歌内容， 是要理解重点词语及诗句表达的意思， 是要能够理解诗歌所表达的思想感情， 是 要分析诗歌的表现

11、手法和语言特点。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐 一比对。本题考查从写作手法的角度赏析古诗的能力。古诗的写作手法有：动静结合、虚实结 合、联想想象、借物抒情、用典等。答题时要在熟悉诗歌内容的基础上通过分析诗歌中的 景物描写体会诗人表达的思想感情。5 5阅读下面这首宋词，完成小题。相见欢 朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州（ 1 1）下列对这首词的解说，不正确的一项是（）A.A. “金陵城上西楼，倚清秋。 ”“西楼 ”点明作者登楼的地点， “清秋 ”交代当时正值初秋时 节。B.B. “中原乱，簪缨散 ”， “乱”概括了中原

12、沦丧的现实； “散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。C.C. “试倩悲风吹泪过扬州 ”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为 战争前线的扬州，充满无限感慨。D.D. 词的下片抒情， 格调由舒缓变为高亢激越， 表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下， 深重的忧国忧民的情怀（2 2） “万里夕阳垂地大江流 ”运用了什么修辞手法？请简要赏析。【答案】 （ 1 1）A A（2 2）夸张； “万里 ”极言作者所见大地之广、长江之远。【解析】 【分析】 A A 解说有误， “清秋 ”意思是清冷的秋天，诗中并没有显示是初秋时节。 BCDBCD 解说正确。（2 2）抓住 “万里 ”可以知道这句话

13、运用的是夸张的修辞手法。结合诗歌上片内容分析，作 者登高望远，看着万里的大江在夕阳下流去，因此“万里 ”形容大江非常的辽远，大地非常的广阔。故答案为： A A； 夸张； “万里 ”极言作者所见大地之广、长江之远。【点评】 本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答 此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项 时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进 行分析概况。本题考查从修辞角度赏析古诗语言的能力。答题时首先要结合平时掌握的修辞手法知识 判断其所用的修辞手法，然后再结合诗歌内容赏析其表达效果。6

14、6阅读下面的诗歌，完成小题。忆江南唐）白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（1 1）词中 “胜 ”的意思是 _ ；作者用 “胜 ”突出了江花色彩的 _ 。（2 2）这首词的结尾句，起到了什么作用？【答案】 （ 1 1）超过（或：胜过）；浓艳（或：艳丽）（ 2 2） 照应开头 “江南好 ”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。 点明中心，强化了作者 对江南春色的无限赞美与怀恋之情。【解析】 【分析】（ 1 1） “日出江花红胜火 ”的意思是：江边盛开花朵颜色鲜红胜过火焰。 根 据句意， 可知 “胜 ”， 超过。 结合句意分析， 可知作者用 “胜 ”突出了江花色彩的浓艳

15、（或： 艳丽） 。（ 2 2）此句是诗的结尾句，从内容方面分析，这首词写江南春色，首句“江南好 ”，以一个既浅切又圆活的 “好 ”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓 其中。次句 “风景旧曾谙 ”，点明江南风景之 “好 ”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的 亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之“好 ”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水 红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。篇末，以 “能不忆江南 ”收束全词，既 托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，因 此最后一句话点明中心。从结构方面分析， 照应开头 “江南好 ”一句

16、，使全词首尾呼成、 浑然一体。故答案为： 超过（或：胜过）；浓艳（或：艳丽） 照应开头 “江南好 ”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。 点明中心，强化了作者对 江南春色的无限赞美与怀恋之情。【点评】 本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最 贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并 结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： 解释该字在句中的含义； 展开联想把该字 放入原句中描述景象； 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。本题考查分析诗句作用的能力。首先要明确诗句的位置，不同的位置作用也不同。具体 答题时要在理解诗歌内容和作者

