初中英语听力教学设计优秀案例

1、精选公文范文初中英语听力教学 设计优秀案例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听力是语言学习的一项重要技能， 是语言学习的基础。多年的教学现状表 明：学生在英语学习上听的能力大大低 于该学科的其它能力。因此，对中学英 语听力的现状进行分析，找出障碍，决 定对策就显得十分必要。通过学习，我 对听力教学有了新的认识，现做如下概 述:一、听力教学的目的：1 1培养学生捕捉信息的能力 2 2培养学生推导和预测的能力3 3逐步培养学生做笔记的能力二、听力教学使用的策略1 1充分利用学生已有的知识2 2充分利用文字和图表等信息3.3.预测4 4根据语气和语调推断 -精选公文范文-精选公文

2、范文2三、听力课教学设计 听力教学一般分为三个阶段，即： 听前阶段(pre-listeningpre-listening)，听时阶段(while-listeningwhile-listening )，听后阶段(post-listeningpost-listening)。(一) 听前活动设计 1 1听前活动的目的： 听前活动的目的是引导学生进入主 题听力状态，为更好地听做各方面的准 备。内容包括让学生明确听力学习的目 标任务，对听力材料的内容引起注意， 提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。 准确把握听前活动的设计，结合学生实 际，设计既贴近学生生活实际，又满足 听力准备的需求。2 2听前活动设计需

3、要注意：(1)听前活动设计不应包括词汇扩展听前活动的目的是为听力活动的开 展做必要的准备，扫清会对听力理解产 生障碍的词汇及必要的背景知识准备是 必不可少的。但是这项准备工作只是要 -精选公文范文-精选公文范文3学生认知生词即可，词汇的扩展学习应 放在听力理解之后，这样能使教学层次 清楚，又重点突出。（2 2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知通过听前活动使学生感知听力课文 中出现的新语言知识如核心词汇句型， 这样不仅能降低听力理解的难度，还能 增加新知识学习的层次与复现率，使学 习过程更系统、更扎实。（3 3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。（二）听中活动设计1.1.听中

4、活动的目的：听中教学目的是理解语篇承载的信 息和感知新语言结构在实际情景中的运 用。教师应根据学生认知水平和需求， 创造有效的听力理解环节教学活动设 计。2 2听中活动设计的基本原则（1 1） 培养学生运用语言的能力是教 学设计要遵循的原则。-精选公文范文-精选公文范文4教师要根据听力内容的需要，学生 语言知识和技能的发展需要设计听力活 动。让学生按要求完成某种任务，如做 笔记、填写表格、写摘要、进行实际操 作。（2 2）要充分发挥多种媒体功能。 把声音与图画或实物等配合帮助学 生理解听力材料的内容。 可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。3.3.听中可采取的教学方法（1 1）泛听、精听相结合

5、（2 2）引导学生重视面对面谈话中听的活动4.4.听中活动设计需要注意的问题（1 1）要注重学生听力理解技能的培养和训练（2 2）避免先看录音原文，再听录音（3 3）不要一边听一边看听力原文（三）听后活动设计1.1.听后活动的目的重视听后的理解过程，培养学生听 后进行回忆、分析、综合、概括等能力。 -精选公文范文-精选公文范文5在听力过程结束后，我们并不是简单地 让学生校对答案，判断正确与否，而是 通过对听力材料的再挖掘，培养学生分 析、综合、概括、推理等高级能力。2 2听后活动设计需要注意：（1 1）语言结构操练应尽量做到全员参与（2 2）语言知识训练形式要重语言交际教师的课上训练形式要侧重于学生 的交际能力培养。笔头练习活动要与口 头活动结合起来。教师一定要认识到要 发展学生在现实生活中运用语言的能力 只靠笔头活动”是不能实现的。要靠听 说读写多种活动来逐步培养的。四、听力课作业设计学生听力的提高只靠课上有限的时 间是不够的。教师要调动学生的学习积 极性，采用多种作业形式和监控方法， 使学生能够在课下进行听力练习。教师 可以就听力留作业：跟读录音、做部分 听写等。教师还要拓展作业的范围，使 -精精选公文范文6选公文范文-精选公文范文7学生能接触更广泛、 更丰富的听力语料。如电视、电影、讲