三年级语文第三单元

1、小孩与大海第一课时教学目标：1. .、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字；2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。过程和方法：阅读文本，查找资料，分组交流讨论。情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。教学重难点：有感情地朗读课文。 教学准备：生字卡片、插图教学过程：一、 创设情景，激趣导入1.、你们在大海边嬉戏玩耍过吗？有什么感受？2.、教师相机板书课题，齐读课题。二、根据下列要求初读课文。1.、读准每个字的字音，读通课文。2.、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航细致3.、思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说一说。4.、检查预习情况。三、 学习课文第一自然段1.、

2、自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的？画出相关的句子。2.、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。3.、学生自由读句子想象画面。4.、小组交流，全班反馈。5.、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。6.、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者观察能力和表现手法。第二课时教学目标：1.、有感情地朗读课文。2.、理解大海给孩子们带来的快乐。教学重难点：1、有感情地朗读课文。 2、读中感悟

3、大海给孩子们带来了多少乐趣。教学过程：一、 创设情境，激趣导入出示小孩在海边嬉戏的场景，他们快乐吗？你想知道他们怎样与大海亲密接触吗？教师相机板书课题，齐读课题。二、学习课文第二自然段1、读了第二自然段，你想到了什么？2、他们除了堆城堡还会堆什么？他们在玩沙时会说些什么？3、小组里演一演。4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。三、学习课文第三自然段1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。2、想象一下他们会用贝壳做什么呢？3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。四、学习课文第四、五自然段 1、读了四、五自然段，你想到了什么？你有什么梦想？2、全班交流。五、总结全文指名分自然段读课文

4、，其他同学认真听：他们的字间是否读正确了没有？想想这篇课文主要写了什么？用自己的话说说。大海给孩子们带来了哪些乐趣？学生回答，教师板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船出航。板书：8海底世界 第一课时教学目标：知识与能力 ：会认本课的9生字，学会其中的1 0个生字，能正确读写本课词语。情感态度价值观：培养热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教学准备：生字卡片一、创设情景，激趣导入同学们，你们知道在地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大？对，我们赖以生存的地球有百分之七十的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的

5、吗？今天，就让我们潜入海底，去探索那海底世界。二、初读课文。1、提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2、检查初读情况。三、分析理解课文。1、学习课文第一自然段。（1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。2、学习第二自然段。（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点

6、）（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的） 把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。第二课时教学目标：知识与能力 ：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解海底是一

7、个怎样的世界。情感态度价值观：培养热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。教学过程和方法：阅读文本，查找资料，分组交流讨论。教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。课前准备：学生用自己喜欢的办法查找有关海底方面的资料，可以是图片、文字，或是一个小故事、传说以及人类对海底世界的探索情况等。提醒学生可以到网上查、到图书馆找资料、回家咨询长辈、到书店找、同学互相参商等等。教学过程：一、理解第三自然段1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）2、投影出示第三自然段（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把

8、“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括

9、地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。4、联系第二、三自然段，让学生思考：（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。二、理解第四、五、六自然段。1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）（1）学习第四自然段轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同

10、。）（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物）从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？海底有哪些植物？说明海底植物怎么样？（种类繁多）海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）三、把26自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界

11、？四、让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？五、分析字形，学习写字。9躺在波浪上看书第一课时教学目标：知识与能力：学会1 0个生字，认识8个字。情感与态度：了解和探索大海与人的关系。过程与方法：引导学生围绕主线自学课文。教学重难点：朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。教学准备：生字卡片、教学插图、有关死海的资料教学过程：一、激趣导入，初读课文1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢？这是什么地方？你想知道其中的秘密吗？教师板书课题，齐读课题。2、学生初读课文读准字音，不懂的词查字典。思考：这

12、篇课文主要写了什么？用自己的话说一说二、检查预习情况1、指名学生读生字，正音 “阻”是平舌音。“幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。“仰”字不要多加一撇。2、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有？想想这篇课文主要写了什么？3、学生回答（作者游览著名的死海的所见所感）三、学习课文1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里？2、学生小组交流，教师指导第二课时教学目标：知识与能力：了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。情感与态度：感受大海的神奇，激发学生热爱大自然，探索自然的兴趣。过程与方法：通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培养

13、学生的合作意识，从而提高阅读能力教学重难点：指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。教学准备：有关死海的资料教学过程：一、 复习导入作者浏览死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客？二、学习课文 死海吸引游客之处可从以下三方面着手1、景色美丽、奇异 引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。2、名字奇特引导学生读课文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由来3、浮力大引导学生读第6-9自然段，领会作者好奇兴奋的心情，感受死海的神奇补充有关死海资料，激发学生兴趣。三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。四、作业设计1、写生字。2、小练笔：向大家介绍你

14、游览过的最感兴趣一处景点。板书：9 躺在波浪上看书 美丽 死海 奇异春日教材简析：春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知观书有感，激发学生读书求知的乐趣。教学重难点：1、诵读古诗，理解诗意2、结合课本上的图画和注释了解诗句的意思，体会诗中所赞美的春天的繁盛和勃勃生机。教学准备：PPT课件学生准备：收集作者资料。教学时间：一课时教学过程：一、游戏导入、积累词语1、天女散花：请大家用“春”

15、字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。2、课件出示相关词语，开火车读一读。立春  早春  初春  春日  开春  新春  春风  春光  春色  春汛春雨春花    春草  春耕  春游  春雷  春潮  报春  春节  春回大地 春光明媚 春风得意春色迷人  春暖花开  春色满园春和日丽  春花怒放3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地

16、想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗春日，这是是南宋诗人朱熹的名作。二、学习古诗，享受春天1、板书课题，齐读课题。2、解题。（在春天里、春天的日子）3、作者简介：生自由交流作者资料。4、自由地、大声地读全诗。5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（将学生的感受板书在黑板两侧）6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（将所找词句板书到相应的横

17、线上）教师点拨如下：（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，是孔子讲学的地方，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物。优美的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等闲等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记

18、了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。（9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春都是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。7、指导学生诵读古诗。多种形式朗读：范读、自读、互读、评读、齐读。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是

19、春。8、小组（或同桌）合作说说古诗的意思：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到孔子曾经呆过的地方泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。平常人们都知道有春风，但要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。9、背诵古诗。三、总结升华、体会喻意同学们，春日这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书

20、海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！四、作业布置1、完成课后练习。2、熟读朱熹的观书有感：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。语文乐园（三）教学目标：认一认，读一读由意思相近、相反的字组成的词语。读短语，想象画面。写写背背名人名言。读成语故事。学习带有“海”字的词语。教学重难点：认读意思相近、相反的词组成的词语。读短语想象画面。学习带有“海”的词语。教学准备：插图、名言警句教学过程：第一课时读