信息技术与高中语文教学有效整合的研究与运用 梁咏娟

1、2012年教育技术论文征集和评选登记表附件一：（以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误）作者姓名梁咏娟性别女职务职称语文中学一级教师出生年月日1974.10.03论文题目信息技术与高中语文教学有效整合的研究与运用分类（请打钩）论文 调查报告 教学设计案例 研究报告 工作单位江门市新会李文达中学所属市、区（县）江门市新会区单位电话邮政编码529100家庭电话移动电话通讯地址江门市新会李文达中学电子邮箱论文内容摘要（200字以内）随着时代的发展，信息技术已走进千家万户，与各行各业有机结合而达到完美。在教育事业上，老师的教育教学也随之而改变了方式，传统的教学已向新型的教学转变。信息

2、技术与学科的整合，是当前教学改革中一个值得关注的问题。如何实现信息技术与学科的有效整合呢？是教育工作者积极探讨的问题。本文结合笔者的教学实践，以具体的课例为依据，阐述信息技术与高中语文教学有效整合的趋势、作用、方法及其运用。论文版权声明本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版作者签名：梁咏娟信息技术与高中语文教学有效整合的研究与运用江门市新会李文达中学 梁咏娟内容摘要 随着时代的发展，信息技术已走进千家万户，与各行各业有机结合而达到完美。在教育事业上，老师的教育教学也随之而改变了方式，传统的教学已向新型的教学转变。信息技术与学科的整合，是当前教学改革中一个值得关注的问题。如何

3、实现信息技术与学科的有效整合呢？是教育工作者积极探讨的问题。本文结合笔者的教学实践，以具体的课例为依据，阐述信息技术与高中语文教学有效整合的趋势、作用、方法及其运用。关键词 信息技术、高中语文教学、有效整合信息技术与语文教学的整合，就是把信息技术与语文学科教学有机地结合起来。在语文教学中渗透信息技术，从根本上改变传统教学的观念。信息技术与语文教学的整合，有利于改变教师教育观念，提高课堂教学质量；有利于促进学生自主、创造性地学习，提高学习的能力。下面笔者结合自己教学实践，就语文课程与信息技术整合方面谈谈一些体会和认识。第一，信息技术与语文学科的整合的趋势。语文课程标准中明确指出：“现代社会要求公

4、民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。”这明显地告诉语文老师必须把信息技术与语文教学有机地整合。另外，在信息技术发达的时代，计算机、网络普遍被广泛应用，在教育事业上，多媒体平台已被许多学校请进了教室。计算机、网络的普及，既促进了教育方式、方法的改革，也促进了教育观念的更新。信息技术作为现代化教学手段在高中语文教学中发挥了其辅助的作用，帮助学生自主、创造性学习，提高语文课教学效率。信息技术与语文学科的有效整合为语文教学提

5、供先进的教学条件，是语文教学改革和发展的必然趋势。第二，信息技术与语文学科的整合的作用。1信息技术与语文学科的整合，可以开拓学生视野，增长知识。在信息技术高速发展的时代，网络已成为学生获知课外信息的必不可少的渠道。限于课本和经历，学生的视野不够开阔。学生对过往的历史背景或古人的经历不熟悉时，是比较难理解作品的主旨，难以体会作者的思想感情的。把信息技术运用到语文教学中，既可以弥补不足，也可以开拓学生视野，增长知识。我们可以通过网络搜索、下载相关知识，扩充学生的信息容量，以丰富学生的写作素材。例如：在讲授杜甫登高时，“在理解诗人悲自然之秋、生理之秋的同时，最根本的一点就是悲国家之秋、社会之秋即理解

6、诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀”这也是本诗的难点和关键。为了让学生更好领略杜甫的情感思想，在上课之前先让学生观看唐之韵中的一代诗圣上下集，丰富学生对杜甫的了解，激发学生的阅读兴趣和情感体验，弥补了时空的不足。2信息技术与语文学科的整合，可以激发学习的兴趣。兴趣是学习的动力，是学习坚持不懈的理由，是突破难关的催化剂，让学生找到了学习的兴趣，才能使他们的学习从自发走向自觉。在语文教学中，我们可以采用信息技术手段，通过鲜活的图画、动画、音像增强课堂的趣味性和感染力，激发学生的学习热情，从而使学生自主地参与到学习中来。例如：在讲授枊永望海潮时，我用幻灯片播放关于杭州的繁华与美丽的图画，让学生一边看一

