如何提高学生化学学习能力

1、如何提高学生化学学习如何提高学生化学学习能力能力一、考试大纲对化学学习能力的要求一、考试大纲对化学学习能力的要求 1 1接受、吸收、整合化学信息的能力接受、吸收、整合化学信息的能力（1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。确复述、再现、辨认的能力。（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、关的感

2、性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。有序存储的能力。（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。新知识块的能力。 2 2分析问题和解决分析问题和解决( (解答解答) )化学问题的能力化学问题的能力（1）能够将实际问题分解，通过运用相关知）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。问题的能力。（2）能够将分析解决问题的过程和成果，用）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确

3、的化学术语及文字、图表、模型、图形正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。等表达，并做出解释的能力。 3 3化学实验与探究能力化学实验与探究能力（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。程，掌握化学实验的基本方法和技能。（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。学现象提出科学合理的解释。二、近几年的高考题如何考查学生二、近几年的高考题如何考查学生的化学学习能力的化学学习

4、能力1 1、考查学生对复杂二维坐标图表考查学生对复杂二维坐标图表的分析处理能力的分析处理能力 05年年T2306年年T23 、06年江苏年江苏T19和和2107年年T21和和262 2、考查学生对化学工艺流程图的信、考查学生对化学工艺流程图的信息分析和处理能力。息分析和处理能力。 05年年T2106年年T22、2507年年21和和253 3、考查学生分析表格数据的能力、考查学生分析表格数据的能力05年年T2506年年T22、23、2407年年14、21、22、26、284 4、考查学生对探究性实验方案的、考查学生对探究性实验方案的理解、分析、设计的能力理解、分析、设计的能力 05年年T20、2

5、106年年T21、2207年年T21、23三、提高学生化学学习能力三、提高学生化学学习能力的做法的做法1 1加强二维坐标图的读图训练加强二维坐标图的读图训练【06年年T23】水体中重金属铅的污染方向问题备受关注。水】水体中重金属铅的污染方向问题备受关注。水溶液中铅的存在形态主要有溶液中铅的存在形态主要有Pb2、Pb(OH)、Pb(OH)2、Pb(OH)、Pb(OH)42，各形态的浓度分数，各形态的浓度分数随溶液随溶液pH变化变化的关系如图所示：的关系如图所示：（1）Pb(NO3)2溶液中，溶液中，c(NO3)/c(Pb2) 2（填（填“”、“”、“”；往该溶液中滴入氯化铵溶液后，；往该溶液中滴

6、入氯化铵溶液后，c(NO3)/c(Pb2)增加，可能的原因是增加，可能的原因是 。（2）往）往Pb(NO3)2溶液中滴入稀溶液中滴入稀NaOH溶液，溶液，pH8时溶液中时溶液中存在的阳离子（存在的阳离子（Na除外）有除外）有 ，pH9时主要反应的离子时主要反应的离子方程式为方程式为 。（3）某课题组制备了一种新型脱铅剂，能有效去除）某课题组制备了一种新型脱铅剂，能有效去除水中的痕量铅，实验结果如下表：水中的痕量铅，实验结果如下表：除除Pb2外，该脱铅剂对其它离子的去除效果最好的外，该脱铅剂对其它离子的去除效果最好的是是 。（4）如果该脱铅剂（用）如果该脱铅剂（用EH）脱铅过程中主要发生的）脱铅

7、过程中主要发生的反应为：反应为：2EH(s)Pb2 E2Pb(s)2H则脱铅的最合适则脱铅的最合适pH范围为范围为 （填代号）。（填代号）。A 45 B 67 C 910 D 1112离子离子Pb2Cu2Fe3Mn2Cl处理前浓度处理前浓度/(molL1)0.10029.80.1200.08751.9处理前浓度处理前浓度/(molL1)0.00422.60.0400.05349.8（1）（）（2）考查了学生分析图像，并根据问）考查了学生分析图像，并根据问题从图像中找出答案的能力。题从图像中找出答案的能力。（3）分析表格中的数据，回答问题的能力。）分析表格中的数据，回答问题的能力。（4）根据化学

