山东省临沂市青云镇中心中学七年级语文下册1从百草园到三味书屋教案新人教版

1、1 第 1 课从百草园到三味书屋教案 教学目标 一、 整体感知课文，理清文章脉络； 二、 体会作者在文章中表达的感情； 三、 领会课文按空间顺序安排材料的写法； 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点 描写三味书屋的部分难在两点： 1、是对这部分内容的理解困难； 2、是 有些难解的词 语。 第一课时 一、 导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 二、 题解：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自

2、己童 年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为 朝 花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到”两 个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 三、 查预习。 1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿zao, 菜畦qi, 桑椹 shen，轻捷，油蛉1 ing, 斑蝥mao, 缠络c han，攒cuan, 珊瑚shan hu高枕而卧，豁huo, 敛1 idn, 脑髓s ui,陌生mb。鉴赏，人迹罕至han，觅食mi,竹筛shai, 秕谷bi,系ji,传授 shou，书塾 shu, 四、 整体把握 通读

3、课文，然后解决下面问题 1. 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息 ？（“从 到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。 ） 2. 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 （从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园 的部分；从“出门向东”至戊章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中 间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。 五、 细读课文 问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情 ？下面三 种说法可供参考。

4、用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童 实际的私塾 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜 欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的圭寸建教育表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者 儿童时代对自然的热爱，对知识的追 求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说 2 法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教 育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法， 是对第一种说法的修正，比 第一种说法合理些。第三种说法，最易

5、为现在的人们接受， 似乎最为合理。） 第二课时 一、 问题探究 1. 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系 ？表现了作者怎样的思 想感情？ 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由 快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童 的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种 看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生 活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一 的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和

6、对知识的追求，是一颗天 真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 （对本文结构的不同理解，实际 上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要 言之成理就行。） 2. 为什么要写美女蛇的故事 ？ 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。 对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是 寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这 些不同的观点， 重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣 ？是从哪些地方 看出来的？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园

7、”是否有帮助 ？最后让学生明白：不 管别人的争论如何， 有一点可以看出， 美女蛇的故事深深地吸引着“我”， 使“我”得 到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3. 童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度 ？ 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很 贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 教育。 二、 揣摩下面的文字，回答括号中的问题。 根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。 1. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不 必说鸣蝉在树 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的

8、叫天子 （云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 （“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点 ？请你仿写一段话。） “单是”以后的内容是作者强调的重点。 2. 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是 因为站在石井栏上跳了下来吧 （“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢 ？你是从哪些词语看出来的 ?） “我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许” 。 三、 作业 下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味， 然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬

9、家的经过，也试着用上一 系列动词。 3 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条 长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 教后记：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会 发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩 耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的 足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让 学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。 .从百草园到三味书屋 第一课时4

10、 、引入 童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可 是，每个人都必须告别童年， 成长为一个大人，当 一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今 天我们要学习的从百草园到三味书屋就是一篇 此类题材的名篇。 介绍鲁迅生平简历。 介绍本文。选自朝花夕拾，这是一篇回忆 童年的散文， 写于 1926 年，当时作者 45 岁。他 在小引中写道：“带露折花，色香自然要好得 多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂， 我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文 章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁 罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的 蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是 极其鲜美

11、可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来， 我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上， 还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使 我时时反顾。” 、整体把握 1、 揣摩标题含义： a） “百草园” “三味书屋”点名全文记叙的 两个地方。“从到”表明文章是按“百 草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间 顺序来写的。 b） 全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第 一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙 三味书屋的生活。 c） 表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过 程 2、 默读课文思考问题： a） 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的 思想感情？ b） 两个生活片段中各写了哪些好玩的事 情？说说你

12、们的印象。 c） 圈出你不认识的或不理解的字词，画出你 不理解的句子。 3、 强调以下要点： a） 文章哪一部分写百草园， 哪一部分写三味 书屋？ （一、（ 1-8 ）叙述百草园是我儿时的乐 园。二、（9-24 ）叙述三味书屋的读书生活） 学生讨论 5 b） 结合课后练习一 3 谈谈作者的感情。（百 里草园里有哪些好玩的东西？ 1有趣的动 植物（2）2神奇的传说（3-6）3雪地捕鸟 （7-8 ）你对三味书屋的学习生活有什么印 象？你觉得作者笔下的 这位先生是个什么样 的人？）（倾向第三条，最后一段话表现了对 儿时生活的留恋） 、 c） 两个部分之间是如何过渡的，这样写有什 学生练习 么好处？（

13、感情丰富，符合孩子的心理，突出 了对百草园的依恋） d） 模仿“也许也许也许总而言 之 ”句式造句 字词 攒（cu印）凑在一块儿。拗（a o）:这里是用力弯 曲的意思。确凿（z do ）：确实。菜畦（qi）菜地。 桑椹（sh en）轻捷（ji e）轻快。蟋蟀（x i ）（shu d ）臃肿（y eng） （ zh mg）:这里形容何首乌块根 的粗大。脑髓（su 1 ）相宜：适宜。书塾（sh d）方 正：正派。博学：学问丰富。蝉蜕（ch d） （tu i） 人迹罕至（h a）:少有人来。迹，足迹、脚印。罕， 稀少。人声鼎沸（d 1g）:形容人声喧闹。沸，水 开。皂荚树（ji d）油蛉（I ing

14、）斑蝥（mdo）珊瑚 珠（sh m） （h匚）敛（li di）收拢。秕谷（b 1）系 j 1）打结。窦（d cu ）厥（ju e）倜傥（t i ） （t d 门 9）叵（p m）盔甲）ku i）锡箔（b6 长吟：长声鸣叫。机关：这里是秘密的意思。 无从： 没有办法。消释：溶解。渊博：（学识）深而且广。 第二课时 一、引入 鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象呢？ 学生自由回 答 二、百草园 1.读第二自然段。 教师范读，学 的景物描写 2 .思考下列问题： 生齐读。讨论 a) 作者描写了白草园中的哪些景物？ 下列冋题 b) 作者如何将这些景物联系在一起。 c) 这个句式有什么特点？ （既抓住了事物的特 点，又符合儿童的心理；形声色味俱全，春、 夏、秋景俱全；层次井然，条理分明，由整 体到局部 d) 模仿这个句式造句 6 三、美女蛇 的故事作用 童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪 学生单独回 些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？ 答 （使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给 百草园增添了更多的神秘色彩。） 四、雪地捕 鸟 这段描写有什么特点？ （动词运用准确） 模仿 这一段写一段话，也使用一系列动词。 五、解决疑 难的句子 1、 三味书屋：“三味”取自“读经味