人教版四年级下册语文《全神贯注》教案

1、人教版四年级下册语文全神贯注教案 四年级下册语文全神贯注教案(一) 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。 3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 二、教学重点： 1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。 2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 三、教学过程： 一、名言导入，了解罗丹 同学们平时都积累了不少的名人名言，谁能来说几句?(指名说) 老师这里也有一句名人名言。 1、出示：对于我们的眼睛，这世界不是缺少美，而是缺少发现。罗丹 那一天下午，我在罗丹工作室里

2、学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，并且要做得好，就应该全神贯注。斯蒂芬·茨威格 (1)齐读。这两句话一句是罗丹说的，一句是说罗丹的，你们了解罗丹吗?去看看资料袋的内容，说说自己都知道了些什么。 (2)、学生自由读，说说自己获得的信息。 2、你们可都会学习啊。其实，罗丹自己就是一个对艺术创作全神贯注的人，今天我们就一起走进创造作品中的罗丹。(板书：全神贯注，提醒“贯”的笔顺。)请大家齐读课题。(学生齐读课题。) 师板课题：谁能说说怎样叫“全神贯注”? (二)初读课文 1、接下来，我们就一起走进课文，去全神贯注地学习课文。注意读准每个

3、字的读音,边读边思考，这篇课文讲了一件什么事情? 2、学生交流：这篇课文讲了一件什么事情?谁能用一句话说一说，说的时候用上“全神贯注”这个词语。 3、指名两名学生用自己的话概括课文内容。 (教师引导：课文中又指的是谁在全神贯地干什么?谁能把这个词扩充为一句话?)“法国伟大的雕塑家罗丹正在全神贯注地修改女像”。 这不就是课文的主要内容了嘛.同学们，你们发现了没有?扩充题目也是概括文章主要内容的一种好方法。 (三)研读课文 1、“不动笔墨不读书”，请大家快速默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，可以在旁边写一写自己的看法或理解。 2、交流：你找到了哪些句子?(指名学生读出来。) 3、研读重点句

4、子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品味其中的一些句子。 句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停的挥动 (1)大家自己读一读。 (2)想想：他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢? (3)想象一下：他会跟谁说话呢?说什么悄悄话、争吵些什么呢? (4)从这段话中，你体会到了什么? (5)你觉得应该怎样读出罗丹当时的样子?你来试试。 谁来当当罗丹。(一生边读，另一生边演。) (6)多么全神贯注的罗丹啊!让我们一起有感情地朗读。 (7)师引读：一刻钟过去了，只见罗丹他越干越有劲，情绪更加冲动了。 半

5、小时过去了，只见罗丹他越干越有劲，情绪更加冲动了。 五十分钟过去了，只见罗丹他越干越有劲，情绪更加冲动了。 (8)听着你们的朗读，仿佛见到了当时的情形，这时候，罗丹想到旁边的茨威格了吗?罗丹这个时候已经 句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大概过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 (1)一起读读这个句子。 (2)这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样子，请你找出来。 (3)什么是“醉”?你能用带有“醉”字的词来形容罗丹的工作状态么?(沉沦、陶醉、醉心于如痴如醉) 什么是“痴”? (4)像喝醉了酒一样，痴痴地，这就是

6、“如醉如痴”(板书：如醉如痴)。罗丹修改自己的作品已经如醉如痴了，从这里，你体会到了什么? (5)是啊，(补充说话)这个时候，他忘记了 ，忘记了 ，忘记了 ，好像整个世界都已经消失了，只剩下 。 (6)就让我们再如痴如醉地读一读吧。 句三：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。” (1)“猛然”是什么意思?能去掉吗?(速度很快，好像一下子醒来似的)“哎哟”应该是怎样发出的?日常生活中，你有类似的经历吗?带着这种心情，来读读。你的眼前，出现了怎样的罗丹啊? 3、学习第一自然段，体会罗丹的精益求精 (1)这座让罗丹如痴如醉地修

7、改的塑像在修改前到底怎么样?请大家快速浏览课文第一段，找到一个词语来说一说。 (2)既是一件杰作，罗丹为什么还说有毛病，还要修改? (3)从这里你又体会到了什么?(板书：精益求精) (4)罗丹，仅仅对这件作品这么全神贯注，精益求精吗?(不是的) 是呀，对一件作品，罗丹是这么全神贯注，精益求精的。 对五件作品，罗丹还是这么全神贯注，精益求精的。 对50件作品，罗丹仍然这么全神贯注，精益求精的。 对每一件作品，罗丹仍然这么全神贯注，精益求精的。 4、体会茨威格的话 (1)是啊，正是因为罗丹对自己的每件创造都精益求精，永不满足，全神贯注，所以，茨威格被罗丹遗忘，他不仅没有责怪，反而更加理解罗丹、敬重

8、罗丹、钦佩罗丹，他觉得自己从罗丹身上学到了很多。 (2)(出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，并且要做得好，就应该全神贯注。”)齐读这段话。 (3)茨威格到底学到了什么?你又学到了什么?请写下来吧!并签上你的大名。(这是你的名言，请署名) (4)茨威格说得多好啊!我真想把它作为一句名言积累下来(出示：人类的一切工作，如果值得去做，并且要做得好，就应该全神贯注。茨威格)，通过学习课文，我自己也写了一句属于我自己的名言：(出示：一丝不苟，全神贯注，就一定能成功。叶海奴)请大家一起读读茨威格和叶老师的名言。 请大

9、家也试着写一写自己通过学习课文获得的感受，那也可以成为你自己的名言呢! 四、收集资料，课外延伸 1、收集罗丹的故事或作品资料与同学们分享。 四年级下册语文全神贯注教案(二) 教材分析： 全神贯注是四年级下第七组内一篇课文。这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注

10、、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。 学情分析： 对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。 教学目标： 情感目标： 懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 知识目标： 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。 能力目标： 1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。 2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。 3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。 教学重点和教

11、学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。 教学时间：1课时 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、 名言导入，引出人物精神 (一)名言导入，揭示课题 1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。今天老师带来了一句名言。(出示：人类的一切工作，如果值得去做，并且要做得好，就应该全神贯注。)指名读。 2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中(板书课题：全神贯注) (二)读准字词，了解内容 1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。 2、课件出示生词： 邀请 挚友 斯帝芬·茨威格 仪态端庄 端详 叽里咕噜 吱吱响 痴痴地笑 哎哟 径直 学生读准读音。指导学生读准外国人的名字，并让学生说说自己