教学设计：人教部编版小学语文二年级下册全册教案

1、教学设计：人教部编版小学语文二年级下册全册教案课题名称： 村 居 页码： 1-3 教学目标：知识与技能：学会本课生字，了解生字组成词语的大意；正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像 诗中描绘的情景。情感态度与价值观：借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学内容分析（含重、难点）：教学重点：1.学习5生字。 2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。 教学难点：规范、端正、整洁地写字。 领会诗句的内容，感悟诗句丰富

2、内涵，从中受到美的熏陶。教具准备：（含多媒体设备）投影、录像片、生字卡片 课时安排： 2课时 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图执教人调整一、出示词语导入 1.谈话：出示：（杨柳 纸鸢） 指明读并说说看，它们哪些地方会写错？应该注意什么？2.你们会写错吗？那就写写看。3.（幻灯片出示 杨柳 纸鸢 黄莺 儿童）（学生齐读“黄莺”、“儿童”）4.想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？村居。5.师生共同书写课题，读课题。二、自学质疑 1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。 2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相

3、机解答学生们解决不了的问题。三、图文结合，初知大意 1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。四、了解诗意，感受情感 1.自由读一读，写一写诗句的意思。 2.交流，引导、评价。 （1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。 （2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。3.配乐师朗读，想象诗句描绘的美丽景象。4.齐读全诗。5.配乐范读，学生静静地倾听、比较。6.指导读出诗的节奏和韵味。五、互动拓展，积累好词美句 1.在村居中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，把自己收

4、集的古诗说出来与大家分享。 2.学生交流关于春天的词语或古诗，完成课后的“读一读”。六、综合实践活动搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者” 1.齐读两个词语。学生书写两个词语.生写课题读课题1.默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决2学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。1学生自由读诗，写一写诗句的意思。2指名朗读全诗。3.齐声朗读，学生自评，老师评价。（1）指名读，师生评价。 （2）接读，师生评价。学生交流关于春天的词语或古诗，完成课后的“读一读

5、”。学搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览生。字词导入时解决学生熟读诗句的最直接有效的方法。扫清字词障碍有助于古诗的诵读及理解图文结合有助于古诗的理解，在指导学生观察课文插图是为了培养学生的观察能力。教师的深情范读，课件的展示，师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗人演绎古诗歌的意境等。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，有必要让学生领略到这妙不可言的意境美。培养学生综合实践能作业布置与设计： 1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。3.谈学习收获。4.完成作业。板书设计： 村 居草长莺飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤| 忙放纸鸢早春 课后反思： 课题名称： 咏 柳 页码：

6、 1-3 教学目标：知识与技能：通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。学会4个生字，会认2个生词。 过程与方法：想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。情感态度与价值观：能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学内容分析（含重、难点）： 教学重点：正确、流利的读诗，感悟诗的意思 教学难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。 教具准备：（含多媒体设备）课件1.制作生字、新词卡片。（师生）2.认读生字，熟读古诗。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排： 1课时 教学过程：教师活动 学生活

7、动 设计意图执教人调整一、导入 1.引入；春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人都用诗歌来赞美它，谁来背背春天的诗歌？ 2.引入课题，了解作者。 师述；今天我们来学习两首描写春天的古诗，先学习咏柳它的作者是唐代诗人贺知章。（板书课题）3.题释；咏柳就是描写柳树，赞美柳树。 二、初读古诗 1.出示咏柳；借助音节，把古诗读得字正腔圆，学生自由读，个别读，齐读） 2.随机正三、组织学习 1.回忆学法；我们可以用什么方法学习古诗？（个别说） 2.小结学法 3.借助工具书自学古诗，用？标出疑问。音；裁，妆，绦，似四、朗读古诗，理解古诗，体会情感 1.学生快速把诗朗读，思考：全诗共有四句，哪两句写的作者看到的

8、实景？ 2.作者用了什么修辞手法？怎样比喻？为什么这样比喻？ 3.诗的后两句写的是什么？ 4.有感情读古诗五、利用动作记忆背诵古诗 1、教师教动作学生学。 2、比赛背诵 学生个别背诵春天的诗歌学生学写生字“咏”学生自由读，个别读，齐读 学生按要求注意听朗读并小声跟读两遍，体会诗歌的韵律，相互质疑。1学生朗读，思考：哪两句写的作者看到的实景？ 作者用了什么修辞手法？怎样比喻？为什么这样比喻？ 诗的后两句写的是什么？学生当堂背诵诗歌课前交流发现、活跃学生思维，快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。扫清字词障碍有助于古诗的诵读及理解学生

