一年级下册语文教案21.小壁虎借尾巴_人教新课标

1、.?小壁虎借尾巴?教学设计教材分析：  小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自

2、己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。教学目的：     1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的根底上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深化理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探究，读懂每个自然段，理解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的才能和观察、分析、理解的才能。3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的才

3、能和语文理论才能。4、给学生充分的想象空间，开展想象才能。5、教育学生要热爱大自然，保护小动物。课前准备：  多媒体课件、动物头饰。教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。教学难点：理解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课    时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜欢墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生理解壁虎的样子。3、老师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？学生质疑设计理念：教会学生由题目提出问题，既训练思维

4、，又培养学生提出问题的才能。多媒体帮助学生归纳问题4、老师归疑：出示1小壁虎为什么借尾巴？2它都向谁借过尾巴？怎么借的？3借到了吗？为什么？5、师：我们带着这些问题学习课文内容。引导学生观看?小壁虎结尾巴?的视频设计理念：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎一词用谜语引出，和观看?小壁虎结尾巴?的视频，学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开场新课的学习。二、初读课文，整体感知。边读边想，课文讲了一件什么事？三、再读课文，深化感知1、学习1、2自然段。l学生自由、轻声读1、2自然段，边读边考虑：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一

5、挣，挣断尾巴逃走了读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。×小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。板书：挣断设计理念：一年级的学生在答复这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此根底上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说说，练练中，引导他们开动脑筋，认真读书。2假设小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？3小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二

6、自然段。4小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。2、学习3、4、5自然段。1老师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。老师板书：小鱼   老黄牛   燕子2学习第3自然段。老师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。 学生边说老师边板书：小河边摇拨水 分角色朗读这段话？学生可以加上动作进展表演。 老师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。 小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为所以的句式练习说话。总结学

7、法：你们是怎么读懂这段话的？电脑出示A、小壁虎爬到什么地方？B、它看见谁在干什么？C、小壁虎说了什么？D、对方是怎样答复的？设计理念：教“小壁虎向小鱼借尾巴这一段，采用“扶的方法，初步引导学生理解句子之间的联络。3、学习第4自然段。学生以小组讨论的方式共同学习。请小组汇报学习过程。老师板书：大树下甩赶蝇子提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？ 请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中老师给予指导。4放手让学生结合考虑题自己学习第5自然段。请学生说说读懂了什么？分角色读第五自然段。老师板书：屋檐下摆掌握方向5电脑出示三幅动态画面：老师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为所

8、以说一说吗？   设计理念：本环节教学设计，目的是对学生进展学法指导，通过画面是学生能直观地理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、掌握、拨、甩等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进展了语言文字训练，又进展了文明礼貌教育。6学习6、7自然段：指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情开场怎么样，后来又怎么样了。指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过到“快乐的变化过程。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说 小壁虎的尾巴有什么特点？老师板书：再生保护师：你

9、还能举出一两个“再生的例子吗？如“人的头发，指甲等。   设计理念：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。 四、个性体验，情感升华老师播放带有音乐，但没有讲解的画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。五、小结全文，课堂练习1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？2、填空练习。小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。黄牛甩着尾巴，在树下吃草。燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小鱼用尾巴拨水，黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向，小壁虎的尾巴断了以后，还能长出来。六、知识延伸，培养才能l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然

10、界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，按照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。学生选一种动物，看图借一借，说一说。设计理念：这个环节中，以这一知识为载体，让学生模拟课文段落构造续编故事。这既拓宽了学生的知识面，又开展学生的说写才能。把学生搜集的图片展示出来，不但肯定了学生的劳动成果，扩大了知识的影响面，更调动了学生的学习积极性，促进了学生主动地阅读，广泛地阅读。七、分层作业，各显神通：任选一道1、把这个故事讲给家人听。2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们的对话。4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？八、板书设计 17小壁虎借尾巴挣断