8、平衡原理，对题意进行分析进）根据化学平衡原理，对题意进行分析进而回答有关问题。而回答有关问题。（1）命题思想：平衡理论联系实际，图像分析，数据处理）命题思想：平衡理论联系实际，图像分析，数据处理（2）试题背景：）试题背景：与与的多重络合平衡的多重络合平衡（3）还能问哪些问题？（讲评时进行拓展）还能问哪些问题？（讲评时进行拓展）从图像中我们还能得到哪些信息？从图像中我们还能得到哪些信息？某一离子或物质何时生成、何时最多，何时消失？某一离子或物质何时生成、何时最多，何时消失？某一离子或物质由什么生成？某一离子或物质由什么生成？如何除去硝酸铜中的铅离子？如何除去硝酸铜中的铅离子？影响溶液中平衡的因素

9、有哪些？影响溶液中平衡的因素有哪些？多重平衡一般受哪些变量的控制？要达到某目的，如何控多重平衡一般受哪些变量的控制？要达到某目的，如何控制变量？制变量？（4）复习建议：平衡：结合图像加强复杂实例分析，训练思维方法。平衡：结合图像加强复杂实例分析，训练思维方法。影响溶液中反应（看作平衡）的因素：影响溶液中反应（看作平衡）的因素：pH值、络合、沉值、络合、沉淀等淀等 图像：加强复杂图像实例分析，波动性，非线性，非同图像：加强复杂图像实例分析，波动性，非线性，非同步变化步变化二加强图表中数据的比较和处理训练二加强图表中数据的比较和处理训练某软锰矿的主要成分为某软锰矿的主要成分为MnO2，还含有，还含

10、有Si(16.27%)、Fe(5.86%)、Al(3.42%)、Zn(2.68%)和和Cu（0.86%）等元素的化合物。部分阳离子以氢氧化）等元素的化合物。部分阳离子以氢氧化物或硫化物的形式完全沉淀时溶液的物或硫化物的形式完全沉淀时溶液的pH见下表，见下表，回答下列问题：回答下列问题：（3）加入）加入MnS的目的是除去的目的是除去 杂质。杂质。沉淀物沉淀物Al(OH)3Fe(OH)3Fe(OH)2Mn(OH)2Cu(OH)2Zn(OH)2CuSZnSMnSFeSpH5.23.29.710.46.78.00.422.577通过对图表中数据的观察分析得出结论的题目已成为通过对图表中数据的观察分析得

11、出结论的题目已成为广东高考的主流题型：广东高考的主流题型： 05年年1题，题，06年年3题，题，07年年5题：题：14、21、22、26、28题。题。试题都考查考生试题都考查考生“通过对通过对图形、图表的观图形、图表的观察，察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力加工、吸收、有序存储的能力”。在分析曲线图时，首先要能够理解横、纵坐标的含义，在分析曲线图时，首先要能够理解横、纵坐标的含义，起点、终点、转折点的意义，曲线变化趋势的意义等，起点、终点、转折点的意义，曲线变化趋势的意义等，能够把从曲线图中获得的新知识与原有知识进行整合，能

12、够把从曲线图中获得的新知识与原有知识进行整合，解决新的问题。解决新的问题。如如14题起点表示题起点表示5mL1.00mol/L的的HCl溶液与溶液与45mlNaOH溶液混合后的温度为溶液混合后的温度为22，此时已经进行了中和反应放出，此时已经进行了中和反应放出了热量，因此了热量，因此22不是环境温度；图中转折点表示不是环境温度；图中转折点表示30mL1.00mol/L的的HCl溶液与溶液与20mLNaOH溶液混合后的溶液混合后的温度为温度为28，此时，此时H+、OH-按物质的量之比为按物质的量之比为1:1完全反完全反应，放出的热量最多、温度最高，由于酸与碱的体积不相应，放出的热量最多、温度最高

13、，由于酸与碱的体积不相同，因此它们的浓度也不会相同。同，因此它们的浓度也不会相同。20222426283001020304050V1 / mL温 度 / 2007高考高考T21：以氯化钠和硫酸铵为原料制备氯化铵及副产品硫酸钠，工艺流程：以氯化钠和硫酸铵为原料制备氯化铵及副产品硫酸钠，工艺流程：氯化钠氯化钠硫酸铵硫酸铵混混合合溶溶解解蒸蒸发发浓浓缩缩趁趁热热过过滤滤Na2SO4滤滤液液冷冷却却结结晶晶过过滤滤滤滤液液NH4Cl洗洗涤涤干干燥燥NH4Cl产品产品203040506070802030405060708090100氯化铵氯化铵溶溶解解度度/g硫酸钠硫酸钠温度温度/（3）“冷却结晶冷却结