9、在熟读诗歌的基础上去理解诗意加上老师的讲解记忆会更加深刻，这样为诗歌的背诵打下了更好的基础。作业布置与设计：1、 课件出示作业：抄写5个会写字。2、 完成家庭作业，感悟地朗读古诗。板书设计： 古诗两首 碧玉妆成 写实 咏柳 绿丝绦 赞美春天 谁裁出 想象 春风似剪刀 课后反思：课题名称： 找春天 页码： 4-5 教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：利用远教资源为学生创设一个春天的场景，采用优美语言，引导学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用欢快的歌曲帮助学生体会课文内容 情感态度、价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学

10、内容分析（含重、难点）：教学重点：积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。教具准备：（含多媒体设备）1.多媒体课件，生字卡片。（教师）课时安排：2课时 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图执教人调整 第二课时一、复习巩固，导入新课1课件出示课文词语： (1)指名朗读。(2)齐读。2导入：那么，“我们”找到的春天在哪里呢？让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！二、学习课文第38自然段，感受春天的美好1小朋友们是怎样找春天的？为什么？2根据学生的交流出示句子： (1)再现生字“羞、遮、掩、躲”，指名认读。(2)为什么说“春天像个害羞的小姑娘”？

11、(3)指名朗读句子。3自由朗读课文第38自然段，想一想：同学们在哪里找到了春天？4根据学生交流，出示句子。 (3)你觉得这些句子写得好吗？(引导学生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴声”体会作者丰富的想象。)(4)指导有感情地朗读，边读边想象画面。(教师注意提示疑问语气。)(5)仿照句式，练习说话：()，那是春天的()吧？(6)指导背诵这几句话。5你还可以从哪些句子中看出春天来了？6这么美丽的春天，我们应该怎么去找到她呢？根据学生交流出示句子：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。引导学生懂得只有走进大自然去观察，去聆听，去触摸，去感受，才能找到春天。7齐读第38自然段。三、识记生字

12、，指导书写1游戏练习：找找说说， (课件出示)：如：“嫩”和“草”可以组成“嫩草”。野芽树草桃枝柳花嫩2指导书写“野、躲、解”。教师提醒写字姿势，力求把字写规范、写美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。反馈交流，展示评议。四、课外拓展，实践作业以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动，学生根据自己的特长，任选其一，然后组成合作小组，开展活动。 第一课时一、播放歌曲，导入新课1播放歌曲春天在哪里，教师深情叙述：春天在哪里呢？春姑娘已经悄悄地来到我们身边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！2是的，春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块儿去找春天

13、吧！(板书并指导朗读题目：找春天)3课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？(自由交流)二、初读课文，读中识字1出示自读要求：(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字新词，多读几遍。(3)把不理解的词句或问题标出来。2检查自主学习情况。(1)出示词语，以各种形式读。(2)我会记，在生字中找出表示动作的词认读并理解。(探、触、遮、掩、躲、藏)(3)课文朗读。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音，朗读时的韵味和节奏。指名朗读，师生以“五不”要求评读。三、学习第1、2自然段，体会激动的心情师：(重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示

14、动作的词语，感受孩子们急切激动的心情。)师：“春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要突出，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。四、识记生字，指导书写1.师指导书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。)2.教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。学生认真观察教师范写，注意笔顺、笔画。3学生练写，力求把字写得规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4反馈交流，展示评议。五、布置作业1让父母当评委，练习朗读课文。2介绍今天学会了哪些字，有什么发现。学生读词：害羞探出嫩芽音符触到喜鹊杜鹃遮遮掩掩

15、躲躲藏藏(1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。(2)美美地读读这几句话，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？(3)这句话中写了哪些事物？(4)“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境？(5)“在风筝尾巴上摇啊摇”，你看到了一幅怎样的画面？(6)“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”你又听到了什么？看到了什么？这里的“笑”你认为是什么意思？ (7)学生有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。(8)春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在”的句式再来说说吗？(1)指名朗读词语，然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它们组词。(2)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。(3)引

16、导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生仿写。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。学生说说平时积累的有关春天的词语。1.学生注意听不认识字的读音。2学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 3.齐读课文。1朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？2指名朗读。1学生观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？2尝试给这些生字组词，扩充词汇量。3学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。设计意图

