六年级上册人教版《有的人》教案

1、六年级上册人教版?有的人?教案通过学习?有的人?该篇文章，进一步引导学生树立正确的人生目的。下面是小编分享的六年级上册人教版?有的人?教案，欢送大家阅读！【教学目的】认识、理解本课出现的生字、生词；有感情地朗读诗歌。【才能目的】理解本文运用的比照手法，体会这种手法运用的好处。【情感目的】培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。【重难点打破】理解词句的意思，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。【教学过程】一、导入新课1、读阅读提示，导入新课2、板书课题：有的人二、范读与理解1、整首诗歌可以分成几个部分？整首诗歌可以分成三个部分，第一节是第一

2、部分；第二、三、四节是第二部分；第五、六、七节是第三部分。2、每部分写的是什么内容？第一部分作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民思念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同的观点。第二部分从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三部分从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远思念鲁迅的深沉感情。第一部分是全诗的总纲，第二、第三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进展讲解和深化挖掘，形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线。三、朗读与质疑1对句子的理解。有的人活着

3、，/他已经死了；有的人死了。/他还活着。前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！有的人/俯下身子给人民当牛马。一个“骑字，深化地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进展了有力的挖苦；对于鲁迅先生，那么用“俯下身子给人民当牛马，“俯下身子把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！情愿作野草，等

4、着地下的火烧。比喻鲁迅愿把自己的一切奉献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫?野草?，他在?野草?的?题辞?里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽，但事实上，他的名字比尸首“烂得更早。这里的一个“烂字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草那么给人以无限活力、无限希望的感

5、受和联想，表现了广阔人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深沉感情。“春风“到处“青青这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。2对词语的理解。“有的人：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着，但在老百姓的心目中是“行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。活：第一个“活字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。死：第一个“死字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死字表达了作者的可惜和思念之情。骑：生动地表现了反动派欺压人民，作威

6、作福的神态。摔垮：人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔字上，“垮作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。四、朗读与感悟1、听诗歌朗读录音，学生可小声跟读，之后，指名学生有感情地朗读。2、采取多种比照朗读的形式，提升学生对课文内容的感悟：一是每一小节前后两句话的比照；二是第二小节和第五小节，第三小节和第六小节，第四小节和第七小节的比照朗读；三是更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句以此类推的比照朗读。3、感悟情感1 在对诗句的理解中，在对诗的反复诵读中体会诗句所蕴含的浓重情感，并带着这种浓重的情感投入到更加深情的诗句诵读中去。2小结：批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。五、写法与拓展1、这首诗在写法上最突出的特点是什么吗？这样写有什么好处？由于前面在理解诗意与有感情地诵读中已经让学生深