17、思想感情的基础上再从结构和内容方面进行分析。7 7阅读下面这首诗，完成下列问题。题大庾岭北驿（唐）宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注】 驿：驿站。 阳月：农历十月。 殊：实。 瘴：南方湿热蒸郁之气。 陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。（1 1）这首诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达的思想感情。（2 2）诗歌的前两联运用了什么表达技巧？请做简要赏析。【答案】 （ 1 1）作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是 大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。（2 2）对

18、比手法。大雁南飞，飞到此处就不再飞了；诗人行到此处却要继续南行。开头四句 通过人与雁的对比，写出了诗人远度荒蛮之地的悲苦凄凉心情。【解析】 【分析】 。诗的最后二句，诗人从写景转为抒情。他在心中暗暗祈愿：“明朝望乡处，应见陇头梅。 ”明晨踏上岭头的时候，再望一望故乡吧！虽然见不到她的踪影，但岭 上盛开的梅花该是可以见到的！荆州记载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。 ”诗人暗用了这一典故。虽然家不可归，但 他十分希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。 诗人本来在武后、中宗两朝，宋之问颇得宠幸，睿宗执政后，却成了谪罪之人，发配岭 南，其心中的痛苦哀伤自是

19、可知。所以当他到达大庾岭北驿时，眼望那苍茫山色、长天雁 群，想到明日就要过岭，一岭之隔，与中原便咫尺天涯，顿时迁谪失意的痛苦，怀土思乡 的忧伤一起涌上心头。悲切之音脱口而出： “阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日 复归来？ ”意谓：阳月（即农历十月）雁南飞至此而北回，而我呢，却像 “孤雁独南翔 ”（曹 丕杂诗），非但不能滞留，还要翻山越岭，到那荒远的瘴疠之乡；群雁北归有定期， 而我呢，何时才能重来大庾岭，再返故乡和亲人团聚！由雁而后及人，诗人用的是比兴手 法。两两相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蕴其中。这一鲜明对照，把诗人那忧伤、 哀怨、思念、向往等等痛苦复杂的内心情感表现得含蓄委婉而

20、又深切感人。故答案为： 作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大 庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。 对比手法。大雁南飞，飞到此处就不再飞了；诗人行到此处却要继续南行。开头四句通 过人与雁的对比，写出了诗人远度荒蛮之地的悲苦凄凉心情。【点评】 本题考查分析描写方法和思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景 资料人手，把握作者的情感倾向 . .抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。从关 键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。本题考查分析写法技巧。答题时应注意，准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法，要 结合诗句和具体的词语

21、作分析，并指出这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样 的感情，有什么作用。8 8阅读下面这首诗，完成小题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（1 1）这首诗的颈联 “大漠孤烟直，长河落日圆 ”意境优美，请用生动的语言加以描绘。（2 2）从修辞手法的角度赏析 “征蓬出汉塞，归雁入胡天 ”这句诗。【答案】 （ 1 1）苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯 弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地 平线上。（2 2）这句诗运用比喻的修辞手法。诗人把自己比作

22、飘飞的蓬草、北归的大雁，飞出汉家边 塞，飞进胡人境地。含蓄地表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。【解析】 【分析】 描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现 代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定 要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。如： 莽莽大漠，一片苍茫，遥远无际。数行归雁北翔，似乎连心都跟着远去了。极目远眺，平 静的像是已经静止了的远方，那古旧的烽火台上的狼烟十分显眼醒目，如此浩瀚无边的边 疆大漠上，这本是庄严肃穆的烽火，此时看来又是何等的孤寂寥落。黄河静静的流淌着， 仿佛一

23、带而过，长河尽头，便是那最令人心醉却也最令人心碎的落日。至塞上，方知天地 宽广，至塞上，方知生命无际。 比喻修辞手法的角度赏析。首先要读懂诗句的大意。“征蓬出汉塞，归雁入胡天 ”：像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。诗人以 “蓬 ”雁“”自比，说自己像随风 而去的蓬草一样出临 “汉塞”，像振翅北飞的 “归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂 流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑 郁。故答案为： 苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯弯 曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的

