秋天的怀念公开课一等奖

1、整理课件1秋秋 天天 的的 怀怀 念念史铁生史铁生整理课件2导入：导入： 有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的是，他从是，他从2121岁起，就坐在了轮椅上。更让他岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。他曾经在开了他。他曾经在我与地坛我与地坛中说：中说：“那那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是

2、世上最不幸的一个，却不知道儿子为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。的不幸在母亲那儿总是要加倍的。” 今天，就让我们一起去感受这份深深的今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！怀念吧！。整理课件3不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。不能

3、要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 史铁生史铁生整理课件4瘫瘫 痪痪 侍侍弄弄 整整宿宿 憔憔 悴悴 仿仿膳膳 豌豌 豆豆 诀诀别别 烂烂漫漫 翻来翻来覆覆去去 絮絮絮絮叨叨叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wnju mnf x do整理课件5侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：诀别：诀别： 絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外：。 。 形容人瘦弱，面色不好看形容人瘦弱，面色不好看经营照管经营照管多指不再相见的分别多指不再相见的分别形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。整理课件61.给本文分段给本文分段,梳理结构。梳理结

4、构。2.作者要表达怎样的情感？作者要表达怎样的情感？3.本文的线索是什么？本文的线索是什么？ 整理课件71.给本文分段给本文分段,梳理结构。梳理结构。写母亲临终前依然牵挂着子女。写母亲临终前依然牵挂着子女。写我写我“我我”对母亲的怀念和要对母亲的怀念和要“好好儿活好好儿活”的信心。的信心。整理课件8（1）作者对母亲的怀念、思念之情；）作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲）作者自己的成长，完全理解母亲了了2.作者要表达怎

5、样的情感？作者要表达怎样的情感？3.本文的线索是什么？本文的线索是什么？看花看花整理课件91、文章哪些地方扣住了秋天？重点、文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？写了什么？写到写到“北归的雁阵北归的雁阵”,“北海的菊花北海的菊花”。重点写后者。重点写后者。整理课件102、如果将这篇文章标题中的、如果将这篇文章标题中的“秋天秋天”两字去掉两字去掉好吗好吗?为什么为什么? “秋天秋天”是背景和是背景和“引子引子”，文中写景、，文中写景、叙事、记人，都与叙事、记人，都与“秋天秋天”有关。有关。第一次写第一次写“秋天秋天”是是“我我”不幸遭遇、不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。暗淡心情的写照，具有

6、象征性。第二次写第二次写“秋天秋天”是是“我我”走出低谷、走出低谷、乐观生活的象征。乐观生活的象征。整理课件113、本文在内容上主要表达对、本文在内容上主要表达对“母亲母亲”的怀的怀念，但作者却不以念，但作者却不以“怀念我的母亲怀念我的母亲”为题，而为题，而以以“秋天的怀念秋天的怀念”为题，好在哪里？为题，好在哪里？ 以以“秋天的怀念秋天的怀念”为题意蕴丰富，不仅表为题意蕴丰富，不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且达了作者对母亲的深沉的怀念，而且12整理课件你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？初步感知：性情暴躁，性情暴躁，脾气很坏脾气很坏整理课件13突然把

7、面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。的暴怒无常。 整理课件14面对我的暴躁，母亲的表现是什么？面对我的暴躁，母亲的表现是什么？整理课件15 母亲就母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，在我看出去，在我看不见的地方不见的地方偷偷偷偷地注意着我的动静。地注意着我的动静。当一切

8、恢复沉寂，她又当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地进来，地进来，眼圈红红眼圈红红地看着我。（品味地看着我。（品味“悄悄悄悄”，“偷偷偷偷”）整理课件16 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什我活着有什么劲！么劲！”母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭住哭声说：声说：“咱娘儿俩在一块儿，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活好好儿活，好好儿活” （品味（品味“扑扑”，“抓抓，“忍忍”）母爱是执着、是坚强、是生死

