六年级下册语文教案21 我最好的老师∣人教新课标

1、?我最好的老师 ?教案一、教学目的1、知识与技能：正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有兴趣等词语。2过程与方法：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立考虑、独立判断和疑心才能的重要性。3.情感态度与价值观：进一步学习通过详细的事例说明道理的写作方法。 二、教材分析：课文讲述了“我六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立考虑、独立判断的才能和科学的疑心精神。课文详细描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽这种动物，我们根

2、据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中汲取教训，学会独立考虑，独立判断，具有疑心的才能。这篇课文的构造明晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简单地描写了此后的科学课成了一种“冒险，最后描写了“我对怀特森先生的感谢和赞扬。  三、教学重点： 为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面独立考虑和科学的疑心精神。 四、教学难点：让学生学习这篇课文一事一议，从一个详细的事例发现一个道理的写法。 五、教学准备教学课件。 六、教学过程：一、初读课文，认识“最好的老师PPT21板书“最好的老师，说一说，你心目中最好的老师应该

3、是怎样的？认真负责，知识面广，严格要求，关心学生2每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好老师又是怎么样的呢？请同学们自由朗读课文。3.理解生词：PPT3出人意料：超出人们的意料。侃侃而谈：理直气壮、沉着不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发呆的样子。破绽：比喻说话做事时露出的破绽。饶有兴趣：饶，丰富，多；指很有兴趣。二、再读课文，走近“最好的老师1、课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动？PPT41一次测验，我们按照课堂笔记答复的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；2老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；

4、3课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；4希望我们多去发现问题，大胆提出来；5科学课对于我们来说就成了一种“冒险；3、怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？PPT51使我们对学习产生了浓重的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去考虑和论证；2使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理；3使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威。4、他说，每一个人都应该具有独立考虑和独立判断事物真伪的才能，同时也应该具有疑心的才能。PPT6这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽的课，想要告诉学生的一个

5、道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于疑心。5、从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险。PPT7这里的“冒险是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进展独立的考虑、独立的判断，要有疑心，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。6、然而，正是在一个个饶有兴趣又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。PPT8这一个个“饶有兴趣又充满刺激的过程是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断考虑，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理，那就是要擅长独立考虑，

6、独立判断，要有疑心的精神。7、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。PPT9书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和承受的知识。句子中的两个“不要迷信强调的是一种疑心的精神，强调要通过独立的考虑去获取知识。8、“为什么说怀特森老师是一个最好的老师？PPT10第一：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动；第二怀特森老师独特的教学方法的真正用意是让“每一个人都应该具有独立考虑和独立判断事物真伪的才能，同时也应该具有疑心的才能“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立即指出来；第三是读懂“我对怀特森老师的赞扬，体会独立考虑才能和科

7、学的疑心精神的重要。 四老师小结：科学需要疑心，需要“冒险，需要挑战，只有这样我们才会拥有擅长发现、探求真知的才能。PPT11七、板书设计PPT12  我最好的老师        怀特森先生     最好的老师           不迷信书本，不迷信权威八、教学反思： ?我最好的老师?是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文。主要讲了怀特森先生出人

8、意料的举动、独具匠心的教学方法以及他教育学生人生哲理：不要迷信书本，也不要迷信权威的事件。这个单元是围绕“科学精神这一主题编排的，本单元的学习重点有两个：一是体会科学精神的含义本课要体会独立考虑和疑心精神的重要性；二是学惯用详细的事实说明道理的表达方法。 在教学中我努力 这样做： 叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。本课的设计通过“初读走近精读走进感言赞语等环节，引导学生循序渐进地读书、理解、感悟、表达，给学生创设了一个广阔的自主阅读、自主考虑的空间，充分表达了学生是课堂的主人这一课改理念。本节课围绕学生的关注点“课文写了一件什么特别的事情呢？、“怀特森老师很特别，那么从哪些地方

9、你感受到了他的特别呢？引领学生走进课文，走近课文的主人公，引导学生仔细揣摩人物心理，想象课堂场景，换位考虑表达。通过老师的指导、点拨、燃情，学生读得有广度、深度，恰当地表达了自己个性化的阅读体验，课堂灵动，气氛活泼。学生真正走进了文本，似乎也走进了怀特森的教学风格。 这节课上，我抓住了一个“出乎意料，引导学生进展细读文本，感受其教学方法独特，更领会其背后的良苦用心。教学过程主线突出，注重学生的探究性学习。学生通过讨论这个问题，深化钻研课文，朗读、理解、感悟得到了有机的整合。怀特森老师的鲜明个性也在学生心中越来越明晰，并由此升腾起对老师的敬仰之情。整个教学过程，师生以“敞开、“接纳、“倾听和“分享的态度，在平等、尊重的根底上，构建起了一种对话型的充满生命活力的课堂生活，彰显了“简简单单教语文，本本份份为学生，扎扎实实求开展的教学理念。 有些地方没处理好： 1、学