24、地平 线上。 这句诗运用比喻的修辞手法。诗人把自己比作飘飞的蓬草、北归的大雁，飞出汉家边 塞，飞进胡人境地。含蓄地表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。【点评】 本题考查分析诗歌意境。答题时应注意，所谓意境，是指寄托诗人情感的物象 （即意象 ）综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二 要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的 “契合点 ”。本题考查赏析重点句子。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞 或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。9 9阅读诗歌，完成小题。新晴野望（唐）王维新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡

25、头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。【注】 氛垢：雾气和尘埃。（1 1）诗歌的前三联写出了雨后原野的什么特点？（2 2）诗歌的尾联运用了衬托手法，显得活泼、生动。试对这两句诗作赏析。【答案】 （ 1 1）空旷，清新，秀美。 （2 2）生动地写出了初夏田间农忙的欢快、活跃的气氛，衬托出原野的无限生机，表现了诗 人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。【解析】 【分析】（ 1 1）解答此题时要在读懂原诗的基础上作答。前三联的意思是：雨后新晴的原野格外开阔空旷，极目远望不见半点雾气尘埃。外城的门楼紧靠着摆渡的码头，村 庄边的绿树连接着溪流的入河口。银白色的河水闪动着粼粼波光使

26、得田野外面特别明亮，青翠的山峰突兀出现在山脊背后。写出了雨后原野空旷、清新、秀美的特点。（2 2）这两句诗的意思是：正是农忙时节没有悠闲的人，农民们一家一家全都在田亩间忙 碌着呢。生动写出初夏田间农忙劳动的气氛，衬托出原野的无限生机，表现了诗人对大自 然、对田园生活的热爱之情。故答案为：空旷，清新，秀美。生动地写出了初夏田间农忙的欢快、活跃的气氛，衬托出原野的无限生机，表现了诗人 爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。【点评】 本题考查对诗歌内容的理解能力。解答此题要在读懂原诗的基础上作答，要理 解诗歌的的内容，准确概括出要点。本题考查诗歌的鉴赏能力。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，理解诗人创作

27、诗歌的 手法和表现形式等，注意诗人的情感。1010阅读下面的古诗，回答问题。【甲】游山西村【甲】【乙】两诗均描写了诗人的所见所闻，所写之景有何共同特点？请概括分析。【答案】 都写了山村风光的美丽； 都写了农事丰收的盛景； 都借景抒发了自己的 情感。【解析】【分析】从“山重水复疑无路，柳暗花明又村 ”以及“青枥林深亦有人，一渠流水数 家分。山当日午回峰影 , ,草带泥痕过鹿群 ”等诗句可知，两首莫笑农家腊酒浑 , ,丰年留客足鸡豚。 箫鼓追随春社近 , ,衣冠简朴古风存。【乙】山行 唐项斯 青枥林深亦有人 , ,一渠流水数家分。宋 陆游山重水复疑无路, ,柳暗花明又一村。从今若许闲乘月, ,拄杖

28、无时夜叩门。山当日午回峰影, ,草带泥痕过鹿群。诗都描写了乡村的秀丽风光；从“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存 ”以及“蒸茗气从茅舍出，绿丝声隔竹篱闻 ”等诗可 知，两首诗都猫写了农家丰收的景象；游山西村是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日 常生活，诗人紧扣诗题 “游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体 现不尽之游兴。 山行是唐代诗人项斯创作的一首七律。此诗写山水，饱含田园风味， 写景如绘清幽静谧，同时充满 了勃勃生机。由于诗人观察入微，体验深刻，诗写得清新， 细腻，贴切，逼真绘劌绘声， 如歌如画，引人入胜。 根据以上内容可知，这两首诗都运用 了借景抒请的手法，【甲】 诗表达了对