14、晶”过程中，析出过程中，析出NH4Cl晶体的合适晶体的合适温度为温度为 。35（3340均可得分）均可得分）又如又如21题要求考生不但要理解所给曲线图本身的意义，还题要求考生不但要理解所给曲线图本身的意义，还要能与试题中其他信息进行整合，如混合液蒸发浓缩后趁要能与试题中其他信息进行整合，如混合液蒸发浓缩后趁热过滤，实际上所获滤液应该是接近热过滤，实际上所获滤液应该是接近100的的Na2SO4饱和饱和溶液，从溶解度曲线上可知，此时溶液，从溶解度曲线上可知，此时Na2SO4的溶解度与的溶解度与35时的溶解度大致相等，因此第（时的溶解度大致相等，因此第（3）问）问“冷却结晶冷却结晶”过程中，析出过程

15、中，析出NH4Cl晶体的合适温度应该是晶体的合适温度应该是35左右。左右。在分析表格数据时需要看清楚表头项目、数据格在分析表格数据时需要看清楚表头项目、数据格式、数据变化趋势等，根据这些信息，分析实验式、数据变化趋势等，根据这些信息，分析实验目的、判断缺失数据、得出实验结论。目的、判断缺失数据、得出实验结论。实验编号实验编号c(I)/molL10.0400.0800.0800.1600.120c(S2O82)/molL10.0400.0400.0800.0200.040t /s88.044.022.044.0t122、某探究性学习小组在、某探究性学习小组在20进行实验，得到的数据如下表进行实验

16、，得到的数据如下表回答下列问题：回答下列问题：（1）该实验的目的是）该实验的目的是 。（2）显色时间）显色时间t1 。（3）温度对该反应的反应速率的影响符合一般规律，若在）温度对该反应的反应速率的影响符合一般规律，若在40下进行编号下进行编号对应浓度的实验，显色时间对应浓度的实验，显色时间t2的范围为的范围为 （填字母）（填字母）A 22.0s B 22.044.0s C 44.0s D 数据不足，数据不足，无法判断无法判断（4）通过分析比较上表数据，得到的结论）通过分析比较上表数据，得到的结论是是 。 首先要根据所给数据表格的表头弄清楚做了几首先要根据所给数据表格的表头弄清楚做了几个实验？实

17、验过程中记录哪些数据？记录这些个实验？实验过程中记录哪些数据？记录这些数据的目的是什么？实验数据的目的是什么？实验、相互间是什么关系？哪些量变化了，哪些量没相互间是什么关系？哪些量变化了，哪些量没有变化？变化的规律是什么？对上述问题进行有变化？变化的规律是什么？对上述问题进行认真思考就能顺利得到试题答案。认真思考就能顺利得到试题答案。28（3）取代苯甲醛也能发生取代苯甲醛也能发生Perkin反应，相应产物的产率如下：反应，相应产物的产率如下：取代苯甲醛取代苯甲醛产率（产率（%）1523330取代苯甲醛取代苯甲醛产率（产率（%）71635282CH3CHOCHOCH3CH3CHOCHOCH3CH

18、3ClCHOCHOClClCHOCHOClCl可见，取代基对可见，取代基对Perkin反应的影响有（写出反应的影响有（写出3条即可）：条即可）： 虽然不是以实验题的形式出现，但如果考生能把试题所提供虽然不是以实验题的形式出现，但如果考生能把试题所提供的数据作为某个实验所获得的数据进行分析，就可得出该实的数据作为某个实验所获得的数据进行分析，就可得出该实验的目的是验的目的是研究不同的取代基对同一反应的产率的影响；研究不同的取代基对同一反应的产率的影响；相同的取代基在不同位置，对同一反应的产率的影响；相同的取代基在不同位置，对同一反应的产率的影响；取代基的数目对反应产率的影响。因此在作出结论的时候

