人教版信息技术第五册输入文稿教案

1、四年级1 初识金山文字2003教学目的与要求(1)使学生学会进入与退出金山文字2003 窗口。(2)使学生初步了解金山文字2003 窗口的结构及其主要功能。(3)使学生初步了解文件的保存方法。教学重点与难点(1)重点：使学生学会进入与退出金山文字2003 的方法。(2)难点：认识金山文字2003 窗口功能区及其重要功能。课时安排1课时。教学准备金山文字2003 作品教学过程：一、引入出示图文并茂金山文字2003 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们是用金山文字2003 做的。想不想学？今天我们就一起来认识金山文字2003 。二、新授1启动金山文字2003演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向

2、“程序(P)”，单击“WPS OFFICE2003 的 金山文字2003”。出现金山文字2003 窗口。师：通过开始菜单可以启动金山文字2003 窗口，双击桌面上金山文字2003 的快捷方式的图标，同样也可以启动金山文字2003 。练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动金山文字2003 。这就是金山文字2003 的快捷方式图 议一议 哪种启动方法好？2认识金山文字2003 窗口师：金山文字2003 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练1说出下面窗口中的各部分名称。2说出窗口中各部分的功能。 小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：这是工具栏，上面一行是

3、常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。金山文字2003窗口中可以有许多工具栏，还可以根据需要增加或减少工具栏。师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。) 打开 打印 剪切 粘贴 撤消 新建 保存 打印预览 复制 恢复 有了这些知识，小明写了一篇英文日记。出示：练一练 请你按照小明的输入内容，输入在金山文字2003窗口中。3退出金山文字2003师：我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出金山文字2003？演示(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。(2)如果是新输入文

4、件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。三、巩固练习练一练 请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？练一练打开金山文字2003 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,， ，退出金山文字2003 。小结：我们单击“是(Y)”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。单击“否(N)”按钮，所做的修

5、改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出金山文字2003 窗口。四、课堂作业议一议 你能用几种方法关闭“金山文字2003 ”窗口？2 文章的输入和保存教学目的与要求(1)初步掌握智能ABC输入法。(2)学会输入一些特殊符号。(3)能命名并保存金山文字2003 文件。教学重点与难点学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。课时安排1课时。教学准备电脑、液晶投影机(或网络教学软件)。教学过程：引入：上节课同学们一起学习了如何进入金山文字2003 ，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入金山文字20

6、03 (老师巡视，并给以帮助)。一、导入新课同学们现在都会进入金山文字2003 了，可是要想在金山文字2003 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在金山文字2003 中输入文章。二、讲授新课在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。1启动智能ABC输入法(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把

7、它请出来并不是一件很难的事。(2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍)(3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)(4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”单击任务栏右侧的单击弹出菜单中的“智能ABC输入法”出现：表示已选择了智能ABC拼音输入法。2输入汉字(1)确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”, 按空格键后，会出现字词选择框。用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。(2)下面请同学们，试

8、着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助)(3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。每按一次键，向后翻一页。每按一次键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。(4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。(5)现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“ü”键呀！原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü

9、;。如：“女”输入nv。汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。如：“句”输入ju。(6)学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，教师给以指正。3输入状态的切换(1)智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。(2)那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕(教师操作演示)。当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是 shift+空格键)。(3)请同学们分别在全角和半

10、角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作，教师巡视)。(4)谁能说一说有什么不同？(5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。(6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”(7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态 (教师演示，学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。 (8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文

11、符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证 (提示学生参照其他切换方法)。(9)最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。三、巩固练习(1)输入古诗咏鹅。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。(3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S )”按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。四、课堂作业建立一个金山文字2003文件，文件名为“唐诗”夜雨寄北作者：李商隐君问归期未

12、有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。3 输入词组和插入符号 教学目的与要求(1)掌握汉字双字词组和多字词组的输入。(2)掌握特殊符号的输入方法。教学重点与难点(1)完整的输入完一个词的拼音后再按空格键。(2)隔音符的使用方法。(3)插入符号的操作方法。课时安排2课时。第1课时教学目标学会输入双字词组、多字词组；会使用隔音符。教学重难点分析通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。通过举例，使学生知道一些词组的输入，必须借用隔音符。教学过程：一、引入师出示词组： 信息 计算机 技术提问：我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？

