人教版《雪孩子》教学设计

1、人教版?雪孩子?教学设计?雪孩子?课文描绘了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个得意的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。下面是小编为大家整理的人教版?雪孩子?教学设计，希望能帮到您！一、教学理念新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家根底教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持一个为本即以学生的开展为本。从开展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否那么会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和开展语言的最正确时期，良好的语言开展会促进

2、一个人各方面才能的开展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两根本点。一条主线是指以学生开展为主线，两根本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维才能和表达才能以充分开展的空间。二、教学分析?雪孩子?课文描绘了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个得意的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

3、课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来三个字；知道“香是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第68自然段是文章重点，老师要注意对学生进展朗读才能和思维才能的训练。通过演示课件，突出重点，打破难点。本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排表达了对语言积累和感受悟的重视。三、教学目的1认识10个生字；会写“瓜、衣、来三个字；认识1个偏旁“孑；知道“香是多义词；“又字连用可表示两种情况同时存在。2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3能正确、流利、有感

4、情地朗读课文。4理解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。四、教学重点、难点教学重点难点是通过：“雪孩子化了和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程，将复杂的问题简单化，抽象的问题详细化，自然打破了文章的重难点。五、教具多媒体的课件六、教学过程设计1谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？雪孩子、雪人、雪娃娃将此图片贴在

5、黑板上，再问学生：“谁认识这个字孩？“你是怎么认识的？同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进展猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维才能和语言概括才能。2创设情境，整体感知“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动理解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所

6、抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读才能、想象才能、形象思维才能和求同思维才能。3阅读新课，理解课文有了刚刚情境创设出的根底，学生自然对这篇文章产生了喜欢之情，此时的心情也是快乐的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？“我读懂了雪下得非常大！“从哪儿能看出雪下得大呢？引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白

7、等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。这部分内容主要培养学生的自学才能、概括才能、直觉思维才能和语言表达才能。4培养才能，开展思维这部分内容尤其注意给学生的思维才能和表达才能以充分开展的空间。“这几段的主要内容是什么？“雪孩子哪里去了？“雪孩子还会回来了吗？这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深化到各组，适时地加以引导和点拨，进

8、而培养学生的逆向思维才能、概括才能和想象才能。这部分内容一定要重点进展朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云把描绘的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。5演示课件，打破难点为了打破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？，“飞是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维才能和语言概括才能。6拓展延伸，发散思维“雪孩子还会回来吗？这是孩子们最想知道的问题，但是老师不

9、告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的才能。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维才能、发散思维才能和语言概括才能。7总结全文，提示主题再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读才能和语言概括才能。8朗读课文，加深感悟同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋

10、友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。七、教学评价设计?语文课程标准?中明确指出，对学生进展评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，搜集可以反映学生语文学习过程和结果的资料。基于此指导思想，结合本课“知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的，设置如下教学评价：1知识才能。我会写的字：我会认的字：我会认的偏旁：2过程与方法。我会读：读?雪孩子?的课文以录音带的形式出现。我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。3情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。八、教学回忆这节课充分表达了以学生开展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维才能和表达才能以充分开展的空间。特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活泼了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美妙的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快