部编版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教案和教学反思

1、21、圆明园的毁灭教学要求一、知识与技能、掌握课文的生字词。认识个生字，会写个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。、有感情地朗读课文。背诵课文。、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。二、过程与方法通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。三、情感、态度与价值观激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点理解课文中重点词语和句子的深

2、刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学难点理解重点语句： “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失， 也是世界文化史上不可估量的损失。 ”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。教学时间3 课时。教学准备圆明园园景的照片或图片，生字卡片。教学过程 第一课时一、课前谈话，引发兴趣1. 有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）2. 教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文圆明园的毁灭会告诉我们一切的

3、。（板书课题：22. 圆明园的毁灭）二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。三、学生自学课文1. 借助字典学会本课生字、新词。对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。2. 读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。3. 朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860 年被英法侵略者毁灭的。）四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1. 指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。2. 读词语，说说哪个字字形易错。区别： “幻”与“幼”、 “博”与“搏”、 “统”不要写成“” 。3. 指出不理解的词语，大家讨论。

4、通过查字典或结合已有的知识经验解决。4. 读第 116 页第 4 题“读读写写”，并对词义加以理解。5. 指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。五、自己朗读课文，质疑问难六、布置作业1. 抄写词语；2. 朗读课文。第二课时一、看照片或图片，引入本课时通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点讨论后板书：皇家园林：圆明园- 万春园 - 长春园。四、自己朗读第

5、三自然段1. 读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。 （板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）2. 理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？3. 默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？4. 用书上恰当的词语概括这几方面的内容。（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。5. 有感情地朗读第3 自然段，欣赏圆明园的美景。6. 教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。7. 练习背诵第3 自然段。五、老师提问看来圆明园真

6、不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？1. 请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）2. 朗读第 4 自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）3. 为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）4. 有感情地朗读并练习背诵这一段。六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景第三课时一、复习提问，引入本课时1. 通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结

7、合板书回答。）2. 指名有感情地朗读课文2、 3、 4 自然段，大家再欣赏一次。3. 教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860 年 10 月。 ）二、自己出声读课文第五自然段1. 把描写圆明园被毁灭的句子划出来。2. 指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。（ 1） 1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车

8、或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！3. 有感情地朗读这些句子，并加以体会。三、教师提问多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）练习有感情地朗读。四、朗读全文，思考课文的中心思想是什么？读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）五、提

9、问课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想七、总结深化圆明园的毁灭又一次证明了 “落后就要挨打”， 因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！）八、作业布置：抄写自己感受最深的句子，练习背诵。九、板书设计圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝辉煌建筑艺术的精华毁灭（ 爱 ）最大的博物馆、艺术馆（恨 ）教学反思：圆明园的毁灭是五年级上册第七单元的第一篇课文，本单元以“勿忘国耻”为主题，让学生用心感受字里行间中饱含的

10、民族精神和爱国热情，同时通过多种途径搜集有关资料，初步学习整理和运用资料的方法。对于圆明园，大部分学生都比较陌生，而且这座曾举世闻名的皇家园林早已不复存在，大多数图片都是断壁残垣的遗址图。如何能让学生通过学习课文感受到它昔日的美好，并在毁灭后激发起他们内心的爱国热情成了教学的难点，这也正是本篇课文作者匠心独用的地方题目为圆明园的毁灭 ，却用了很多笔墨来写它昔日的辉煌。在教学设计中，我共设定了四个教学目标：1. 会认读本课生字词，理解 “众星拱月”“金碧辉煌”、 “不可估量”等词语意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三段。3. 了解圆明园昔日的辉煌和它是如何被毁灭的，增强学生振

11、兴中华的责任感。4. 体悟文章表达特点，初步学习整理和运用资料的方法。这样既融合了单元教学目标，又将本课重难点突出了出来。那怎么逐一突破这些目标呢？我率先开始了多种途径的资料搜集。先是参考已有的教学课件，再是大量文字资料的搜集，最后为了让教学资源更加丰富，又到网上搜集更精美、贴切的照片和视频，试图通过多种形式来展现出圆明园曾经的辉煌及被毁灭的过程。但第一次的试课后，我的备课思路就被打击了试课是在三班进行的，在学生完全没有预习和搜集资料的情况下两课时才讲完课文内容，这其中暴露了一个很重要的问题教学任务怎样用一课时完成？我几乎对课文的每一个部分都做了资料补充，虽然内容丰富充实，但信息量过大，短短四十分钟，根本没办法一下接受，学生在体悟情感上会太偏重于感受美好。于是马上调整课件内容，大胆将文物部分舍弃，只用举例说明其跨越年代之长，数量之多来说明价值珍贵。同时为了让学生自主探究空间更大，将主导问题也进行了调整。第二次试课时课堂环节进行得顺利多了，时间也基本够用。这一次的试课也让我的授课思路更加清晰了。在最后正式讲时，虽然也有细节不尽如人意，但总体和孩子们的配合是比较默契的。问题探究、朗读感悟每一个环节都能感受到孩子们的热情参与。授课后很多孩子都对圆明园产生了浓厚兴趣，自己又再次搜集资料，看