13、请一学生在演示电脑上输入：(学生按常规一字一字输入)(请学生看大屏幕)师：他做得对吗？(生答：对。)师：输入词组时一个字一个字地输入比较慢。有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？师：带着这个问题请大家看书-第28课 “双字词组的输入”部分。二、新授内容 一、词组的输入方法(一)双字词组的输入方法。1师：怎样输入“学习”(请学生上台边讲边演示)？ 生答：先键入“学”字音xue，不按空格键，接着键入“习”字音xi，按空格键，选择：“学习”一词。台下学生自己做一遍。2通过练习检查自学结果。(学生做练习)练一练：输入以下词组： 太阳 天空 科学 学校 青年 技术 西安请一学生在讲台的计算

14、机上演示。师检查学生练习情况。请学生看大屏幕：师：我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么西安一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况？(生作肯定回答。)师提问：为什么会是这样呢？生答：“西安”一词的拼音xian与“先”字的音xian相同。当完全输入时没有“西安”一词可作选择。学生看书寻找答案。(二)隔音符的使用1师生共同解疑提问：我们来看看“西安”一词怎样输入？(请一学生上台演示并讲解)。学生：因为“西安”一词的拼音xian与“先”字的拼音xian相同，所以我们得在“西”和“安”中加上隔音符“'”，所以只要输入“xi'an”就行了。 其它学生自己练习一遍。2通过练习检查

15、掌握情况。输入以下词组： 高昂 答案 长案 感恩 惨案请一学生上台演示，其它学生自己练习。师检查练习结果。师提问：我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看书后告诉老师。(三)多字词组的输入1通过看书，哪位同学能告诉我，“计算机”一词怎样输入？让一学生上台演示讲解：首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音，按空格键，再先择“计算机”。2通过练习检查学生掌握情况：输入以下词组：邮电局 一望无际 中华人民共和国中国人 津津有味 全神贯注要求一学生上台演示，其它同学台下自己练习。教师检查操作结果。(四)补充说明：智能ABC输入法有一个

16、更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。看看老师是怎样更快地输入“中华人民共和国”的。请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母z'hrmghg后按空格键它就出来了。因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。请用这种方法做一做我们刚才做的练习。三、巩固练习请同学们在自己的计算机上输入以下词组：明白 微生物 刻舟求剑虽然 美术字 少先队员四、本课小结今天我们学习了双字词，多字词的输入方法，回家以后有条件的同学可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入。在你输入的过程中遇到什么特殊的情况下节课来告诉老师，我和大家一起解决它们。第2课时教学目标学会使用“插入菜单(I)”中的“符号(S)”命令插入符

17、号。教学重难点分析通过索引快速找到所需的符号，正确插入相关位置。本课可采用先教师讲解，后学生练习的方法，帮助学生熟练掌握相关操作。教学过程：一、引入师：上节课，我们学习了词组的输入方法。老师布置同学们回家后有条件可以输入一篇文章。有的同学来问我，一些符号根本无法用键盘直接输入。大家看屏幕：出示： 2001/4/23 天气：晴朗 风力：45级 温度：2028提问：其中哪个符号键盘上没有。生答：符号“”在键盘上没有。师：这时候我们怎么办？带着这个问题请同学们看书，看完后告诉老师解决这个问题的方法。二、新授1学生看书自学。插入符号。2师提问：书看完了，“”到底怎么输入？谁愿意上台演示一下。指定一学生

18、上台讲解演示：将光标移到插入位置，单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令(如图)。在“符号”对话框中找到符号“”，选中，单击“插入”按钮(如图)。关闭对话框。 台下学生重复一遍。师：如果输入的符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后再关闭。3通过练习检查自学情况。练一练输入以下符号： 学生自己练习，师巡视指导，指定一学生上台演示。师：同学们，看看他做的对吗？(生答)。老师再看看大家做的怎么样？ (抽查学生练习结果)4补充说明老师发现你们找符号时，不知从何处入手，大家观察一下符号对话框，可以发现，通过索引能查得快一些。其中就在子集“数学运算符里”，就在“各类图形符号”集里。用这样的

