人教版三年级上册英语教案实用4篇

1、人教版三年级上册英语教案实用4篇 篇一：人教版三年级上册英语教案实用 【教学目标】 复习第46单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 【教学重点】 复习第46单元所学的日常用语。 【教学难点】 要求学生能在实际的情景中运用学到的日常用语。 【教具准备】 1、小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。 2、教师准备46单元的图片和词卡。 3、教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。 4、教学录音器材。 【学法指导】 情景交际法。 【习惯培养】 大胆开口说的习惯。 【教学过程】 一、复习热身（35分钟）。 1、师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。

2、2、教师出示词卡，让学生认读。 二、新课呈现（58分钟）。 1、呈现树林的背景图，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，进而达到复习词汇的目的。Whats in the forest？Look，look，look！I can see a bird、Act like a bird、Fly，fly，fly、Do you like the bird？ Yes， I like it、No ，I dont like it、 Look at the bird 、Its in the tree、Whats this？Water、 Drink some wat

3、er。（可拓展其他食物的单词） 2、故事呈现。 （1）教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出I like it的不同语气。 （2）Free talk。 教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以浸透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks。 （3）教师讲解内容中的难点，让学生跟读。 （4）教师播放该部分录音，让学生跟读， 三、趣味操练（1015分钟）。 （1）教师放录音，让学生跟读对话。 （2）将学生分组，进行角色表演。 （3）请学生上讲台进行角色表演。

4、四、运用拓展（58分钟）。 （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。 五、评价反馈（35分钟）。 本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。 篇二：人教版三年级上册英语教案实用 【教学目标】 1、要求学生重点巩固46单元的词汇，同时复习前三个单元。 2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子。 【教学重点】 掌握第46单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。 【教学难点】 在真实情景中运用句型。 【教具准

5、备】 1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物。 2、一个骰子。 3、学生四人一组准备112的数字卡片。 4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。 【学法指导】 情景交际法。 【习惯培养】 认真听课的习惯。 【教学过程】 一、复习热身（35分钟）。 1、让学生跟随录音一起唱歌曲Ten Little Candles 。用手指来代替candle。 2、学生进行日常对话，如： P1： Hello！ How are you？ P2： Im fine， thank you、 And you？ P1： Im fine， thanks、等等。 3、教师展示动物的图片，通过Gu

6、essing game来复习单词。 二、新课呈现（58分钟）。 1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词。 2、完成课本第67页Listen and tick。 3、完成课本第68页Cross out words that dont belong。 4、让学生同桌两人完成Go up to the ladders、Go down the snakes。 三、趣味操练（1015分钟）。 1、语用活动。 2、呈现情景“Birthday Party”。 3、猜礼物。 （1）教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒。 （2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。 四、运用

7、拓展（58分钟）。 1、 Party大食会。 2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。 五、评价反馈（35分钟）。 在课下和同学一起玩Lets play的游戏。 篇三：人教版三年级上册英语教案实用 一、教学分析： Lets talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型HelloHi， Im 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用HelloHi跟别人打招呼并用Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓

8、名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Lets play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Lets sing部分通过学唱歌曲“Hello！”，让学生感知英语学习带来的快乐。 二、教学目标： 1、知识目标：听懂、会说Hello.Hi.Im. 2、能力目标。 （1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。 （2）能够遵照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。 （3）能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行

9、Im.自我介绍。 3.情感、文化目标 （1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 （2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。 三、教学重、难点： 1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello.Hi.Im. 2、难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 四、教学过程： Step 1 Preparation。 1、 Free talk。 T： Hello， boys and girls.Im.Im your English teacher.（

10、PPT教师作简单自我介绍）Welcome to my English class！ 2、 Introduce English。 教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV，CD，VCD，DVD，OK！Yeah！Hi！Bye！Cool！Wow！E-mail，cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。 3、Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

11、Step 2 Presentation。 1、Look and  are they talking about？ （观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。 2、教学Hello！。 T： Hello， boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello，引导学生跟老师打招呼用Hello！师与生用Hello！打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。 3.教学Hi！ 以同样的方式呈现练习Hi！ 告诉学生Hello！一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还

12、可以用Hi！替换，Hi！语气更随便一些。展示一些场所的图片师生间用Hello！Hi！打招呼。 师与一生用Hello！Hi！打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。 4.教学Im. （1）展示情境图，教师先介绍自己，Hello， Im can call me MissMr.师板书MissMr，教读，并解释学生对老师的称呼用MissMrMissMr表示某老师。 （2） T： Hello， Im.鼓励并引导学生学说Hello， Im.名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说： Hello！Hi！Im SarahWu YifanJohnMikeMiss Whit

13、eLiu XinZoomZip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调Im的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 （3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。 （4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello！Hi！Im.学生用真实姓名简单介绍：Hello！ Hi！ Im. Step 3 Practice。 1、T：Listen and point.观看视频，注意正确的语音、语调。 T：Listen and repeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。 2、Read in roles.先师生示范，再小组内生生

14、角色朗读课文。 s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。 4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：HelloHi！ Im.如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。 Step 4 Production。 1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。 2、自我介绍，互换自制名片。 由于师生第一次见面，先师与一生用HelloHi！ Im进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全

15、班展示交流。 Step 5 Progress。 1、Summary：What have you learned today？教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。 2、Homework： （1）听录音，跟读会话。 （2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。 篇四：人教版三年级上册英语教案实用 一、教材分析： Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon， pencil， eraser， ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Lets cha

16、nt部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。 二、教学目标： 1、能力目标： （1）能用英语表达自己有的文具：I have aan. （2）能吟唱Lets chant部分的歌谣。 2、知识目标： （1）听、说、认读pencil， ruler， eraser和crayon。 （2）理解Lets chant的内容。 （3）能听、说句子I have aan. 3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。 三、教学重、难点： 1、重点：听、说、认读单词pencil， ruler，eraser，crayon。 2、难点：cra

17、yon，eraser的发音，了解aan的区别。 四、教学过程： 教学设计参考个性化备课 Step 1 Preparation。 1、 Sing a song： “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。 2、Free talk： Hello！Hi！师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。Hello！Hi！Im. Step 2 Presentation。 （一）创设情境Zip，Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。 （二）单词导呈。 拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个P

18、PT中展示pencil， ruler， crayon， eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词 1、教学单词pencil。 （1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess！Whats in it？让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look！A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍） 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-

19、板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。 （2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil. 2、教学单词ruler。 （1）师出示尺子，问：Whats this？生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍） 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler，分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简

20、笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。 （2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too！浸透Me too！ 3.教学单词crayon。 （1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whats in it？师说Its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍） 待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayo

21、n、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。 （3）师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a  too！ 4.教学单词eraser。 （1）师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍） 待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。 （2）师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too！ 5.指板书整体认读单词。 让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T：What can you find？并进