初一美术教案人教版

1、初一美术教案人教版【篇一：人教版七年级美术教案全集（下 ）】总第 1、 2 课时第一单元艺术 生命与自然和谐交融教学设计一、单元目标（ 1 ）从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。（ 2）通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。（ 3）通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。二、教材分析本单元的教材选择了古今中外优秀美术作品，围绕艺术 生命与自然的和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准课程综合性的特点

2、，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确的价值观念的培养。三、教学建议教师可根据本单元美术欣赏教学主题，设计相关的教学活动，在围绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育的主线，在组织，引导学生学习探究作品的情节内容，艺术手法，美感特征的同时，简要穿插介绍作品常识。学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学活动应尽可能直观生动，采用多种媒体辅助教学。因此，教师课前应对教材作认真学习理解，对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。本单元教学，可用二课时完成。四、教学的重点和难点重点：1 、对作品生命与自然和谐

3、关系的理解.2 、对作品艺术表现的理解和欣赏.难点：多角度理解作品，提高审美能力和情感态度.五、课前准备教师：结合教学内容的图片或课件制作学生：课前有关作品资料的收集和学习.六、教学过程设计第一课时（一）、课题引入通过作品数幅（投影、幻灯或图片）展示充满生命活力的绘画作品学生思考讨论：作品中主要描绘了什么?你有什么感受？学生发言：略。教师点评并引入本单元学习课题。（1） 绘画作品形象丰富，相当一部分为充满生命力的形象。（2） 生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。（二）、活动一：欣赏与评述: 对作品的基本认识1 、观赏作品数幅（课本第1 页，可作适当增补）。你是否能对作品形象和情节进行描

4、述？（也可将自己课前收集准备的资料作讲稿）。2 、学生讨论。3 、学生对作品描述发言。4 、教师讲评，并作个人发言。（1）重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系.（2）适当提示作品的构图，艺术风格等所传达的效果.据希腊神话描写，维纳斯出生即是成人。她没有经历过婴儿之身，没有经过非美的过程，生来就完美无缺。显然，作者表现的正是这样一个完美无缺的形象。可是，如果我们再细细的品味一下维纳斯的表情就会发现，她那木然、迟滞和略带困惑的眼神仍然流露着清纯的稚气，这个溶成人身躯与幼童稚气眼神于维纳斯一身的表现形式，既反映了作者对希腊、罗马古典艺术境界的崇尚又反映了他对“新柏拉图主义”的热衷，也正是由

5、于这种“崇尚 ”和 “热衷 ”使得他的作品并不仅仅限于感官本身的审美诱惑，而是通过对美的沉思冥想使人的精神世界得到纯化和超越，使人的灵魂得到升华。实际上，这是当时被基督教会视为“异端 ”的古典的唯美主义与基督教禁欲主义的结合，是维纳斯与圣母玛利亚的结合，是精神美与肉体美的统一。（三）、活动二：分析与研究: 生命与自然的关系请学生仔细观察作品（课本第3 页，可作适当增补）。研究问题：1 、联系生物学科所学知识，说说作品中描绘了哪些物种？与生命物种 , 生命活动相关的自然形象是什么？学生分析思考，讨论研究。学生发言。教师发言（结合作品回放及局部观赏）。2 、问题：（1）作品中生命活动与自然的关系分

6、别是怎样的？（2）作者运用怎样的艺术手法来增强效果,产生美感的？学生讨论研究学生发表见解教师发言：重点对孟特芳丹的回忆作补充发言。3 、研究思考：（1）联系作品思考：自然对生命活动有哪些作用?（2）如何保护自然？促进生命活动与自然的和谐发展?（四）、作业要求：1 、选择课本中第2-3 页作品一幅，对作品的形象和情节进行描述。2 、试写一点对孟特芳丹的回忆一画的感悟。（五）、学习活动小结。第二课时（一）简要回顾讲评前一课美术欣赏学生作业（由学生讲读）引入本课。（二）活动三：讨论与解释：作者的感情与艺术创造。1 、作者感情的体会：欣赏作品（课本第4 页，可作增补）。将课本作品与内容相似的内容其它绘