19、方法我们可以快一点，你们可以试一试。三、巩固练习：1完成练习一篇日记的输入。 指定一学生上台演示，台下学生自己练习。2请同学们输入以下文字。(1)对的打“”错的打“”贡献(gòng xiàn) 接触(ji chu ) (2)±×÷四、本课小结通过今天的学习，我们掌握了符号的输入方法。不难发现，一般文本的输入，对我们已经不成问题了，请同学们平时注意多练习。 4文章的打开与修改 教学目的与要求 (1)使学生学会存档文件的调用。(2)使学生学会运用光标移动的方法修改文章。教学重点与难点 (1)重点：存档文件的调用。(2)难点：文章的修改。课时安排1课

20、时。教学过程：一、引入上节课我们输入了“青松”这首诗，老师看过，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错，而在金山文字2003中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这首诗修改好。二、新授1打开文件演示(1)启动金山文字2003 。(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，出现“打开”对话框。(3)单击所需要的文件“青松”。(4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。 板书 “文件”“打开”选择“文件” “打开按钮”师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“青松”。还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“青松”。试一

21、试用下面的方法打开文件。(1)单击工具栏上的“打开”按钮。(2)在“打开”对话框中，寻找到文件“青松”后，双击文件名“青松”。板书 “打开”按钮选择“文件”双击“文件”议一议双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样？师：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。文章已经打开，下面我们就对它进行修改。2文章的简单修改(1)移动光标板书 移动光标演示 (师边说边演示)在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。如想把光标移

22、到“清松”中的“清”前面，先将光标移到“清”的前面，再单击，光标就移到“清”的前面。试一试请把光标移到“清松”一诗中的分号处。师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？(2)修改的基本操作删除板书 删除师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。(Backspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。板书 退格键 前Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。板书 Delete 删除键 后师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。添加板书 添加 将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。练一练将有错

23、误的“青松”一诗修改正确，并将“大雪”二字删除。出示：(修改过的“青松”窗口。)师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？有，这就是“撤消与恢复”。板书 撤消与恢复撤消与恢复操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。板书 撤消与恢复试一试刚才对“青松”一诗修改时，将“大雪”二字误删除了，请你使用“撤消与恢复”的方法帮他找回来。三、课堂作业议一议小明上节课

24、修改了“青松”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？四、总结以这节课我学习了方式，让学生自己进行总结。 5 段落的调整 教学目的与要求(1)掌握段落调整的方法，掌握查找与替换的方法。(2)通过议一议、试一试，培养学生自主探索的创新能力。教学重点和难点段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。课时安排2课时。第1课时教学目标使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。教学重难点分析段落的调整是整个字处理教学的基础，是学生进行其它字处理操作的前提，因此段落的复制、移动、删除等操作方法应

25、作为重点内容让学生掌握。教学准备教学例文秋游；剪切、复制、粘贴的图标 。教学过程：一、复习引入同学们，我们已经学过修改文章字、句的方法，请你说说下列几题的操作方法：1在文章是删除某一个字的操作方法？(回答过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标2把文章中某个字或某句话改成另一个字或一句话的方法是什么？其实在文章修改的过程中，还涉及到段落的修改，今天我们就来学习第30课 段落的调整二、新授1什么是段落调整段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。2选定段落内容要进行段落调整，首先要选定段落内容，选定段落内容与选择字、词、句的方法一样，最终所选内容成“高亮显示

26、”(一般为黑底白字)。教学“试一试”内容：现在请你根据“试一试”的提示，选定秋游一文中“蓝蓝的天空，有时像几只绵羊。”这个段落。操作之前，自由阅读教材中“试一试”内容：(1)将光标“I”移动到段落的开始位置“蓝蓝”前。(2)按住鼠标左键，拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。”处。学生上机操作，师巡视。师：除了上述方法外，我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。请同学们试一试。练一练分别用三种方法选定秋游中的最后一段内容。3段落的复制选定了某一段内容后，我们就可以把它复制到文中的其它位置了。自学复制的操作过程。师：在复制的过程中，要用到“复制”和“粘贴”命令，