19、就取代基的数目对反应产率的影响。因此在作出结论的时候就应该围绕这三点来表述。应该围绕这三点来表述。通过对图表中数据的观察分析得出结论的题目已成为通过对图表中数据的观察分析得出结论的题目已成为广东高考的主流题型：广东高考的主流题型： 05年年1题，题，06年年3题，题，07年年5题：题：14、21、22、26、28题。题。复习建议：复习建议：（1）利用教材中的素材，训练学生的图表分析能力）利用教材中的素材，训练学生的图表分析能力（2）利用各地模拟题，训练学生的图表分析能）利用各地模拟题，训练学生的图表分析能（3）评讲过程中要进行拓展，不要就题论题。）评讲过程中要进行拓展，不要就题论题。（例题（例

20、题2：06广东广东25）纤维素是自然界最为丰富的可再生的天）纤维素是自然界最为丰富的可再生的天然高分子资源。然高分子资源。纤维素可制备用于纺织、造纸等的粘胶纤维成分是纤维素可制备用于纺织、造纸等的粘胶纤维成分是(C6H10O5)m，生产过程涉及多个化学反应。工艺简图如下：，生产过程涉及多个化学反应。工艺简图如下：纤维纤维素素(原料原料)纤维素黄纤维素黄原酸钠原酸钠(粘胶粘胶)粘胶粘胶纤维纤维(产品产品)1.NaOH2.CS2向稀向稀HCl中挤出中挤出三加强化工流程的阅读训练三加强化工流程的阅读训练近来，化学家开发了一种使用近来，化学家开发了一种使用NMMO加工纤维素的新方法，加工纤维素的新方法

21、，产品产品“Lyoce纤维纤维”成分也是成分也是(C6H10O5)m。工艺流程示意。工艺流程示意图如下：图如下：NMMO浓溶液蒸发浓缩除杂废纺丝浴液纺丝过滤溶解混合洗涤上油干燥打包冷凝水NMMO纤维素(原料)Lyoce纤维(产品)“Lyoce纤维纤维”工艺流程中，可充分循环利用的物质是工艺流程中，可充分循环利用的物质是 。与与“Lyoce纤维纤维”工艺相比，粘胶纤维工艺中会产生含有工艺相比，粘胶纤维工艺中会产生含有 (只只填非金属元素符号填非金属元素符号)的废物，并由此增加了生产成本。的废物，并由此增加了生产成本。“Lyoce纤维纤维”被誉为被誉为“21世纪的绿色纤维世纪的绿色纤维”，原因是，

22、原因是 。 “Lyoce纤维纤维”工艺流程中的工艺流程中的NMMO可按如下路线制备可按如下路线制备(反应条反应条件均省略件均省略)：其中，化合物其中，化合物I可三聚为最简单的芳香烃，化合物可三聚为最简单的芳香烃，化合物可使溴水褪色。可使溴水褪色。化合物化合物I也可聚合为在一定条件下具有导电性的高分子化合物，该也可聚合为在一定条件下具有导电性的高分子化合物，该高分子化合物的化学式为高分子化合物的化学式为 。化合物化合物与氧气反应的原子利用率达与氧气反应的原子利用率达100%，其化学方程式，其化学方程式为为 。关于化合物关于化合物、的说法正确的是的说法正确的是 (填代号填代号)。 A都可发生酯化反

23、应都可发生酯化反应 B可被氧化，可被氧化，不可被氧化不可被氧化 C都溶于水都溶于水 D可与钠反应，可与钠反应，不可与钠反应不可与钠反应 E是乙醇的同系物是乙醇的同系物 F可由卤代烃的取代反应制备可由卤代烃的取代反应制备写出合成最后一步反应的化学方程式写出合成最后一步反应的化学方程式 。 IH2CCH2OHOCH2CH2OH ()HOCH2CH2OCH2CH2OH()CH2CH2CH2CH2NHOCH2CH2CH2CH2NCH3OCH2CH2CH2CH2NOCH3O(NMMO)H2O2H2ONH3CH3OHH2O2（1）主要是针对工艺流程图设计问题进行考查）主要是针对工艺流程图设计问题进行考查什