17、：通过复习，巩固学生所学。设计意图：课文中大量运用了拟人或比喻的修辞方法，这对于二年级的学生来说，理解上有一定困难，这是教学中的一个难点。但我们又不宜用繁琐的分析去帮助学生理解，因为这样依然会造成理解上的困难，给学生一个自我展示的舞台，引导学生在想象体验、感情诵读中活化语言形象，可以让学生感受到文字中蕴含的意境美。同时通过仿照课文中的句子进行说写练习，一方面促进了学生对课文的领悟，另一方面提高了学生的语言实践能力。识字、写字教学是低年级的教学重点，每堂课都要安排一定的时间让学生来书写，扎扎实实落实语文课程标准中关于写字的教学目标。本环节教学让学生围绕“我眼中的春天”这一主题，选择自己喜欢的一项

18、任务开展综合实践活动，既促进了学生对课文的深入学习，又发展了学生观察、表达、合作的能力。春天在哪里这首歌曲与课文所描绘的意境是比较接近的，通过播放这首歌曲，学生在轻松活泼的歌声中开启了新课的学习。交流各自寻找的春天，启发学生懂得春天在大自然中，是需要通过我们的双眼去发现的，同时也适当训练学生的语言表达能力。识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节的教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础。特别是在“我会记”环节，教师出示表示动作的词，让学生来做相应的动作，在轻松有趣的活动中，既考查了学生是否识记了生字，又帮助学生正确理解了生字。让学生在朗读中体会文本语言

19、中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者循环互发，碰撞融合，使得整个课堂教学充满着浓浓的语文味。让学生在观察、比较中有所发现，掌握规律，并在扎扎实实的书写练习中学会书写、提高能力。发挥家庭教育的力量，培养学生良好的学习习惯。作业布置与设计： 板书设计： 课后反思：课题名称： 开满鲜花的小路 页码： 6-8 教学目标：知识与技能：1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 过程与方法：能够结合生活实际结合图画理解“五颜六

20、色”、“绚丽多彩”等词语的意思。情感态度、价值观：能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。 教学内容分析（含重、难点）：教学重点：识记生字，分角色朗读课文 教学难点：结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。教具准备：（含多媒体设备）1.多媒体课件。 课时安排：2课时 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图执教人调整一、激趣导入 师：同学们看到图上画了什么？ 这是一条什么样的小路呢？板书：开满鲜花的小路。 是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。 2、初读识字 3、学生朗读课文，自主学习。 4、学习生字。5、检查读生字词。同桌互相读生字，

21、画笑脸鼓励。二、品读领悟。 1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文， (3)分角色朗读711自然段。2、品读。(1)见过开满鲜花的小路吗？是什么样子的？(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？ 3、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!三、拓展延伸思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧!四、作业1、抄写生字并组词。2、选择“绚

22、丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。第二课时一、复习导入 师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？ 2让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！ （点击“花朵”出现生词） 学生开火车认读。 3让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。二、分角色朗读课文 、找出课文的711自然段，先自由读一读。2、分角色朗读(根据小班进行分角色)3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意“多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊”？(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：。 (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：。 (

23、3)松鼠太太走出门。三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？1.多媒体出示自学提示：(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2、师小结。四、拓展延伸课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！2、初读识字 3、学生朗读课文，自主学习。(1)生自由认读。(2)小组交流、全班交流识记字形的方法。 (3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。大家思考一下： 课件出示：1.课文中出现的动物有？ 2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什

24、么会在春天出现？这些鲜花是什么样子的？课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？抄写生字并组词。生：想！ 1.走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？学生认读生字。学生分角色读句子1、学生分小组自学。2、小班内交流讨论，做好分工。3、请小班的同学汇报交流。大家一起说说“美好的礼物”指什么？识字、写字教学是低年级的教学重点，每堂课都要安排一定的时间让学生来书写，扎扎实实落实语文课程标准中关于写字的教学目标。识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节的教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础

25、。让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者循环互发，碰撞融合，使得整个课堂教学充满着浓浓的语文味。发挥家庭教育的力量，培养学生良好的学习习惯。通过复习，巩固学生所学。引导学生在想象体验、感情诵读中活化语言形象，可以让学生感受到文字中蕴含的意境美。同时通过仿照课文中的句子进行说写练习，一方面促进了学生对课文的领悟，另一方面提高了学生的语言实践能力。作业布置与设计：1、 正确书写生字。2、 完成家庭作业，正确、通顺的读课文。 3、 我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？板书设计： 课后反思：课题名称： 口语交际 页码： 11 课题注