27、我们可以使用中的指令。你们想分别试一试吗？练一练A用不同操作方法完成上述任务。B用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。C撤消B中的操作。4段落的移动出示段落移动的提示：(1)选定内容，使它呈“高亮显示”。(2)单击工具栏上“剪切”按钮。(3)将光标移动到目标位置。(4)单击工具栏上的“粘贴”按钮 。学生齐读后上机操作，师巡视指导。师：同学们，我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作，你能说出复制和移动有什么不同吗？请小组讨论。(相同点：都是把所选内容放在粘贴板上。不同点：剪切把所选内容去除，复制后所选内容仍然存在。)师：想一想，怎样把秋游中的第二段和第三段互换

28、位置？除了刚才练习的方法，还有没有其它的方法？分小组议一议，试一试。师：在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第三段末尾，松开鼠标器。仔细观察一下，发生了什么变化？试一试，能不能移到其它位置。5段落的删除对于文章中不需要的段落，我们可以对其进行删除。现在要把秋游中的第二段删除掉，你将怎样操作？小组讨论后回答问题。教师根据学生回答，引导学生归结出二种不同的方法：选定内容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键。学生上机练习删除操作。三、课堂小结通过刚才的学习，我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作，同学们要记住操作过程，并尽量掌握不同的操作方法。这些

29、方法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同学们可以在练习中试一试。四、巩固练习1练习上述不同的操作。2选定两节内容，作上述操作。五、课堂作业记住段落复制、移动、删除的操作过程。第2课时教学目标使学生初步掌握文章查找和替换的操作方法；通过阅读材料使学生了解文本操作中鼠标器与键盘的不同操作方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。教学重难点分析文章字句的查找和替换是文章修改的一个重要途径，应作为重点内容让学生掌握。教学准备教学例文秋游。教学过程：一、复习引入上节课我们学习了段落调整的基本方法：剪切、复制、粘贴。请说说段落复制的过程是什么？请你把秋游第

30、一段内容复制到文章末尾，然后再把它移动到第一段位置，再删除它。在文章的修改过程中，除了对字词、句及段落章节进行修改调整外，我们还用到字词的查找与替换(板书：查找和替换)。二、新授今天我们要把秋游中的“同学们”都换成“我们”。出示操作步骤：(1)单击“编辑(E)”菜单中的“查找(F)”命令，出现“查找和替换”对话框(出示挂图)。(2)单击“替换(P)选项卡，在“查找内容(N)”框中输入要查找的文字“同学们”(出示挂图)。(3)在“替换为(I)”框中输入要替换的文字“我们”。(4)单击“查找下一处(F)”按钮，找到后，如果要替换，单击“替换(R)”按钮；如不替换，单击“查找下一处(F)”按钮。(5

31、)查找替换完成，单击“查找和替换”对话框中的“关闭”按钮 。学生上机练习。练一练将“秋游”中“有的”两字全部替换成“部分”。师：刚才我们在查找和替换的练习中，分别使用了“替换(R)”和“全部替换(A)”，想一想，它们在使用上有什么区别？学生小组讨论后再上机验证结论。师小结：在“查找和替换”对话框中“全部替换(A)”是对文中所有要查找的内容进行替换，中间不再寻求确认，而“替换(R)”用过后查找到下一处时仍要求确认。三、巩固练习1把秋游中“有时”改成“一会儿”。2把秋游中“我们”改成“小朋友们”。3自由学习教材中“读一读”内容。4上机练习“读一读”中介绍的同一指令的不同操作方法。四、课堂小结通过这

32、节课的学习，我们学会利用“查找和替换”来修改某一批字词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，同学们应当好好掌握，通过阅读，我们知道了同一命令的鼠标、键盘的不同操作方法，同学在使用时应选取最快捷的操作方法。五、课堂作业记住“查找和替换”的操作过程 6 文字的修饰和艺术字【教学目的与要求】(1)通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。 (2)培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。【教学重点与难点】文字修饰的基本方法。【课时安排】1课时。教学目标通过教学，使学生初步掌握文字修饰的基本方法及插入艺术字的步骤，能使用所学方法进行文字的修饰加工，培养自主探索的

33、学习能力，激发学生学习计算机的兴趣。教学重难点分析文字修饰是文章排版的基础，应作为重点内容让学生掌握。教学过程：一、复习引入同学们，金山文字2003 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式的艺术字(出示江雪效果图)。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习第31课 文字修饰和艺术字(板书课题)。二、新授下面我们就针对江雪这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。1改变文字的字型、字体及字的颜色将古诗江雪的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。出示的放大图。师示