29、自然风光的喜爱以及对生活充满乐观的人生态度，【乙】诗表现了诗人对农村风光的喜爱以及不惜谢络仕途甘于归隐的决心。故答案为：都写了山村风光的美丽；都写了农事丰收的盛景；都借景抒发了自己的情感。【点评】本题考查诗歌比较阅读能力。答题时应反复阅读这两首诗歌，从内容、表现手 法、思想感情等几个方面进行对比即可。二、中考语文文言文阅读1111 阅读下面的文字，完成下面小题秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：秦且攻魏, ,子为寡人谋奈何？”孟尝君曰：有诸侯 之救则国可存也。”王曰：寡人愿子之行也。”又北见燕王曰：先日公子常约两王之交矣。今秦且攻魏，愿大王之救之。”燕王曰：吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以

30、助魏，且奈何？”田文曰：夫行数千里而救人者，此国之利也。今魏 王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人可得乎 ? ?”燕王尚未许也。田文曰：臣效便计于王，王不用臣之计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：大变可得闻 乎？”曰曰: :秦攻魏，而燕不救魏，魏王折节割地以国之半与秦 ，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、 魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎 ？利出燕南门而 望见军乎？”燕王曰：子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万车二百乘以从田文。（选自战国策， 有删改）（注） 孟尝君：即田文，此时在魏国为相。 效: :献, ,呈献。（1 1）下列对句中划线词的理解 ，不正

31、确的一项是（）A.A. 得知秦国将要攻打魏国的消息 ，魏王连夜召见孟尝君询问对策。B.B. 孟尝君认为，如果有其他诸侯国的救援，魏国就可以得到保全。C.C. 起初，燕王以连续两年收成不好和路途遥远为由婉拒救助魏国。D.D. 孟尝君提醒燕王，秦王攻占魏国后马上就会组织联军进攻燕国。（4 4 ）把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。1今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人可得乎2魏王折节割地以国之半与秦 ，秦必去矣。【答案】（1 1） B B(2(2) C C（3 3）D D（4 4）（1 1 ）现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到 吗？魏王降低身份、委屈自己割让土地

32、，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军一定 会离开。【解析】【分析】（1 1） B.B.寡人愿子之行也”翻译为 寡人希望您能出行游说 ”，愿”意思是 希望”。故选 B B。（2 2）乃为之起兵八万车二百乘以从田文”翻译为 于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君”，据此断句为：乃为之起兵八万 / /车二百乘/ /以从田文。故选 C C。（3 3）D.D. 秦王攻占魏国后，应该是魏国会马上就会组织联军进攻燕国。故选D D。（ 4 4） “今魏王出国门而望见军 , ,虽欲行数千里而助人可得乎 ? ?”句中“虽”意思是 “即使”， “得”意思是 “办到 ”。“魏王折节割地以国之半与秦 , ,A.

33、A.魏王闻之闻: :听说C.C.燕王尚未许也许: :答应（2 2 ）为文中画线的B.B.寡人愿子之行也 愿: :愿望D.D.王且何利 利: :好处）B.B.乃为之起兵八万/ /车二百/ /乘以从田文D D 乃为之起/ /兵八万/ /车二百乘/ /以从田文秦必去矣 ”句中“折节”在这里可以理解 为“委屈自己 ”，“与”意思是“给”，“去”意思是 “离开”。两个句子语序正常，据此翻译。故答案为：B B;C C;D D; 现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？ 魏 王降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军一定会离开。【点评】 文言实词的理解，主

34、要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。B B项中 愿”意思是 希望”不是 “愿望”的意思。此题考查的是学生对文言文的断句能力，理解句子的意思可有助于断句。读清句读，正 确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文 言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下几种情况注意停顿：主谓之间要停顿; 谓宾之间要停顿;谓语中心语和介宾短语之间要停顿;关联词后面要停顿;总领性词语后 面要停顿。对文言文内容的理解答题时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选 重要信息，归纳概括要点，同时要推敲