7、画作品作比较。金黄色的庄稼和柏树凡高布面油画72.5 x 91.5 cm 圣 -雷米时期 : 1889 年 9 月初 伦敦 : 国立画廊了纪念他去世的表兄莫夫，他画了一幅阳光下盛开的桃花，并题写诗句说：“只要活人还活着，死去的人总还是活着。”群虾图齐白石中国画齐白石（1864-1957 ），湖南湘潭人。原名纯芝，字渭清，后改名璜，字萍生，号白石，别号借山馆主者、白石山人、寄萍老人等。早年曾做雕花木匠，后从当地文化人陈少蕃、胡沁园学习诗文、篆刻、书法、绘画，遂以卖画、刻印为生。四十岁后，曾先后五次游历各地。历任北京国立艺专教授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等职。19

8、53 年被文化部授予中国人民杰出的艺术家称号，1955 年度获世界和平理事会颁发的国际和平奖，1 9 6 3年诞辰1 0。周年之际被公推为世界文化名人 屋工诗，诗宗樊增祥，用真心，有古民歌意趣。我国二十世纪著名画家和书法篆刻家。出版有齐白石画集、齐白石作品集、白石诗草、白石印草、齐白石作品选集、齐白石作品集等多种。齐白石植根传统，师法造化的国画大师。他把前人妙在似与不似之间的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。齐白石作画用笔雄浑健拔, 用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。反映在

9、造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。齐白石的虾，灵动活泼，栩栩如生，情趣盎然，神韵充盈。懂得笔墨也善于操纵笔墨的齐白石，他在下笔画虾时，既能巧妙地利用墨色和笔痕表现虾的结构和质感，又以富有金石味的笔法描绘虾须和长臂钳，使纯墨色的结构里也有着丰富的意味，有着高妙的技巧。此图中写九只虾，用淡墨掷笔，绘成躯体，浸润之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨竖点为睛，横写为脑，落墨成金，笔笔传神。细笔写须、爪、大螯，刚柔并济、凝练

10、传神，显示了画家高妙的书法功力。画家写虾，来自生活，却超越生活，大胆概括简化，更得传神妙笔。（ 白石翁画虾，乃河虾与对虾二者惬意的“合象 ”。 李苦禅 ） （虾的精神状态，虾的有弹力的透明体，虾在水中浮游的动势。把艺术造型的“形 ”“ 质 ”“ 动 ”三个要素完满的表现出来，这样丰富的内容，齐白石先生用的是极简练的笔墨，不能多一笔，也不能少一笔，一笔一笔可以数得出来。 叶浅予 ）讨论解释：（ 1 ）为什么类似的内容，不同作者的作品，风格不同？（ 2）课本作品分别体现出何种感情？学生讨论，并尝试对比作出解释。教师发言：感情因素对作品的影响。2 、艺术创造的理解：研究问题：（ 1 ）艺术是什么?（

11、 2）优秀美术作品是否就是客观形象的再现？为什么?观赏一组自然形象图片，再与相似内容的绘画作品作比较，试找出艺术形象与自然形象的联系和区别。学生观察思考发言：略。教师适当提示：艺术形象源于生活，但比生活更高，更典型，这是艺术创造的特征。再请学生联系作品数幅，谈谈对艺术创造的理解。（三）活动四：体验与评价：创作与审美。1 、创作活动的体验：通过观赏课本作品和增补作品思考：是否是作者与自然和谐交融的活动？体会方法：（ 1 ）学生亲自实践作品局部，体会感受。（ 2）教师示范作品局部加强感受。（ 3）请有绘画经验的学生谈感受。2 、审美体验，评价：结合本单元内容学习，谈谈自己的感受。师生互谈感受。作业

12、要求：选择作品一幅，根据自己的审美经验和能力写感受，大胆发表见解。总第3、 4、 5、 6、 7 课时第二单元春天的畅想第一课：感受春光，了解春天新的教育理念倡导教育要以人的发展为本.因此在设计本课时,我着重强调学生的自主参与,合作探究.让学生在参与中学习,在合作中交流,在探究中拓展.以各种美术活动为引线,【篇二：人教版初中美术教案】第 一 课美 术 概 说课型：单一型1 教学方法：讲解，2欣赏3 教学目的：（1）通过教学，使学生基本懂得美术的概念。（2）通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。4 教学难点、重点：难点：美术的

