“一核三体”学校整体发展框架构建的探索与实践

1、“一核三体”学校整体发展框架构建的探索与实践伴随着基础教育改革的不断深入和新时期教育改革目标的提出，如何实现学校更好的发展是一个值得深思的问题。为此，学校教育工作者亟须直面改革问题，创新工作思路，以更加有效的发展规划与策略实施来引导学校内涵发展、特色发展、可持续发展。辽宁省大连金普新区东部教育集团大李家城子学部（以下简称大李家城子学部）作为一所典型的农村薄弱学校，受益于区域集团化办学，在秉承区域赋予集团“高位均衡、高质发展、创新引领”办学理念的基础上，积极构建“一核三体”的学校发展框架，即以学校文化为核心，以学校课程体系、教科研体系、管理体系为支撑，致力于打造一所有现代教育内涵、有农村学校特色

2、和可持续发展的农村新样态学校。一、核心文化的构建，为学校发展铸魂直面教育改革新趋势，实现学校更好的发展，离不开对学校核心文化的构建。学校核心文化是基于学校历史的传承、当下的把握、发展的白省和未来的定位，凝聚了全校师生共同的价值观、共同的信念、共同的愿景和共同的努力方向，对学校的生存和发展起着引领、规范、促进、融合的作用。大李家城子学部的教育资源有限，师资力量匮乏，教育理念陈旧，这是制约学校发展的主要因素。但这里白然条件优越，师生质朴，他们充满对优质教育的渴望，这为学校特色发展提供了条件。大李家城子学部在突显优势的前提下，通过对学校历史的传承、当下的把握、发展的白省和未来的定位，提出“打造一所有

3、现代教育内涵、有农校教育特色、可持续发展的农村新样态学校”的发展愿景，确立了“以传承民族文化为根，以诚言、诚行、诚信为径，奠基师生承诚至成的幸福人生”的“承诚至成”育人目标，以此完成学校核心文化的构建，为学校的发展注入新鲜的血液。二、“三体”的构建，为学校发展筑基为了避免出现发展碎片化、片面化的弊端，学校以课程、教科研、管理为切入点，构建适合学校发展和突显学校特色的“三体”体系，即课程体系、教科研体系以及学校管理体系，为学校的发展和核心文化的建设提供了保障。1. 学校课程体系的构建情况学校课程体系是彰显学校核心文化、突显学校教育特色的主要载体和渠道，也是实现教育目标、提高教育质量、影响学校发展

4、的关键与核心所在。学校课程体系的构建以政策为依据，以学校、家庭、社会及师生需要为基础，结合已有的、现有的和将有的资源优势，科学合理地进行构建。大李家城子学部充分整合集团教育资源，突显农村学校环境优势，以国家课程实施为基础，结合区域及农村学校特质，将国家课程内“天地为课堂，万物为老师”的课程资源进行科学拓展和创造性重构。在该课程体系下，学校编制了“一山、一海、一花、一鸟、一园”的“五个一”主题课程，并在学校课程体系和主题课程实施过程中，突显“五合课程实施策略”，即理念适合、文化融合、课程整合、实践结合和评价契合。在实践过程中，学校还以校本课程为基础，以打造学校精品课程为目的，提炼出有层级、多维度

5、推动课程精品化的发展思路，以此探寻适合学校发展的课程体系构建之路。2. 学校教科研体系的构建与实施教科研是现学校教育科学化、专业化、现代化的基点，是学校核心文化的有力支撑及其高效实施的重要保障，是提升学校管理水平、教育教学质量及塑造教育品牌的关键所在。学校在教科研体系构建过程中，以教师成长需要、课程构建需要、学生成长需要为研修触发点，以职业道德素养、业务能力素养、个人身心素养、课程理念设计等为研修着力点，科学构建学校特色教科研体系。在教科研体系实施过程中，学校充分考虑到老、中、青教师的需要，以课题研究、名家引领、业务提升为研修支点，推动新手型教师向熟练型教师、熟练型教师向优秀型教师、优秀型教师

6、向专家型教师的转变。3. 学校管理体系的构建学校管理围绕着学校的核心文化展开，即在发展愿景和育人目标的指引下，学校教职工及校内外资源，通过科学的机制及有效的措施进行优化整合，为学校的各项工作服务，为学校的发展提供支撑与保障。大李家城子学部在管理体系的构建过程中，注重以下三个方面。一是注重与集团管理的对接。为实现“共享、共建、均衡发展”的目标，以区域集团化发展的优势推动学校的发展。集中表现在人、财、物的集团化管理，通过集团统筹共享，完成学校软硬件的新建或更新，完成师资力量的均衡互补，完成学校发展平台及师生成长平台的共建与共享等。二是注重学校的组织建设。这是为实现学校管理的共同参与和高效运行的目标

7、而采取的措施。学校从党组织建设、工会组织建设、少先队组织建设等方面切入，在互为互育中，将学校管理体系中“人”的作用充分发挥出来。三是注重人本化制度建设。在健全学校制度的过程中，以“需要、激励、服务”为出发点，让制度适合师生的成长需要、激励师生的全面发展、服务于学校工作目标的达成，让每个人都受益于学校的管理。三、从“一核三体”到“一核多体”，为学校发展续力在教育改革的路上，没有通用模式可循，只有从实践中来再到实践中去的不断探索与创新。殊途同归于育人，学校发展的理论与实践亦是如此。大李家城子学部以“一核三体”的整体框架引领学校发展，也只是教育改革路上的阶段性思考。随着探索与实践的不断深入，学校发展将会从“一核三体”到“一核多体”逐渐演变，不断开创适合学校发展之路。在学校发展从“一核三体”到“一核多体”的演变中，将进一步做大“一核”，深入挖掘核心文化的内涵与外延，推动核心文化的内化与外显，让学校具有更大的发展潜力；进一步做强“三体”，在现有的构架下，着眼于体系的精细化构建与实施，丰盈体系内涵，打造精品项目；进一步做优“多体”，在优化布局、科学梳理、创新引领的基础上，促进学校体系化发展框架的构建走上“三体”到“多体”的探索之路，使学校发展更趋于多元与多维。在教育改革的洪流中，每一次尝试也许只能荡起小小的涟漪，但只要有投身教育的