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文档简介

1、福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目高一中外历史纲要上第21课 五四运动与中国共产党的诞生为例一、分析对象二、工具应用过程与方法三、结果呈现与分析一、分析对象 高一学生在之前初中的历史学习当中，已经对五四运动相关知识有了初步的了解，但是对于五四运动的精神领悟仍不够深刻，对五四运动的意义还很模糊。高一学生在之前的学习过程中，已经建立了对历史学习的兴趣，能够较好地跟随老师的引导进行学习，同时也具备了独立思考问题的能力。因此，在使用讲授法的同时,还应当适当地给学生足够的思考空间，培养他们独立思考问题的能力。为使学生能明确本节课的学习目标，我在上课之前运用问卷星制作学情分析题，然后通过微

2、信发放“二维码导学案”让学生预习，学生通过完成导学案，即可明确课堂学习内容，也培养了学生的自学能力。同时通过问卷星后台统计及时得到预习结果的反馈。(二)内容分析：教学重点分析及解决措施：五四运动和马克思主义传播的意义材料展示引导学生分析，师生互问互答；国共合作领导国民革命的历史作用材料展示引导学生分析，师生互问互答；教学难点分析及解决措施中国共产党成立对中国革命的深远影响材料分析得出结论二、工具应用过程与方法课前我通过问卷星和微信发布调查学生对于五四运动与中国共产党的诞生知识的了解情况，然后统计学生答题结果。 通过这份调查问卷，我发现学生在知识和认识上存在着一些部题：80%以上的学生多少对五四

3、运动、中国共产党有一定的了解，尤其结合五四青年节、七一党的生日这为本课的学习奠定了一定的基础。 但学生缺乏凡尔赛一华盛顿体系、俄国十月革命的世界史知识。不理解新旧民主革命以及中国共产党成立的思想基础、组织基础、阶级基础和中国共产党的意义。根据上述情况，因此讲述本课要把握好以下几点：1.补充巴黎和会的内容，分析后得出“弱国无外交”的认识，从而明白外交失败引发了五四爱国运动；2.工人成为后期的主力标志着无产阶级登上历史舞台领导民主革命，所以五四运动是新民主主义革命的开端。3.应对于中国共产党成立的基础以及一大的内容让学生有一定得认识。4.通过中国共产党成立前后民主革命的结果比较，尤其新中国成立后发生的翻天覆地的变化，从而理解“开天辟地”“焕然一新”的含义。三、结果呈现与分析课前利用问卷星的统计结果对预习情况进行反馈，通过多媒体教学，激发了学生学习的热情，为后面教学的深入起了很好的铺垫作用，通过教学视频资源的播放，为学生提供了大量的信息资源，

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