人教部编版八年级语文上册《14 背影》导学案设计优秀公开课 (12)

1、背影导学案审核： 姓名： 学习目标1. 领会平实语言里所蕴含的深挚的情感。2. 学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。3. 激发学生理解父母，关爱父母的思想感情。学习重难点体会父子情深【资料链接】作者介绍：朱自清 1920 年毕业于北京大学哲学系，1925 年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学

2、的研究。1928 年出版了第一本散文集背影，成了文坛上著名的散文作家他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧， 具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有春绿荷塘月色等。背影是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。写作背景：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京9找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据， 帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法

3、，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。【阅读导航】背影写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景， 表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪， 所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了

4、父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。【关于散文】散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种文体篇幅短小， 取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。散文按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型：1、记叙散文，即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。2、抒情散文，

5、即以抒发作者感情为主的散文。这类散文常见的写作手法是抒胸臆、托物言志和借景抒情。3、议论散文，即以说理为主的散文。这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。其特点是“形散而神不散”、意境深邃，语言凝练。【朱自清名言】燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印！洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗

6、里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。第一课时预习导学一、填空。背影的作者朱自清，字（），江苏扬州人。（）家、诗人、学者。散文代表作品有等。二、给下列黑体字注音。踌躇（ ）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（）蹒跚（）搀（）狼藉（）妥帖（）游逛（）擦拭（）箸（）三、解释下列词语的含义交缷： 琐屑： 颓唐： 惨淡： 触目伤怀： 不能自已： 祸不单行： 天无绝人之路： 四、下列各句中对划横线词语解释不正确的一项是（）A、看见满院狼藉的东西（乱七八糟的样子） B、一半为了父亲赋闲（失业在家）C、我心里暗笑他的迂（言行守旧，不合时宜） D、大约大去之期不远矣（去很远的地方）五、初读课文，整体感知：1、请找

7、出本文的文眼。文中一共写了几次父亲的背影？2、找到父亲为儿子做的几件事。中心事件是什么？要表达什么样的思想感情？3、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？4、本文的行文线索是什么？ 5、本文的中心。研讨探究一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂， 直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的背影。通过“背影” 这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影” 所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。二、重点赏析1、用自己喜欢的方

8、式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）2、小组合作，质疑探究：思背绘影 背影别父子情深文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？念分别指出四次写“背影”的时间和作用顺序时间作用文章开头开篇点题，引出下文车站送别表现父亲的爱子深情父子告别烘托父亲爱子之情文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情 四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。我看见他戴着（），穿着（）大马褂，（）棉被，蹒跚地走到铁道

9、边，慢慢（）身下去，尚不大难。可是他（）过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读， 谈自己的感受。教师与学生展开对话，、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便、爬月台时的动作探、攀、缩、倾 行动不便，艰难A、第二 三段的内容是： B、课文主要是通过写父子在车站分别来表现父子深情，为什么要写上两段内容？三、揣摩品味1. 送行过程中父亲说了哪几句话？这几句话有什么含义？体现了父亲什么样的感

10、情？（1） 不要紧，他们去不好（2） 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（3） 我走了，到那边来信！（4） 进去吧，里面没有人。2. 作者的的情感主要是通过什么细节来表现的？分别表现了作者什么样的思想感情？本文三次写流泪，请分别说明原因（1） 到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。因为悲哀（2） 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 因为感动（3） 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！ 因为伤心3、检测你的情商如何我那时真是聪

11、明过分，唉，我现在想想，那时真是太聪明了！作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?（“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！）你在长辈面前，也有过这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流。一般规律：一个人小时候，觉得父亲的形象很高大；到了一定年龄段，血气方刚，即懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。第二课时一、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。二、梳理结构第一部分： 第二部分：第一层： 第二层：第三层： 第三部分：三、聆听父亲，感悟艰辛。那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下