26、意说话的语气课时1课时授课对象二年级教学设计杜春贵教材简析注意说话的语气是部编版二年级下册第一单元的口语交际一训练的内容，通过教学让学生明白说话时必须要注意：说话对象的年龄、身份；委婉、有礼貌；说话者自身的年龄、身份；说话的场合。从而达到训练的目的。设计理念此次教学通过谈话导入让学生明确学习的内容，其次让学生 阅读课文中的知识短文，归纳知识点，教师在联系生活实际具体分析让学生明白道理，最后归纳全文回顾所学知识，从而达到加强和巩固的作用。学情分析二年级的学生在与人交流的时候对于语气的并不是十分的准确，因此注意说话的语气对于学生来说是必须注意的，这也是他们的必修课。教学目标1、 学会与人交流，注意

27、对象、场合，用语文明得体。2、 学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。教学重点教学重点 ：1、 学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。教学难点： 2、 学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。教学准备PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导语一、 导语：说话的时候，使用恰当的语气，让听的人感到舒服。 板书课题：注意说话的语气齐读课题让学生明确学习的内容读短文归纳知识点二、学生阅读课文中的知识短文，归纳知识点。 1、明确：归纳知识点： 与人交流要注意对象（年龄、身份、职业、文化程度、情绪等） 说话还应注意场合。（正式场合-庄重严肃。非正式场合-坦率直言。喜

28、庆场合-多多吉言。悲痛场合-不任意说笑。） 说话文明得体（称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。） 3、生读知识要点 1、阅读课本第11页知识短文。 思考：你觉得与人交流有哪些方面需要注意？ 通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。三、具体分析三、具体分析： （教师列举相应的事例和故事）注意点一： 要注意说话对象的年龄注意点 二：要注意说话对象的身份注意点 三：说话要委婉、有礼貌注意点 四：要符合说话者的年龄、身份注意点 五：要注意说话的场合从语言

29、得体的角度看,下列张贴的四张标语最合适的一则是( ) A、火葬场：“经济搞上去，人口降下来。” B、医院住院部：“团结、紧张、严肃、活泼。” C、公路旁：“高高兴兴出门，平平安安回家。” D、幼儿园：“生活向低标准同志看齐，工作向高标准来要求。学生就事例中出现的问题思考并解答这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程四、本课小结四、本课小结说话得体要注意：说话对象的年龄、身份；委婉、有礼貌；说话者自身的年龄、身份；说话的场合。学生根据老师的归纳回顾所学知识板书设计口语交际一：注意说话的语气说话得体要注

30、意：说话对象的年龄、身份；委婉、有礼貌；说话者自身的年龄、身份；说话的场合。教学反思课题名称： 语文园地 页码： 12-15 语文园地一【教材分析】这是部编版二年级下册第一单元的语文园地一，其内容是：识字加油站、字词运用、书写提示、日积月累、我爱阅读、快乐学习吧。其形式多，内容丰富，对学生进行了各方面的训练。【学前准备】1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）【课时安排】2课时第一课时（识字加油站、字词句运用）【学习目标】知识与技能：.认识9个汉字，了解导览图的相关知识。过程与方法：.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。情感态度与价

31、值观：.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。4.熟读我爱阅读中的文章，做到正确、流利。【学习重点】1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。 2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。3、认识9个汉字，了解导览图的相关知识。【学前准备】1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。【教学环节】教师活动 学生活动 设计意图执教人调整一、启发谈话，导入新课同学们，我们来看一幅图。（出示导览图）同学们平时喜欢逛公园吗？进入公园大门，要看导览图哦！不然容易迷路的。导入新课：让我们一起来学一下导览图吧。二、识字加油站1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。领读词语,出示拼

32、音。依次出示图片。例如：湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。厕所：为游客提供方便的。2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。领读词语。出示拼音，学生自读。依次出示图片，例如：餐厅：可以供游客吃饭。3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。4.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。三、字词句运用1.出示题目要求：补充合适的词语。的天空的阳光 的田野的微风的柳条的草坪2.预设：蔚蓝的天空暖暖的阳光碧绿的田野和煦的微风细长的柳条嫩绿的草坪3.根据不同的提问，读读下面的句子。出示句子：种子睡在松软（run）的泥土里。1. 你来问，我来答。四、书写提示1.出示汉字“底、原”，左上包围

33、的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。2.出示汉字“处、递，左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。五、日积月累出示图片，并出示赋得古原草送别这首诗。“一岁一枯荣。”“野火烧不尽，春风吹又生。”顽强的生命力。分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。五、日积月累出示图片，并出示赋得古原草送别这首诗。“一岁一枯荣。”“野火烧不尽，春风吹又生。”顽强的生命力。分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。六、我爱阅读1.图示笋芽儿的图片。2.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢？3.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢？4.分角色