9、相依整理课件17 那天我又独自坐在屋里，看着窗外那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶的树叶“刷刷拉拉刷刷拉拉”地飘落。母亲进来地飘落。母亲进来了，了，挡挡在窗前在窗前：“北海的菊花开了，我北海的菊花开了，我推着你去看看吧。推着你去看看吧。” 唰唰啦啦唰唰啦啦 整理课件18 憔悴憔悴央求央求“憔悴的脸憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。表明母亲积劳成疾。整理课件19 她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，看完菊花，咱们就去咱们就去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，

10、跑着，得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个一脚踩扁一个”她她忽然不说了忽然不说了。对于。对于“跑跑”和和“踩踩”一一类的字眼儿，她比我还类的字眼儿，她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。（聚焦（聚焦“笑笑”，“敏感敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）透过这几个字，你看出了什么？）语言描写，一方面我同意出游，母亲十分高兴快乐，心理描写，另一方面，“她忽然不说了”母亲意识到她说多了，怕勾起我的烦恼。“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。母亲的爱，细致入微，连说话用词用词方面都注意到了，生怕刺激到我，小心翼翼。整理课件20我会填：补充母亲未说完的话我会

11、填：补充母亲未说完的话整理课件21“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活” 结尾结尾“我俩在一块儿，要好好我俩在一块儿，要好好儿儿活活”既是对自己好好活儿的自勉，也是对既是对自己好好活儿的自勉，也是对母亲的承诺。母亲的承诺。 说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子整理课件22三.拓展延伸，理解中心整理课件23 母亲母亲 “我我”第一次第一次：第二次第二次：“听说北海的花听说北海的花都开了，我推着都开了，我推着你去走走你去走走” “不，不，我不去我不去”“北海的菊花北海的菊花开了，我推着开了，

12、我推着你去看看吧。你去看看吧。” “什么时候什么时候”第三次第三次：又是秋天，妹妹推又是秋天，妹妹推我去北海看了花我去北海看了花。我俩在一块儿，我俩在一块儿，要好好儿活要好好儿活整理课件24 文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“整理课件25整理课件26 菊花象征母亲菊花一样的精神品质，菊花菊花象征母亲菊花一样的精神品质，菊花中有中有母亲的殷切嘱托母亲的殷切嘱托，也表明也表明“我们我们”实现了母实现了母亲生前的遗愿。描写菊花用来表达亲生前的遗愿。描写菊花用来表达“我我”对母亲对母亲的一片深情和怀念的一片深情和怀念，揭示了文章主旨。揭示了文章主旨。 结尾重复母亲的话，表明我们

13、已经懂得了生结尾重复母亲的话，表明我们已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢的命的意义和真谛，应该勇敢的面对现实，热爱生面对现实，热爱生命，顽强生活命，顽强生活。27整理课件 秋天的怀念以叙事为秋天的怀念以叙事为主，有一定的主，有一定的象征象征意义，菊意义，菊花象征母亲高洁的品质。花象征母亲高洁的品质。写作手法：写作手法：1 1插叙插叙：母亲生病。母亲去世：母亲生病。母亲去世。2 2对比对比：“我我”的暴怒对比母亲的体贴。的暴怒对比母亲的体贴。“我我”对生活的绝望对比母亲的坚定。对生活的绝望对比母亲的坚定。3 3开头开头直叙其事直叙其事，开门见山，结尾简洁开门见山，结尾简洁4 4结构上采用记叙和

14、抒情交融结构上采用记叙和抒情交融的写法。的写法。整理课件28 直接描写 间接描写：直接描写直接描写和和间接描写间接描写相结合是本文相结合是本文写作上的又一特色。写作上的又一特色。别人告诉我，她昏迷前的别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：最后一句话是：“我那个我那个有病的儿子和我那个还未有病的儿子和我那个还未成年的女儿成年的女儿”整理课件29身患绝症身患绝症母亲此时，自己的情况是怎样的？整理课件30细读本文，你能体会到作者在写细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？作此文时是怎样的心情？悔恨悔恨悲痛悲痛怀念怀念整理课件311、又是秋天，当作者站在母亲的墓又是秋天，当作者站在母亲的墓前看

15、着母亲的遗像，他会说些什么呢？前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。一定会好好儿活。 整理课件32 课文讲述了一位重病缠身的课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了歌颂了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。主旨主旨整理课件33整理课件34 史铁生，当代著名作家。史铁生，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落户年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作