专业建设方案

1、模具系专业建设方案一、专业名称梳理现有专业：模具制造、工业设计（3D打印方向），现将工业设计（3D打印方向）更名为工业设计。二、新增专业结合产业发展与市场需求，我系拟定新增3D打印技术应用专业。三、品牌专业建设（一）专业名称与目标模具制造专业为我系的品牌专业，在坚持“入主流、定好位、办特色”的基础上，形成了明确的建设目标：把本专业建设成为市内领先、省内一流的专业；以满足经济社会发展所需要的有用人才为出发点，进一步完善和优化模具制造专业人才培养方案；改革课程体系，优化课程内容，加强精品课程建设；加强实验室与实习基地建设，提高实践实验教学质量；继续坚持“走出去、请进来”方针，进一步打造理论和实践相

2、结合的高素质师资队伍；积极服务区域经济社会发展需要，把本专业建设成为省级示范专业。（二）目标成效在全系教师的积极参与和努力工作下，我们严格按照模具系十三五规划建设目标的要求，2018年5月修订了教学计划与人才培养方案（含三年制模具中技、五年制初中起点高技、六年制初中起点预备技师、高中四年制预备技师等层次的人才培养方案修订），加强了师资队伍建设，抓好青年教师的在职培养，完善了教学管理、科研管理、学生管理制度，加大了专业建设的经费投入，力争高质量完成各项建设任务。经过一年的努力，我们的人才培养方案更加合理，特色更加突出，师资结构和质量进一步提开，人才培养的目标与定位更加清晰，从而为模具制造专业的进

3、一步发展奠定了良好的基础。1 .人才培养模式的改革与培养方案的创新多年来，模具制造专业一直注重人才培养模式的探索和改革，我们先后调查和走访了国内一批示范性技工院校，包括广州工贸技师学院、湖南工贸技师学院、东莞技师学院等模具制造专业的课程设置和人才培养方案，在此基础上，结合我校的实际情况，经过学院和系里多次讨论，最终形成一个新的课程设置与人才培养万案。（1）专业主干课程强调专业特色模具制造专业在修订教学计划过程中，按照“宽口径、厚基础、重应用”的总体原则下，分别对模具制造专业（高技）、模具制造专业（预备技师）的课程体系进行了大幅度调整。（2）新方案强调培养学生的动手与实验能力模具制造专业依托良好

4、的模具制造实训平台，围绕专业综合实训课的开设问题，我系召集骨干教师进行了多次讨论。通过以赛促学的形式，结合比赛的课题开展综合模具制造加工实训(3)教学模式改革成效。教学形式多样化：主要采用一体化教学、翻转课堂等多种教学形式；教学手段现代化：运用现代化教学手段如电脑仿真、网络在线、多媒体教学等，拓展教学空间，增加教学信息，提高教学效率；加强实践性教学环节，提高学生综合素质：已经形成由感性认识、理性认识、综合性实训、生产性实训的四部曲教学模式。根据学习层次又分为钳工模块、车工模块、铳磨模块、数控模块、综合实训模块等，让学生在循序渐进的实训过程中全面提高技能水平和综合素质。2 .师资队伍逐步完善，整

5、体教学与科研水提高(1)根据教学与科研要求，鼓励教师进修与职称提升。组织教师学习国内先进的教学理念，更新了教学理念，同时提高了实训操作水平。(2)按照“凝练方向、汇聚队伍”的原则把专业建设、学科建设与团队建设结合起来。团队建设要服从于专业与学科建设。要求每一个教师都有明确的学科归属，每一学科都有明确的学术带头人，在每一个小的团队内部，积极开展教学与教研讨论，建立起多个实力较为雄厚的分支团队。不同学科团队教学与教研力量的不断增强将有助于专业团队总体质量的提升与飞跃。(3)大力营造团结和谐的人际环境一个团结和谐的人际环境能使人心情舒畅地工作，能相互取长补短，形成合力，从而有条件创造“拳头”产品，参

6、与国家级、高水平、有影响的重点项目的竞争，出高水平成果。在我们这支队伍中，作为专业建设负责人的向清然教授，不仅以身作则、爱岗敬业、勤奋工作，在学术上开拓进取，取得了突出的成就，而且胸襟宽广、关心人才、富有领导艺术，在他积极有效地指导和协调下，每一位教师都有意识地通过长期不断的积累开拓各自的优势领域，从而在教学科研工作中实现各展其才、各尽所能，并能相互交流切磋，共同提高。3,积极推进管理制度改革在专业建设过程中，积极推进管理制度改革，为教学、科研提供全面的制度保障。(1)建立健全教学管理机制和运行机制在品牌专业建设期间，我们完善了日常教学管理制度、督导听课制度、学生评教制度、同专业老师之间相互听课制度及观摩教学制度、导师督导制度等。(2)实施多层面、多样化的质量控制措施我们以质量监控体系的不断完善与落实为主要着眼点，建立了一系列规范的制度，如期中教师听课、评课，召开教师座谈会与学生座谈会等；期末进行考试动员，要求任课教师认真做好授课总结与试卷分析等。学院对课程教学质量的控制主要通过加强信息收集和反馈来实现，包括教学督导员听课信息、学生座谈信息，同行听课信息、教务处反馈信息、院系领导抽查听课信息等，及时与教师本人沟通。每学期开展一次学生评教，敦促教师不断提高教学质量。(3)严格考核标准，用科学的考核引导学生加强教师的师德规范要求，要求教师以学生为本，增强“岗位