35、答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不 倚，切中要旨。 D D 项应该是魏国会马上就会组织联军进攻燕国，而不是秦国组织联军进攻 燕国。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对 号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字 不离词，词不离句。第 句中 虽”意思是 即使”，得”意思是 办到”； 第句中 折节”在 这里可以理解为 委屈自己 ”，与”意思是 给”，去”意思是 离开”，注意落实到位。【附参考译文】秦国将要讨伐魏国。魏王听说这件事，夜里去见孟尝君，告诉他说：秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，怎么办？ ”孟尝君说：

36、 有诸侯援救的国家就可以保存下来。 ”魏王 说： 寡人希望您能出行游说。 ”孟尝君又北上拜见燕王，说： 从前家父经常为燕、魏两王的交往约会，现在秦国将要进 攻魏国了，希望大王救救魏国。 ”燕王说： 我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几 千里去援助魏国，这将怎么办呢？ ”孟尝君说： 跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来 好处。现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？”燕王还是没有答应。孟尝君说： ”臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了， 恐怕天下将有大的变化了。 燕王说： ”您说的大的变化，可以让我听听吗？ ”孟尝君说：秦国攻打魏国，然

37、而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国定会撤兵。秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队， 再依 靠赵国的军队， 用四个国家的力量攻打燕国， 大王将会得到什么好处呢？好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？好处会出燕国的南门而盼望援军吗？ ”燕王说： 您走吧，寡人听从您的了。”于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君。1212 阅读【甲】【乙】两段文言文，完成小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砍冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕 _ ,走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，

38、益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡 之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质_理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请 焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自送东阳马生序）【乙】郑玄以山东无足问者，乃西入关，因涿郡卢植，事扶风马融。融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻 诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬，闻玄善算，乃召见于楼上。玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人曰：郑生今去，吾道东矣！”玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人

39、。（节选自后汉书）【注】涿郡：郡名，为今河北省涿县治。图纬：专论占验术数的书。（1 1）下面是关于 文言实词”学习方法的梳理。请根据提示，完成填空。I【积累迁移法】我们由【甲】文 录毕 ,走送之”中 毕”的积累，迁移可知【乙】文中 问毕辞归”的 毕堤_ 之意；由【甲】文 援疑质理”中质”的积累，迁移可知【乙】文中 玄因从质诸疑义”的质”是_ 之意。n【查阅词典法】参考古汉语词典中素”的义项，融素骄贵”中素”的意思是（填序号）。素：未经染色的生绢； 本然的，未加修饰的；真情，后作愫”； 蔬菜、瓜果类食品；一向，平素；预先。川【语境推断法】根据语境，【乙】文家贫，客耕东莱”中客”是_ 之意。（2

40、2）下列划线词的意义和用法相同的一项是（）A.A. 每假借于藏书之家/ /公将鼓之B.B. 以是人多以书假余/ /屠惧，投以骨C.C. 乃召见于楼上/ /所欲有甚于生者D.D. 乃西入关/ /太丘舍去，去后乃至（3 3）用现代汉语翻译下面句子。1既加冠，益慕圣贤之道。2郑生今去，吾道东矣！（4 4）宋濂与郑玄在求师中都遇到了什么困难？各自是如何克服的？请简要概括。【答案】（1 1）完成，结束；询问，质疑； ；客居(2 2)B B(3) 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。郑玄现在离去，我的学问就传到东方去 了！(4) 困难：身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。如何克服：宋濂： 到百里外

41、执经叩问”； 态度恭顺，礼节周到，坚持求教。郑玄：西行入关，经人介绍从师马融； 不懈怠，跟随 高业弟子”求学，抓住机会向马 融求教。【解析】【分析】(1 1)I因为【甲】 毕”，完成，故【乙】文中 毕”也是 完成”的意 思。因为【甲】质：询问，故【乙】文中 质”也是 询问”的意思。n结合语境分析，这句话的意思是马融一向骄傲自负。故这里的素”是向来的意思，故选。川 语境推断法，根据文中前后语境判断。郑玄独自出外游学，十多年才回到家乡。因为家境贫困，郑玄在 东莱“客耕”也只能是给别人耕种，故这里的 “客”是客居的意思。(2)A A 助词，的/ /音节助词，不译；B B 都是介词，把；C C 介词，