34、范讲解设置字体、字型号及字体颜色的区域及方法。学生根据提示完成练习：(1)选定标题“江雪”。(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“”，在字体列表中单击“黑体”。(3)单击“字号”的选择按钮“”，在字号列表中单击“二号”。(4)单击“字体颜色”的选择按钮“”，在弹出的颜色块中单击“红色”。试一试师：同学们，我们通过上述方法对标题“江雪”进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等(出示字体对话框)。仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”

35、对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。2文字的简单修饰师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置，同学们可选择“孤舟”，分别使用 三个按钮，观察效果。学生练习，师巡视指导。师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论) 用于设置或取消字体加粗 (加粗效果) 用于字体倾斜的设置或取消 (倾斜效果) 用于字体下划线的设置和取消 (加下划线效果)试一试：将古诗江雪的标题设成“加粗、倾斜、下划线”。学生上机练习。三、巩固练习完成书上“练一

36、练”内容。1按要求编排江雪一诗。四、课堂小结这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，学会运用艺术字效果来美化文章的版面，这些操作应好好掌握。7 设置段落格式【教学目的与要求】(1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。(2)通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。【教学重点与难点】段落的对齐、缩进和行距调整。【课时安排】1课时。【教学准备】每台学生机有咏鹅和秋游两篇样文。教学过程：一、引入新课同学们，在上一课我们学习了金山文字2003的基本操作，今天我们将继续学习金山文字2003的基本操作。我们在金山文字2003中输入一首古诗，例如书上的咏鹅时，会觉得内容排

37、版并不漂亮，怎样使所输入的内容排版的比较漂亮呢。演示同学们，经过段落格式设置，是不是比原来漂亮多了。你们想不想掌握段落设置的方法呀？好，今天我们就来学习设置段落格式。二、讲授新课一、段落的对齐和缩进1段落对齐边讲边演示：(1)将插入点移到相应的段落。(2)单击“格式”菜单下的“段落”。(3)出现“段落”对话框，在“缩进和间距”选项卡中，单击“对齐方式”。有五种方式：左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐。(4)选择相应的选项就可以完成相应段落的操作。注意：要完成哪一段操作就必须将插入点移到相应的段落中。练一练：请同学们将咏鹅这篇文章打开，并将全文设置成“居中”对齐方式。并把其它几种方式也练习

38、一下 (学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。小结：刚才同学们都练习了段落的对齐方式，有一部分同学掌握的不够熟练，还有一些同学在全文设置时，是一段一段设置的，这样太麻烦，应该先选中全文，再进行设置。提问：除了刚才老师讲的设置方法，还有其他设置方法吗？同学们可以自己去找一找，看哪些同学能够找到 (提示：可以到“格式工具栏”中去看一看) 。师生共同总结：在“格式工具栏”中也有段落设置选项。 两端对齐 居中 右对齐 分散对齐引入：我们学习了段落对齐，下面来学习段落的缩进。2段落缩进边讲边演示：设置段落的首行缩进和左右边界，最直观的方法是使用水平标尺上的缩进标记。是“首行缩进”标记，用来将段

39、落的第一行缩进一段距离。写文章时，每一个自然段的开头要空出两个汉字的位置，我们可以通过敲空格键来实现。设置了“首行缩进”后，当敲回车键另起一段时，输入的文字会自动空出一段距离，段落开头不需要再敲空格键了。是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。我们只能在由“左缩进”、“首行缩进”、“右缩进”标记限定的范围内输入文字。可以先设置好首行缩进和左右边界，然后输入文字；也可以先不设置，当所有文字都输入完毕后，再通过设置缩进，对全文进行调整。使用时，将插入点移到要缩进的段落，再用鼠标拖动相应的缩进箭头到所希望的位置即可。练一练：将秋游设置成书上的格式。