13、作用。重点：绘画的分类。教学过程：一）组织教学：师生问好二）导入新课同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢这就是我们今天要共同来初略讨论学习的问题-美术概说（板书课题）三）新授：美术的概念：展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料 ”、 “造型手段”、 “空间 ”、 “审美价值”。、美术的分类绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺术形象。（绘画的分类略加讲解。）展示作品或图片资料若干，（由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，

14、如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如女同学头像、临“太阳很足的晌午”、藏族妇人，以增强学生的实际感受，使学生感到老师是一位名符其实的老师。讲解绘画的概念，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。现代绘画钢水汗水：反映了我国当代钢铁工人的社会生活，“钢水的产量和工人的汗水是成正比的”。表达了对钢铁工人的一种敬仰敬佩之情，从刻画细微的画面中，我们似乎听见有人在说：“工人兄弟们，你们辛苦了！”、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。举例：茶陵一中进校门处的雕塑（圆雕）。天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕

15、像（浮雕）。 C、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。分类：A、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）B、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）d 、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。公共建筑：分类：民用建筑：纪念性建筑：、现代设计：是在现代科学技术和经济发展的基础上形成的一门综合性的应用艺术。、美术的社会作用美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能：教育功能、认识功能、审美功能（组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。）总结学生的发言：美术有很强的实用价值，

16、广泛应用于建筑、商业、工业等领域三、课本学生范画赏析图：紫灰色主调，对比很弱，短直线条杂乱无章，表现出一种灰暗、乱、挣扎的情感。图：黄绿色主调，少量红、紫色，整个画面明亮，对比强烈，犹如阳春三月，春游在外，给人以充满活力、精神饱满的感觉。四、作业：运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。要求：、用少量文字概括作业表现的情感。、注意造型的基本要素的运用。第二课美术作品造型的基本要素（2 课时）课型：综合课教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合1 、教学目的1 、通过本课学习，2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。3 、通过对美术作品中形的认识和分析，4、提高学生对艺术形的欣赏

17、能力。5、通过对本课的学习，6、使学生认识美术具有多种表现形式，7、从而 8、提高学生对艺术形式美的欣赏能力，9、以及美术学习的兴趣与信心。2 、教学重点、难点:重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。3 、教具、学具准备4、教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。5 、教学步骤第一课时一、导入新课：（约2 分钟）大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进行观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，提高我们的审美能力

18、、表现能力和创造能力。板书：视觉形象的分类（约 23 分钟）尽管视觉形象复杂多变、丰富纷呈，但总体上可分为两大类，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、动植物等），人类出于某种目的造成的形，叫人工形（如产品、工具等）人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的，叫艺术形（如绘画、雕塑、工艺美术等）。板书：自然形人工形艺术形：表达思想观念、富于审美价值。提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。（以问答形式讨论欣赏作品，再作总结）饮水的熊作者在创作中，用造型的基本法则之一即对

19、称手法，巧妙地表现了饮水的熊和它的倒影，且将石质材料打磨光洁，以表现小熊的可爱和水的清盈感。怀抱以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。母子则用概括的手法打磨光洁的木质，表现丰润的母子形象，摇篮式的造型，激起了人们对童年的美好回忆。板书：造型要素：（约 18 分钟）造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。因此，我们必须认识了解造型要素及其功能。（结合造型要素范图讲解）点：最小的视觉单位。包括各种不同形状的点，能成为注意中心确定结构以及组成体面（参看课本p4 生活中的点和表现点的节秦的绘画）O图中，我们看到运用点的

20、组织，产生疏密有致的变化，富有节奏感。线：可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达情感，限定形状，表现质地和描绘阴影（讲解挂图）面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：线的包围、分割和表面色、质的变化。面可以分为几何形和自由形两大类（讲解挂图）。体块与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式，或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形。（参看p4 生活中的体块）。空间指物体间的远近层次关系和包容关系。（如雕塑）具有实在的体积和空间，而绘画艺术，则是在平面上创造体块与空间的幻觉。如长城一画，就是在平面上通过平俯视构图，运用了大-小的透视缩形规律，以及近实远虚的视觉规律，加上光与色的烘托渲染，画面气势磅礴，使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。 光与色：有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。（参见p4大自然中的光与色）。色彩的正确表现能使画面获得真实感。不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受，引起情绪的变化，如红色能给人以温暖、刺激的感受，蓝色则可能给人以冷、宁静的感受。质地：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。（参看 p4雕塑的质地