42、在/ /比；D D 于是，就/ /才；(3) 翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 既，已经；益，更加。故此句可以翻译为：至厅成年以后，我 更加仰慕古代圣贤的学说。 去，离开；矣，语气词，了。故此句可以翻译为：郑玄现在离开了，我的学问到东方去了。(4)本文主要围绕“求书”求师”求学”三方面的困难写写的，答题时从文中找到作者解决 办法的语句并概括归纳。可以概括为：以抄书来克服无书之难；以谦恭的态度来克服无师 之难；不畏路遥天寒克服求师之难；以读书之乐克服生活艰苦之难。郑玄在山东没有值得 求教的人；够进入厅堂听马融亲自讲课的仅五十余人；三年

43、都不能见马融一面；郑玄日夜 探究、诵习，从未有过丝毫懈怠厌倦；郑玄趁机向马融请教各种疑难问题。意对即可。故答案为：完成，结束；询问，质疑； 客居 B B；成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！困难：身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。如何克服：宋濂： 到百里外 执经叩问”；态度恭顺，礼节周到，坚持求教。郑玄： 西行入关，经人介绍从师马融；不懈怠，跟随 高业弟子”求学，抓住机会向马融求教。【点评】 本题考查对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的 识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多 义等特殊

44、用法的字词。此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以 下几方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意 义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语 气，进行判断。本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。本题考查的是对课文内容的理解与概括能力。 解答此题的关键是在理解课文内容的基础 上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概

45、括即可。1313.阅读下面的文言文，回答问题。1环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐 闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉， 而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而 寓之酒也。2若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴,风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。3至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来

46、而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴 也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然乎其间者，太守醉也。4已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳 _ ，鸣声上下，游人去而禽 鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。卒能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。(1 1 )解释下列划线的词语。1名之者谁_2得之心而寓之酒也_3觥筹交错_4树林阴翳_(2 2 )用现代汉语翻译下面的句子。1野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。2人知从太守游

47、而乐，而不知太守之乐其乐也。(3)文中的 环滁皆山也”，在作者初稿中表述为下面链接材料的内容。请联系第 段， 分析作者这样修改的原因。【链接材料】环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。(4)本文中欧阳修的 乐”和岳阳楼记中 后天下之乐”的 乐”，有何异同？请简要分 析。【答案】(1 1)取名，命名；寄托；酒杯；遮盖(2) 野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。游人知 道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。(3) 文中的 环滁皆山也”一句言简意丰， 已经写尽了滁州群山环抱的地理形势；【链接材 料】中所写的另外几座山与文中所写的琅琊山

48、无关，可以省去。（4 4）两个 乐”，都体现了作者心系天下，把百姓的快乐当作自己的快乐的思想。二者的不同在于欧阳修的 乐”，还包含有山水之乐、宴酣之乐。【解析】【分析】（1 1）平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题的名：取名、命名；（2 2） 句中 芳”（花），秀（枝叶茂盛），阴（绿荫）是得分点；句中的 从”（跟随），乐（乐趣）后一个乐（以 快乐）是得分点。翻译时要做到信、达、雅”。（3 3）文中的 坏滁皆山也”一句言简意丰，已经写尽了滁州群山环抱的地理形势；而链接 材料中的内容与本文所记 琅琊山”无关。（4 4） 本题考查对文章主题的比较理解

