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1、苏教我们的知识是有限的 3_苏教六下语文知识点我们的知识是有限的教学设计北京市八一中学 史笑菲【教学目的】知识与技能：理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；过程与方法：培养语言才能及对其所运用的生动语言进展正确说明；情感、态度与价值观：体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探究未知的世界，提醒事物隐秘的愿望。【教学过程】一、新课导入：由斜塔上的实验导入，请学生谈谈伽利略对科学的奉献，在他身上有哪些可贵的科学精神。这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话“我们的知识是有限的。”二、解决字词，朗读课文：啁啾(zhu ji) 喈喈(ji) 翌(yì

2、) 日 彗 (huì)星宽宥(yòu) 弥 (mí)补 臆 (yì)度 窒息(zhì ) 三、初读课文，整体感知结合“探究·练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。 四、细读课文，概括各段大意第一段：.写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，说明知识愈多愈感自己无知。第三段：以不知蝉发声原理作类比，说明自己不知彗星形成之因毫缺乏怪。五、探究1.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不

3、同?它们都是为了说明一个什么道理?第二段是表达和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。2.分析p 事实论据本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?人们的知识是有限的。现实生活中你还知道哪些发声方法?吹口哨、吹树叶。只要符合题意即可。)本文运用这个事例有什么好处?使文章通俗生动而又寓意深入。六、概括文章主旨本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探究未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。七、课外扩展、布置作业在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探究、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面打破现有的极限。让我们大家铭刻伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。 请你写一篇随笔，谈谈你学完这篇课

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