34、朗读短文，看谁读得最好！.你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克服的？得到过谁的帮助和鼓励？学生自由畅谈。学生自读， 观察图片 学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢？观察图画学生说一说它们可以用来干什么？公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢？学生自由表述。认读词语。开火车读。交流分享：说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？师问生答什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？学生观察这两个汉字的特点。1.学生自读，借助拼音读通诗文。2.小组研讨，说一说这首诗的意思。3.你觉得小草有什么特点？学生背诵诗歌。1.学生自读，借助拼音读通诗文。2.小组研讨，说一说这首诗的意思。

35、3.你觉得小草有什么特点？学生背诵诗歌。1.多种形式读通顺、读流利短文。学生一句一句地读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。2.讨论交流：你认识了哪些生字呢？小组派代表展示。启发谈话，导入新课，提高学生的学习兴趣。图文结合学词事半功倍，效果极好。字词运用是为了丰富学生的说写的能力，学生联系生活实际以一问一答的形式进行教学，书写提示让学生观察记忆。学生观察记忆才能印象深刻通过读背理解记忆的形式让学生完成学习任务，从而培养学生独立学习的能力。交给学生阅读的方法，可以提高阅读的能力。作业布置与设计：板书设计： 语文园地一识字加油站 字词运用 书写提示日积月累 我爱阅读 快乐书吧 课后反思课题

36、名称： 邓小平爷爷植树 页码： 6-8 教学目标：知识与技能：1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 过程与方法：能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。情感态度、价值观：能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。 教学内容分析（含重、难点）：教学重点：识记生字，分角色朗读课文 教学难点：结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。教具准备：（含

37、多媒体设备）1.多媒体课件。 课时安排：2课时 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图执教人调整作业布置与设计： 板书设计： 课后反思： 1.闪光点： 2.不足、遗漏点： 3.改进、提高点： 第二单元课题名称： 雷锋叔叔，你在哪里 页码： 16-18 教学目标：知识与技能：1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。过程与方法：通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。情感态度、价值观：懂得奉献爱心，乐于助人。教学内容分析（含重、难点）：教学重点：1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。 教学难点：

38、理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。教具准备：（含多媒体设备）1.多媒体课件。 课时安排：2课时 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图执教人调整一、播放音乐学习雷锋好榜样导入课题。同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”1、 介绍雷锋（板书：你在哪里）二、初读课文，整体感知1老师深情范读。2出示生字识字：重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”写字：冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意

39、滴右边的写法。注意洒右边是个西字。三、朗读感悟，体会雷锋精神1.学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。2.分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？4、 四、完成课堂作业 第二课时一、复习导入1.出示生字。二、精读课文1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？三、学习文章第2节1.齐读第二节。2.在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。3.想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？教师小结：（难过、害怕、着急）那么这个时候，有一位叔叔

40、抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他）4.同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？老师相机小结：蒙蒙的细雨、泥泞的路理解学习生字：曾曾经。泥泞道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。四、学习文章第四节1.齐读第四节。2.在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。3.同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）4.同学们再看课

41、文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？五、联想与思考思考：我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。齐读课题1. 生初步感知文章内容。2生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。1. 分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？2.小组讨论、交流。读课后的词组。想像交流画面（重点汇报第二节、第四节）学生讨论、交流、汇报学生讨论、交流、汇报齐读第五节学生讨论、交流、汇报谈谈你身边的雷锋齐读课题识字、写字教学是低年级的教学重点，每堂课都要安排一定的时间让学生来书写，扎扎实实落实语文课程标准中关于

42、写字的教学目标让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者循环互发，碰撞融合，使得整个课堂教学充满着浓浓的语文味通过复习，巩固学生所学。抓住关键词语是学习课文的必要方法通过思考讨论交流、汇报老师提出的问题，一方面促进了学生对课文的领悟，另一方面提高了学生的语言实践能力。通过思考讨论交流、汇报老师提出的问题，一方面促进了学生对课文的领悟，另一方面提高了学生的语言实践能力检测学生学习的效果作业布置与设计： 板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里小溪 小路迷路的孩子 年迈的大娘 哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里 课后反思：课题名称： 千人糕 页码： 19-21 教学目标：知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。 3.了解蛋糕的产生过程，理解“千人糕”的真正含义。过程与方法：了解蛋糕的产生过程，理解“千人糕”的真正含义。懂得食物的来之不易，增强尊重他人劳动成果，爱惜粮食的意识。情感态度、价值观：初步认识劳动成果的来之不易，爱惜劳动成果，尊重劳动人民，懂得任何物品都是集体劳动的结晶，激发学生的合作意识。教学重点：识字、写字、朗读。 教学难点：理