49、。两篇文章中的乐”都体现作者心系天下，以民为 乐。不同点在本文中 乐”还包含了山水之乐、宴酣之乐。故答案为：取名，命名；寄托；酒杯；遮盖野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。 游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。文中的环滁皆山也”一句言简意丰， 已经写尽了滁州群山环抱的地理形势； 【链接材料】中所写的另外几座山与文中所写的琅琊山无关，可以省去。 两个 乐”，都体现了作者心系天下，把百姓的快乐当作自己的快乐的思想。二者的不同 在于欧阳修的 乐”，还包含有山水之乐、宴酣之乐。【点评】 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。 解答此题要结

50、合句子 进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文 言词语进行积累。本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于 原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确 理解。本题考查文章的语言运用的能力。解答此题要对文章进行对比，注意从语言的简练角度 进行回答。本题考查的是问题的探究能力。考生要在整体感知文章的基础上，结合文章的主旨，进 行分析。1414 阅读文言文，回答问题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：何以战？

51、”公曰： 衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：小惠未遍，民弗从也。”公曰：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：小信未孚，神弗福也。公曰： 小大之狱，虽不能察，必以情。对曰：忠之属也。可以一战。战则请从。”（节选自曹刿论战）【乙】鲁恭为中牟令，重德化，不任刑罚。袁安闻之，疑其不实，阴使人往视之。随 恭行阡陌 ,俱坐桑下。有雉过，止其旁，旁有儿童。其人曰：儿何不捕之？ ”儿言雉方雏，不得捕。其人讶而起，与恭决曰：所以来者，欲察君之政绩也。今蝗不犯境，此一异也；爱及鸟兽，此二异也；童有仁心，此三异也。久留徒扰贤者耳，吾将速反，以状白女。（节选自后汉书）【注】中牟：古地名，今河南省境内。 德化：用道

52、德来教化。袁安：河南那太守，是鲁恭的上司。阴：暗中。（1 1 ）解释文中划线的词语。1又何间焉_2阡陌_（2 2 ）翻译下列语句。1忠之属也。可以一战。战则请从。2袁安闻之，疑其不实，阴使人往视之。（3 3 ）【甲】【乙】两文各有一句话体现了执政者以德治民的思想。【答案】（1 1）参与；田间小路（2 2）（这）是尽了职分之类的事情。可以凭借（这个条件）打一仗。（如果）作战， 就请允许（我）跟随着去。 袁安听说以后，怀疑这不是真的，暗地里派人前往观察。（3 3 ）【甲】小大之狱，虽不能察，必以情；【乙】（鲁恭为中牟令）重德化，不任刑罚。【解析】【分析】（1 1）根据对文言词语的积累及句意理解词语

53、意思，注意间”属于古今异义词，这里是参与的意思。（2 2 ）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根 据现代汉语的规范翻译。忠，尽力做好分内的事。属，种类。可，可以。以，凭借。从：随行，跟从。故此句可以翻译为：（这）是尽了职分之类的事情。可以凭借（这个条 件）打一仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。实：真实。阴：暗地里。使：派。故此句可以翻译为：袁安听说以后，怀疑这不是真的，暗地里派人前往观察。（3 3 ）通读文章，在理解文章大意的基础上从两文中筛选出体现了执政者以德治民的思想 的句子，【甲】中小大之狱，虽不能察，必以情，这句话的意思是：大大小小的案件，虽

54、 然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。这一句话体现了鲁庄公以德治民的 思想。【乙】（鲁恭为中牟令）重德化，不任刑罚。意思是： 故答案为：参与；田间小路 （这）是尽了职分之类的事情。可以凭借（这个条件）打一仗。（如果）作战，就 请允许（我）跟随着去。 袁安听说以后，怀疑这不是真的，暗地里派人前往观察。【甲】小大之狱，虽不能察，必以情；【乙】（鲁恭为中牟令）重德化，不任刑罚。鲁 恭担任中牟县令，注重用道德来感化人民，不采用刑罚的方式。这句话体现了鲁恭以德治 民的思想。【点评】 本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊 用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今