24、么物质能够循环使用，质量守恒定律的运用，绿色工什么物质能够循环使用，质量守恒定律的运用，绿色工艺、绿色化学的有关知识。艺、绿色化学的有关知识。（2）主要是针对有机化学的基础知识进行命题）主要是针对有机化学的基础知识进行命题有机物化学式的书写，根据有机物的结构推测物质的性有机物化学式的书写，根据有机物的结构推测物质的性质，根据有机物之间的转化关系写化学方程式。质，根据有机物之间的转化关系写化学方程式。1、试题背景：有机化工流程，绿色有机合成路线、试题背景：有机化工流程，绿色有机合成路线2、命题风格：考察全面的有机知识，重视信息吸收与、命题风格：考察全面的有机知识，重视信息吸收与处理处理3、有机题

25、训练建议、有机题训练建议（1）加强基础训练，减少推断题技巧训练。）加强基础训练，减少推断题技巧训练。（2）重视功能团性质的不同点和共同点，特别重视归）重视功能团性质的不同点和共同点，特别重视归纳细微的差别。纳细微的差别。（3）重视有机方程式书写的训练，练到绝不出错。）重视有机方程式书写的训练，练到绝不出错。（4）重视训练学生书写同分异构体的正确方法。）重视训练学生书写同分异构体的正确方法。（5）重视有机物的检验与鉴别。）重视有机物的检验与鉴别。（6）重视有机合成训练。）重视有机合成训练。【05广东广东22】钛（】钛（Ti）被称为继铁、铝之后的第三金）被称为继铁、铝之后的第三金属，钛白（属，钛白

26、（TiO2）是目前最好的白色颜料。制备）是目前最好的白色颜料。制备TiO2和和Ti的原料是钛铁矿，我国的钛铁矿矿储量居世界首的原料是钛铁矿，我国的钛铁矿矿储量居世界首位。含有位。含有Fe2O3的钛铁矿（主要成分为的钛铁矿（主要成分为FeTiO3）制取）制取TiO2的流程如下：的流程如下： Ti的原子序数为的原子序数为22，Ti位于元素周期表中第位于元素周期表中第_周期，第周期，第_族。族。 步骤步骤加铁的目的是加铁的目的是_；步骤步骤冷却的目的是冷却的目的是_。 上述制备上述制备TiO2的过程中，可以利用的副产物是的过程中，可以利用的副产物是_；考虑成本和废物综合利用因素，废液；考虑成本和废物

27、综合利用因素，废液中应加入中应加入_处理。处理。 由金红石由金红石(TiO2)制取单质制取单质Ti，涉及到的步骤为：，涉及到的步骤为： 已知：已知： C(s) + O2(g) = CO2(g)； H = 393.5 KJ/mol 2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g)； H = 566 KJ/mol TiO2(s) + 2Cl2(g) = TiCl4(s) + O2(g)； H = +141 KJ/mol则则TiO2(s) + 2Cl2(g) + 2C(s)= TiCl4(s) + 2CO(g) 的的H = _。反应反应TiCl4 + 2Mg = 2MgCl2 + Ti 在在Ar气氛

28、中进行的气氛中进行的理由是理由是_。（1）考查了学生根据原子序数推断元素在周）考查了学生根据原子序数推断元素在周期表的位置。期表的位置。（2）考查了工艺流程中加入试剂或进行某一）考查了工艺流程中加入试剂或进行某一操作的目的或作用。操作的目的或作用。（3）根据工艺流程分析副产物及废物。）根据工艺流程分析副产物及废物。（4）结合）结合TiO2的有关反应考查盖斯定律。的有关反应考查盖斯定律。无机化工题已成为各省市尤其是广东高考的主无机化工题已成为各省市尤其是广东高考的主流题型：流题型：05年年1题，题，06、07年各年各2题。题。（1）能否看懂生产流程图是关键，也是难点。）能否看懂生产流程图是关键，

29、也是难点。一些化工术语成为困扰点。一些化工术语成为困扰点。（2）此类题实际考查的是学生应用化学反应）此类题实际考查的是学生应用化学反应原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、晶体知识、绿色化学以及质量守分离的知识、晶体知识、绿色化学以及质量守恒的观点、经济的视角分析实际生产中的各种恒的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。问题的能力。（3）重视书写不熟悉氧化还原方程式、特殊）重视书写不熟悉氧化还原方程式、特殊水解方程式的训练。水解方程式的训练。（4）重视生活、生产中一些常见物质用途的）重视生活、生产中一些常见物质用途的掌握。掌握。（