7、边听课文的音频，在轻松愉悦的环境中好好地领略“钱塘自古繁华”“烟枊画桥”“三秋桂子，十里荷花”的美好风光，体会作者对杭州风物的惊叹，赞美与艳羡之情。课堂上学生个个兴趣盎然，讨论热烈，效果尤佳。信息技术与语文学科的整合，刺激了学生的视觉和听觉，使多媒体的视听效果全部展现出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。3信息技术与语文学科的整合，可以调动学习的自主性。传统的教学方式单调乏味，“满堂灌”的教学方法使学生的主动性得不到充分发挥，只能被动地接纳知识，不利于教学质量的提高，但是信息技术与语文学科的有效整合，正好打破这种败局，在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有，共享学习资源，可以

8、按照自己的学习需求来选择学习内容，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与权，有了自主学习的自由。老师应该适当地引导，启发学生自己去发现、讨论、解决问题，让学生真正掌握学习的自主权，从而提高学习语文的效率。第三，信息技术与语文学科的整合的方法。在信息技术与语文学科整合的过程中，老师对信息技术的应用还存在着不少的问题，未能达有效的整合。例如：有部分的老师缺乏对学情的分析，脱离学生实际，盲目搬网上的课件；在课堂上没有充分发挥学生的主体作用，而是以课件为中心进行授课，只求学生围着课件这个“主体”配合完成课件的内容；老师轻轻点现鼠标就可完成操作，而过快的页面更换让学生过眼云烟，不利于学生思考、理解和记忆

9、。由于没有把信息技术与教学有机结合而未能实现有效整合，那么应如何把信息技术与高中语文教学有效整合？1分析学情，结合实际制作课件。分析学情，是课件制作的前提。只有了解了学生的学习特征，才能更好地进行一系列的教学活动。因此，老师应注重学情的分析，结合实际想一想需要哪些教学资源，要多少，如何用等问题，制作出可操性强的课件。2坚持“以学生为主体，多媒体课件为辅”的原则。计算机课件作为教学的辅助工具，老师应精当运用，切勿受课件牵制而失去老师的主导功能和学生的主体作用。老师应以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生的思维，善于启发学生思考问题，精当地运用一些音像视频、动画图片等吸引学生的兴趣和注意

10、力。只有精当地运用多媒体课件，才能发挥其价值，才能提高学习的质量。3页面更换不必过快，给学生充足的理解与记忆的时间。多媒体课件的使用，大大节省老师大量板书的时间，但是有部分老师没有恰当地使用课件，课件制作容量大，文字多，课堂上一遇到学生短时间内未能答上的问题，就马上点击鼠标亮出答案，而且答案的文字很多，学生一时还没看完，老师就点击下一张幻灯片，学生来不及理解和记忆，这样不利于学生对知识的掌握。因此，老师制作课件时应注意控制容量，页面文字表达要言简意赅；课堂上操作时，页面更换不必过快，给学生充足的理解与记忆的时间，这样才达到有效的整合。 第四，信息技术与语文学科的有效整合的运用。以虞美人的教学设

11、计（纲要式）为例，笔者着重设计“导入”“知人论世”“诵读”“品味探究”“拓展延伸”这些环节把语文教学与信息技术进行有效整合：（一）导入新课（投影显示相关片断）（二）简介词的基本知识1学生课前通过网络搜索相关知识，整理、制作幻灯片，为课堂上的展示作好充分的准备。2提问学生：什么是词？它有什么特点？（学生通过多媒体展示）3教师补充：（多媒体显示词的相关知识）（三）简介作者1学生课前通过网络搜索李煜的生平事迹，整理、制作幻灯片，为课堂上的展示作好充分的准备。2学生代表简介。（多媒体展示）3教师补充：（多媒体显示作者简介）（四）简介作品1学生学生课前除参考注解外，还通过网络搜索李煜的词作，整理、制作幻

12、灯片，为课堂上的展示作好充分的准备。2教师补充：（多媒体显示作品简介）（五）朗读1学生初读全词，感知情感。（自由朗读）2听全词音频，比较对照。3学生代表配乐朗读，其他代表点评，老师作出相关的指导。(个别展示、师生点评)4老师配乐范读，学生集体配乐朗读。（示范读、集体朗读）（六）把握文意，质疑解惑1学生结合课本注解及课前准备在小组内一边讨论词的字面意思，一边举手质疑。2师生共同释疑，整体把握文意。（七）品味、探究采用多媒体显示探讨问题，以小组合作探究的形式开展。（八）知识延伸还有哪些诗句是运用比喻写愁思的呢？（1）学生展示。（课前通过网络搜集）（2）教师小结。（九）反馈练习（幻灯片呈现题目）（十）播放歌曲虞美人屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。（十一）学生背诵全词加深体会词人的感情。（十二）小结（十三）布置作业在对信息技术与高中语文教学有效整合的研究和运用中，老师不仅学会了制作课件，而且改变了教学观念和方式，对信息技术与高中语文教学整合有了更清晰的认识。开阔了学生视野，大大提高了学生学习语文的兴趣，提高了学生自主学习、主动探究、合作交流的能力和创新能力。在信息技术