中考“名著阅读”类试题呈现形式、考查要点和应考策略

1、中考“名著阅读”类试题呈现形式、考查要点和应考策略 大家都知道文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发学生的人性情怀、精神理性和社会责任感。因而，为了更好地落实课标要求，引领学生积极主动地进行课外阅读，名著阅读类试题作为引领学生加强课外阅读，提高语文素养，打好精神的底子的一种创新题型应运而生。一、名著阅读类试题命制的根本依据名著阅读类题型，作为新课程标准实施以来的一道亮点的题型，近几年来，一直是常考常新，不断在命题实践中丰富考查的呈现形式，推进考查的内容，细化考查的要点。然而，始终不变的是课程标准“关于课外读物的建议”规定的范围；

2、名著阅读类题型考查的根本目的：就是课程标准中指出的“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学期阅读两三部名著”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做

3、题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”课标的这些阐述无疑是中考名著阅读类题命制的根本依据。二、名著阅读类试题的呈现形式先看几道省内的2009年中考原题：【2009年常州市中考题】选出对名著钢铁是怎样炼成的相关内容的表述正确的一项。【 】A保尔是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，母亲死得早，父亲则做苦力以养家糊口，哥哥是个铁路工人；小学时的保尔就嫉恶如仇，敢想敢做。B达雅陪同患伤寒症病愈后的保尔来到烈士墓前悼念革命战友，墓前默念的那段“人最宝贵的是生命”的名言成了保尔人生的准则，同时也揭示了全书的主旨。C到后来，保尔完全瘫痪，双目失明。但他从没有灰心丧气，从没有一点自

4、杀的念头，坚强的革命信念激励他用文学创作跟病魔与困难作斗争。D这部长篇小说是著名作家奥斯特洛夫斯基在病榻上（当时他全身瘫痪、双目失明）艰难写成的，出版后产生了巨大影响。D（共2分。A项中应为“父亲死得早，母亲替人帮佣以养家户口”；B项中并无达雅陪同；C项中保尔是有过自杀念头的）【2009年南京市中考题】下列对名著情节表述有误的一项是( )A武松斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，一步步走向反抗道路。B对阿廖沙影响最大的人是外祖母，她经常给阿廖沙讲一些怜悯弱者、歌颂光明的民间故事。C祥子买第一辆车的钱被孙侦探敲诈走了，第二辆车被大兵抢走了，第三辆车为虎妞办丧事卖掉了。D格列佛在小人国

5、里犹如一座大山，一顿饭要吃好几车食物，搬移小人国的人和物，像是摆弄玩具。【2009年扬州市中考题】从下面备选的名著中任选一部，从中概括出一个相关的事例，仿照示例为第段补写一个论据。要有面对苦难的意志和勇气。“大其心则能体天下之物”，人世间许多重要的事情，只有通过忍受磨难才能有所感悟，这样，人才能有所作为。有时候，通过忍受磨难，才能表达真理和爱，才能唤醒人性中的良知。一个人只有敢于并勇于承受磨难，才能锻炼成无所不克的意志，才能不断增长道德勇气，以至于可以无畏地直面死亡。孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”说的也是这个意思。示例：老人与海桑迪阿果为了带回自己捕获的一条大

6、鱼，与鲨鱼、与自然、与自己的心灵搏斗，无畏的勇气和坚强的意志为他赢得了做人的尊严。备选名著：钢铁是怎样炼成的鲁宾孙漂流记西游记【2009年无锡市中考题】阅读水浒选段，完成题目。话说 当时在黄泥冈上被取了生辰纲去，欲要就冈子上自寻死路。却待望黄泥冈下跃身一跳，猛可醒悟，曳住了脚，寻思道：“爹娘生下洒家，堂堂一表，凛凛一躯，自小学成十八般武艺在身，终不成只这般休了!比及今日寻个死处，不如日后等他拿得着时，却再理会。”回身再看那十四个人时，只是眼睁睁地看着 ，没个挣扎得起。 指着骂道：“都是你这厮们不听我言语，因此做将出来，连累了洒家。”树根头拿了朴刀，挂了腰刀，周围看时，别无物件。 叹了口气，一直

7、下冈子去了。（1）选段横线上应填写的是同一个人物，该人物是（1）（ ）A吴用 B、杨志 C、白胜 D、虞候（2）根据描写，在方框中填入表示心理特征的词，完成所填入人物的心理变化过程图。（2分） 绝望醒悟 自2004年始，课改实验区的中考语文试题中就大都设置了“名著阅读”试题，时至今日，“名著阅读”题题型多样、内容丰富，从呈现形式上看有选择题如09常州、南京，填空题、填表题如09无锡，简答题，从考查内容看有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题如09扬州，、还有欣赏评价题等。然而纵观近几年的中考作文题考查的轨迹还是有变化的：是逐步由对对文学名著涉及的作者、出处、故事情节、主要人物的识记的考查到对作品

