一年级下册语文教案15 小蝌蚪找妈妈_语文S版

1、.教学设计：课题15 小蝌蚪找妈妈课时2教学目的1.认识“蝌、蚪等 14个生字。会写“阿、经等 8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，理解蝌蚪的生长过程。增强爱动物、爱科学的意识。重点难点理解青蛙在生长过程中形体上的变化。教具准备课件；蝌蚪成长变化图；蝌蚪、鲤鱼、乌龟头饰教材和学情分析 这是一篇富有童趣的童话故事，写一群小蝌蚪努力寻找妈妈，并在寻找过程中不知不觉变成了小青蛙，最终找到了妈妈，跟着妈妈一起捉害虫。全文一共有五个自然段。文章易于理解，充满童趣，孩子们一定会喜欢。设计意图1.以连环画的方式展示小蝌蚪找妈妈的经历，帮助学生感知故事情节。2.多种形式的朗读，让学生体验角色

2、，感受小蝌蚪找妈妈的经过。3.通过课件演示“迎、追、游，帮助学生理解并区分这三个动作，感受小蝌蚪找妈妈过程中的心情。教学过程复备第一课时一、谜语激趣，引入课题一课件出示谜语：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大披上绿衣裳，庄稼地里显身手。打一小动物老师：你能猜出这个谜底吗？蝌蚪二老师：这节课，我们的课文讲的就是小蝌蚪的故事。出示课题，齐读课题。认读“蝌蚪一词，“蝌“蚪这两个字有什么特点？都有“虫字旁，都是形声字二、认读生字，疏通课文一老师讲“小蝌蚪找妈妈的故事。学生倾听，要求听准每个字的读音。二老师：想不想像老师一样把故事讲好？翻开书本，先找出课文中的生字宝宝，根据拼音读好字。课件出示生字

3、： 1.学生自读拼音认字，老师巡视指导并正音。问：哪些字宝宝读翘舌音？池、食哪些字宝宝读后鼻音？顶、向开火车读字。2.问：你能给这些字宝宝找到好朋友吗？老师举例：池池子池水学生小组内合作组词，集体反响。3.出示生字卡片，记忆字形。阿：与“啊比较字形，提醒是左右构造的字。肚：“月加“土。向：提醒书写笔顺。前：“前的反义词是“后，利用“前对“后记忆字形。灰：与“大比较字形记忆，书写时第二笔撇要长一点。三练读课文，熟悉课文内容。1.用序号标好自然段。全文一共有五个自然段2.学生在小组内分段练读课文。3.指名分段读课文，引导学生互相评价读文。三、整体感知课文内容一课件出示问题，学生读文、考虑。想一想：

4、1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？2.小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？二学生集体反响：1.小蝌蚪找妈妈的时候遇到了鲤鱼、乌龟。2.小蝌蚪找到妈妈了，它们的妈妈是青蛙。三课件出示蝌蚪、青蛙图。看图质疑：小蝌蚪怎么和妈妈长得不一样呢？老师：要解开心中的疑惑，我们还是继续去读课文吧。四、看图学文一出示课文插图一。1.观察：小蝌蚪长得什么样？学生答复。课件出示句子：池塘里有一群小蝌蚪， 脑袋， 的身子，甩着 的尾巴，快活地游来游去。学生读文填空再读句。相机出示小蝌蚪图。2.问：句中哪个词告诉我们有很多小蝌蚪在水里游？问：除了说“一群小蝌蚪，还可以说“一群什么？谁能读出小蝌蚪快活的心情？指名读句，

5、体会小蝌蚪的开心和自由。二拓展练习：课件出例如句：小蝌蚪游来游去。小鸟 来 去。小兔子 来 去小猴 来 去。 来 去集体反响：小鸟飞来飞去；小兔子蹦来蹦去；小猴跳来跳去；小朋友走来走去三齐读第一自然段.教学过程复备第二课时一、回忆课文内容课件出示蝌蚪图：这群小蝌蚪在水中游来游去，它们要去做什么？它们要去找妈妈二、看图学文一出示课文插图二。1.观察：你看到了什么？集体反响：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。小蝌蚪在和鲤鱼妈妈说话。2.课件出示“长出来两条后腿的蝌蚪图。观察：小蝌蚪有什么变化？小蝌蚪长出了两条后腿3.问：看到了鲤鱼阿姨，小蝌蚪是怎么样做的？老师引导学生做“迎上去的动作，理解“迎的动作。迎上去

6、说明小蝌蚪和鲤鱼阿姨都在游，是面对面的游，小蝌蚪很想找到妈妈，所以看到鲤鱼阿姨就加快速度游了过去4.指名读读小蝌蚪对鲤鱼阿姨说的话。问：从小蝌蚪的话中，你觉得小蝌蚪怎么样？小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想妈妈了5.问：小蝌蚪怎么突然想起找妈妈了呢？小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们也想有妈妈教它们捕食6.指导读：是啊，小蝌蚪多么希望能找到自己的妈妈啊，我们一起来体会.一下小蝌蚪的心情吧！师生分角色读鲤鱼和小蝌蚪的话老师：鲤鱼妈妈告诉了小蝌蚪什么？小蝌蚪的妈妈是四条腿，宽嘴巴二出示课文插图三。1.观察：小蝌蚪发生了什么变化？小蝌蚪又长出了两条前腿出示“长出前腿的蝌蚪图。2.读文：小蝌蚪遇到了乌龟，

7、它是怎么做的？它们说了些什么？学生读句交流：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！“追上去说明小蝌蚪和乌龟都在游，是向着同一个方向游的，而且是乌龟在前，小蝌蚪在后，小青蛙误以为找到了妈妈，就追赶了过去指导读：好不容易找到了“妈妈，小青蛙的心情怎么样？很急迫指导读：谁能读出小蝌蚪此时的心情呢？学生读小蝌蚪的话，语速稍快，表达急迫3.老师接着读乌龟的话。考虑：小蝌蚪为什么会误认为乌龟就是它们的妈妈？因为乌龟就是四条腿，大嘴巴问：乌龟是怎么向小蝌蚪描绘它们妈妈的样子的？学生读乌龟相关的话。三出示课文插图。1.观察：小蝌蚪又发生了什么变化？小蝌蚪的尾巴变短了，变成了小青

8、蛙出示“小青蛙图。2.读文：小蝌蚪看见的大青蛙长得怎么样？披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛出示“大青蛙图与“小青蛙图比照。问：仔细看一看，有什么发现?小蝌蚪如今长得和青蛙一模一样了，原来小蝌蚪的妈妈就是大青蛙啊 3. 问：小青蛙是怎么做的？ 老师引导学生表演“游过去的画面。出示句子：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。“游过去说明青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，小青蛙看到妈妈就朝着它游了过去。 学生模拟动作，理解“蹬、跳、蹦。 3指导读文：小青 蛙找到妈妈了吗？ 它们的心情 怎么样？青蛙妈妈 的心情又怎么样？ 指名展示朗读。 引导学生读文感受小青蛙找到妈妈的快乐和青蛙妈妈看到 自己孩子长大了的欣慰 四出示“小青蛙捉害虫图 1. 观察：看，小青蛙有变化吗？ 小青蛙的尾巴不见了，已经会捉虫子了 2. 指导朗读课文第 5 自然段：读出快乐的语气。 三、总结全文 一根据“小蝌蚪生长图，学生练讲?小蝌蚪找妈妈?的故事。 问：你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？ 肯定学生的点滴收获，交流中让学生明白