55、异义；要能结合具体语境来准确辨析即可。本题考查的是文言文句子翻译的能力。我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢 关键字，语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌 漏翻关键词语。本题考查理解文本内容的能力。答题时要在理解文本内容的基础上从文中筛选出符合题意的句子即可。【附参考译文】鲁恭担任中牟县令，注重用道德来感化人民，不采用刑罚的方式。河南太守袁安听说以 后，怀疑这不是真的，暗地里派人前往观察。那个人跟随鲁恭行走在田间小路，一起坐在 桑树下，有野鸡飞来，停在他们身旁，身旁有个小孩，那个人问：你为什么不捉它？ ”小孩说野鸡还是幼鸡，不可以捕捉。那个人感到惊讶并起

56、身，和鲁恭告别说：我之所以来，是想访察您的政绩。现在蝗虫不侵犯中牟县境，这是第一个让人惊异的地方：爱护鸟兽， 这是第二个让人感到惊异的地方；小孩子都有仁爱之心，这是第三个让人惊异的地方。我 在这里住得久了，只会打扰贤明的人。我将赶紧回去。把这些情况报告给衰安。”1515.阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有 所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶 其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而 不作，故外户而不闭，是谓大同。(大道之行也)【乙】卫

57、鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革 大强，诸侯畏惧。然刻深寡恩，特以强服之耳。(商鞅治秦)(1) 解释下列划线的字。1故人不独亲其亲_2盗窃乱贼而不仁_3期年之后_4然刻深寡恩_(2 2 )翻译下列句子的意思。1故人不独亲其亲，不独子其子2商君治秦，法令至行，公平无私。(3 3 )商鞅治秦，道不拾遗，民不妄取，是否已经实现了大同的社会理想？为什么？【答案】(1 1 )以为亲；发生、发作；一年；少(2) 所以人们不单单奉养自己的父母，也不单单抚育自己的儿女。商君(商鞅)治 理秦国

58、，法令一到就要执行，而且公平无私。(3 3 )虽然商鞅治秦做到了道不拾遗、民不妄取，但是其原因是因为秦国兵力强盛，商鞅赏 罚分明，但是他为人刻薄缺少仁慈，而大同社会是一个贤能执政、诚信和谐、人人无私、 天下为公的社会。所以，商鞅并没有实现大同的社会理想。【解析】 【分析】( 1 1)解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题古今异义词，如，期年：一年。词类活用词，亲：动词作意动用法，以为亲，奉养。(2)句中重点词有：亲：动词作意动用法，以为亲，奉养。子：名词作意动用法，以为子，抚养。至行：一到就要执行。( 3 3 )要联系文章的内容来考虑这个问题，原因从这些角度考虑：秦国的国力

59、；商鞅执行 制度的严明；商鞅本人的性格缺陷。大同社会，不是有序就达到了，而是百姓对秩序的真 心拥戴，心服口服。秦国民众 “道不拾遗，民不妄取 ”是因为畏惧秦国法令的严酷，官吏执 法的严苛，秦国兵力强盛，而不是因为心服。所以，商鞅并没有实现大同的社会理想。故答案为：以为亲；发生、发作；一年；少 所以人们不单单奉养自己的父母，也不单单抚育自己的儿女。 商君(商鞅)治理秦国，法令一到就要执行，而且公平无私。 虽然商鞅治秦做到了道不拾遗、民不妄取，但是其原因是因为秦国兵力强盛，商鞅赏罚 分明，但是他为人刻薄缺少仁慈，而大同社会是一个贤能执政、诚信和谐、人人无私、天 下为公的社会。所以，商鞅并没有实现大

60、同的社会理想。【点评】 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。 解答此题要结合句子 进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文 言词语进行积累。本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于 原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确 理解。本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容， 要从不同的角度去分析问题，分析要全面，准确。【附参考译文】【甲】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出 来，讲求诚信，培养和睦气氛。所以