40、(学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。)提问：同学们，还有没有其他方法来设置段落缩进呢？你们可以上机找一找。师生共同归纳总结得出：在格式 段落 缩进和间距中，可以进行精确调整。引入：有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。3行距调整边讲边演示：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：(1)选取要改变行距的段落。(2)单击“格式”菜单中的“段落”。(3)在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。(4)调整“行距”和“设置值”中相应的内容。练一练：将“秋游”第一段的行距设为“二倍行距”。先请一位同学来演示一遍(用网络或投影)，其他同学看他演

41、示的是否正确，然后再自己练习(教师巡视)。引入：有些同学发现了，有的计算机窗口中有工具栏，而有的计算机窗口却没有，其实这是可以自己设置的。接下来，我们就来学习工具栏的设置。三、总结：提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整)。 通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才能熟能生巧，很快地完成对段落的设置。 8 插入图片 教学目的与要求使学生掌握在文档中插入图片方法的技巧，了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。掌握图文混排的方法。教学重点使学生掌握在文档中插入图片的各种方法。教学难点图片工具栏

42、的设定。课时安排2课时。教学准备金山文字2003格式的文档(约100字)。教学过程：第1课时一、引入图文并茂的文章，使人赏心悦目。同时能增强文章的表现效果。今天，我们就来学习金山文字2003 在文档中插入图片的功能，以增强我们的文章表现效果。二、欣赏作品利用投影片展示图文并茂的一段文章。三、图片的插入在金山文字2003 中输入咏柳一诗的内容。插入图片(1)单击“插入(I)”菜单，指针依次指向“图片(P)”，打开“插入图片”对话框。简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。(2)在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。四、调整图画的大小和位置在插入

43、的图画上单击选取图画。1选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的(展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片)。2分别在八个控制点上托动鼠标，观察图画大小的变化。3移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。练一练：插入咏柳一诗的剪贴画，并用适当的调整，使图画大小适中。五、图片工具栏当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选取“图片”复选框即可)。 简介“图片”工具栏上各种按钮的

44、作用和使用方法。重点简介：“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。并示范操作。练一练利用“图片”工具栏上的各种按钮调整咏柳一诗剪贴画的图片控制为“水印”、并调整对比度、亮度。六、课堂小结六、课堂作业1打开金山文字2003文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。要求所选图片尽可能匹配于文档内容。2打开金山文字2003文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置、对比度、亮度进行调整。3打开金山文字2003文档，自选图画插入到文档中。要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。第 2 课时教学目的通

45、过学习使学生掌握在文档中插入图画的方法和技巧，了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。掌握图文混排的方法。教学重点使学生掌握在文档中设置文字环绕的各种操作方法。教学难点环绕方式的设定。教学过程：一、引入利用第1课时所学知识，自行设计一段图文并茂的文章(文章内容可调用准备好的金山文字2003文档)。对学生不做任何格式要求，让学生通过自行设计发现排版时出现的问题。针对学生在设计过程中发现的问题(主要是图画位置移动和文字环绕问题)，进行下面的教学。二、设置图片的层次1简介层次的概念：(展示复合投影片)2在文档中插入两幅图片，调整两幅画的大小和位置，使其中一幅画置于另一幅画的上方，

46、并稍微有点偏移。在其中一幅图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于顶层”、“置于底层”、“上移一层”、“下移一层”，观察两幅图画的变化效果。3在图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字上方”。观察图画的变化效果。4在图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字下方”。观察图画的变化效果。练一练将上课时所做的设计中的图画设置成置于文字下方。三、设置图片的文字环绕设置在排版时文字环绕图画问题的途径有以下几种：首先在图片上单击选取图片。1快捷方式右击设置图片格式(I)中版式下的嵌入型。右击设置图片格式(I)中版式下的四周型。右击设置图片格式(I)中版式下的紧密

47、型。2菜单方式格式(O)边框和底纹(B)版式下的嵌入型。格式(O)边框和底纹(B)版式下的四周型。格式(O)边框和底纹(B)版式下的紧密型。3工具栏按钮单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的嵌入型。单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的四周型。单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的紧密型。练一练完善上课时要求设计的图文并茂的文章。四、课堂小结五、作业1打开金山文字2003文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中，要求图片衬于文档下。图片大小为8CM*6CM，位置自定。2打开金山文字2003文档，从“来自文件”中选图片插入至文档中，要求图片浮于文档上，图片大小为8CM*6CM，位置自定。3打开金山文字2