8、的理解把握，对人物形象的评判和鉴赏，人物形象的概括能力和表达能力的知识点向能力点迁移的考查，直到考查学生关注文学名著对人生的启迪和影响，引导学生自觉领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，注重情感体验。甚至要求学生阅读时不光采取泛读的方式，还要采取精读的方式，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运的考查。换一种说法，或者说由课内选段精读，到课外选段的泛读，直到整部名著的精读与泛读相结合的考查。三、名著阅读类试题的应考策略1、要制定计划，开展课外阅读，增加积累读书时要制定计划，有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不制定

9、计划，阶段性地阅读，如果不加选择，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。教师帮助学生选择好适合中学生的名著，选择的依据不仅仅是“为了中考”而是“有助于学习语文”，不仅仅是从孩子自身实际情况出发，而是根据国家选派各类专家考究而定新课标建议，具体一点就是：课标点名的：初中学生阅读的西游记、三国演义、水浒传、红楼梦、骆驼祥子、鲁滨逊漂流记、童年、钢铁是怎样炼成的等长篇文学名著。如，上文2009年南京市中考题，就是对多部名著的综合考查。没有一定的积累和阅读量根本无法完成。另外根据学生不同的阅读目的、境界层次和阅读水平，可向学生推荐不同的阅读书

10、目。对阅读目的境界层次和阅读水平高的，向他们推荐鲁迅作品、三国演义、红楼梦等；对阅读目的境界层次和阅读水平一般的，向他们推荐老舍作品、巴金作品、小浒传等；对阅读目的境界层次和阅读水平低的，向他们推荐冰心、高尔基、法布尔等作家的作品。这样做符合学生的阅读水平，学生乐读，各有所得。2、要掌握阅读方法，提高阅读的针对性阅读方法各种各样，对于初三学生来说，不仅为了是“有助于学习语文”，更迫切的是“为了中考”。这就要求学生，一要深入阅读。平时在阅读名著时，不能急功近利，走马观花，囫囵吞枣，而要远离“浮躁”，集中精力，进入心气平和的状态，认真阅读，领会要旨，求其真谛。二要做点读书笔记，搜集资料，提取信息，

11、注意对作品的主要内容、艺术手法、人物形象等知识的积累。三要写写心得，依据自己的感悟和体验，做出独特的理解和评价。同时，通过阅读认识世界、发展思维、获得审美体验，在作品的熏陶感染下，形成正确的价值观和积极的人生态度，体现“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”的统一。就像前两年名著的考查题，常见的题型一般是侧重于对名著主要人物、主要故事情节、精彩片断、常见的典故等内容有一定的了解的识记判别题，或者是对主要人物、内容提要的简要介绍题。近年来已从上述浅层面的考查，向纵深处即作品的思想意义、艺术手法及感悟评点等考查发展，也有选择重点段落进行综合性阅读能力考查的题型。只有方法得当，才能灵活自如地应对

12、中考。3、在自主阅读的基础上，增强读题审题能力，提高答题的准确性在阅读的过程中，要更多地自由阅读，独立地与文本展开对话，去理解，去表达，不必担心“读不懂”或者“读不透”，要多进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从中得到营养。进入名著之后，你就会有自己的惊喜与发现，要边读边领悟、评价。你可能会为名著的博大精深而叹服，也可能因被其中某一个局部深深吸引而久久驻足。当然读过了还不能代表能答对题，这就要你在答题时能认真读题，准确捕捉题目透露出来的每一个信息，不得有任何遗漏，真正读懂了、审清了试题要求，再动笔做答，不要脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。例如，上文列出的常州题应

13、选D。A项中应为“父亲死得早，母亲替人帮佣以养家户口”；B项中并无达雅陪同；C项中保尔是有过自杀念头的。再如扬州题，是把名著阅读放在现代文阅读中综合考查。这样的题目就必须针对所读名著的具体部分，可以从内容角度，可从人物形象角度，也可以从艺术手法等角度还要结合现代文选文的文本谈自己的阅读体会，其答案“不求唯一，只求合理”。如：钢铁是怎样炼成的保尔历尽战争的艰险，饱受病痛的折磨，凭借顽强的意志在病榻上写作，终有建树，他成立青少年学习的楷模。鲁宾逊漂流记鲁宾逊在与世隔绝的孤岛上生活多年，他战胜了常人无法想象的种种困难与艰险，他那顽强的意志永远激励着千千万万的读者。这类试题，要求对主要人物和主要故事情节有详尽的了解，且能用自己的语言流畅地表达出来。如若能持之以恒加以训练，那么久而久之，良好的学习习惯和思维品质就培养起来了。那时，就再也不愁面对