30、5）无机化工题训练建议）无机化工题训练建议用好用好备考指南备考指南的的“无机化学知识的综合无机化学知识的综合应用应用”从三种版本的选修从三种版本的选修2、选修、选修6整理除一些典型整理除一些典型的素材让学生研读。的素材让学生研读。帮助学生提高应用化学反应原理、化学平衡帮助学生提高应用化学反应原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、晶原理、水解理论、物质制备和分离的知识、晶体知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实体知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。际生产中的各种问题的能力。简介水的处理、煤的加工、新材料的制备、简介水的处理、煤的加工、新材料的制备、绿色工

31、艺等有关知识。绿色工艺等有关知识。4 4加强对探究实验方案的理解和分析加强对探究实验方案的理解和分析能力的训练能力的训练【06年年22题】（题】（12分）某研究小组进行与分）某研究小组进行与NH3有关的系列实验。有关的系列实验。（1）从下图中挑选所需的仪器，画出制取干燥）从下图中挑选所需的仪器，画出制取干燥NH3的装置简图的装置简图（添加必须的塞子、玻璃导管、胶皮管；固定装置和尾气处理装（添加必须的塞子、玻璃导管、胶皮管；固定装置和尾气处理装置不用画），并标明所用试剂。置不用画），并标明所用试剂。（2）将）将NH3通入溴水中，有通入溴水中，有N2生成，反应的化学方程式为生成，反应的化学方程式为

32、将将 。（3）为验证：）为验证：“同温同压下，相同体积同温同压下，相同体积的任何气体都含有相同的数目的分子的任何气体都含有相同的数目的分子”。该小组同学设计了如右图所示的装置，该小组同学设计了如右图所示的装置，图中图中B管的容积是管的容积是A管的管的2倍。活塞倍。活塞K1、K2、K3、K4、K5均关闭（固定装置和均关闭（固定装置和尾气处理装置略：尾气处理装置略：HCl和和NH3均不溶于均不溶于石蜡油，也不与之反应；装置气密性好）石蜡油，也不与之反应；装置气密性好）在在A管中充满与大气压强相等的干燥管中充满与大气压强相等的干燥HCl气体。操作是气体。操作是 。控制活塞控制活塞K4、K5，调节，调

33、节C，使，使B管充满管充满与与A管同压的干燥管同压的干燥NH3。缓慢开启活塞缓慢开启活塞K3，A管中的现象是管中的现象是 。要达到实验目的，当反应完成并恢复到室温时，要达到实验目的，当反应完成并恢复到室温时，B管中预期的管中预期的现象是现象是 ；若观察不到预期现象，主要原因；若观察不到预期现象，主要原因是是 。 （1）通过画图考查基本实验设计。）通过画图考查基本实验设计。（3）考查排气法收集气体的操作细节，以及排）考查排气法收集气体的操作细节，以及排气与排水法的优缺点对比。定量实验，考查数据气与排水法的优缺点对比。定量实验，考查数据处理和误差分析或实验异常分析。处理和误差分析或实验异常分析。u

34、命题思想：主要考察实验原理、实验分析与实验设计命题思想：主要考察实验原理、实验分析与实验设计u试题背景：通过实验来证明化学原理，研究型实验，试题背景：通过实验来证明化学原理，研究型实验，气体实验气体实验u还能问哪些问题还能问哪些问题B管如何充入管如何充入HCl气体？气体？如何判断反应已经完成？如何判断反应已经完成？反应完成后应如何操作？反应完成后应如何操作？本实验对干燥管的容积有何要求？本实验对干燥管的容积有何要求？观察不到预期现象，写出观察不到预期现象，写出3条可能原因？（开放性问题、条可能原因？（开放性问题、实验中经常碰到的问题）实验中经常碰到的问题）若若A管中气体不纯，观察到的现象是什么

35、？管中气体不纯，观察到的现象是什么？【07年年23】（】（11分）已知某混合金属粉末，除铝处还含有分）已知某混合金属粉末，除铝处还含有铁、铜中的一种或两种，所含金属的量都在铁、铜中的一种或两种，所含金属的量都在5%以上。请以上。请设计合理实验探究该混合物金属粉末中铁、铜元素的存在。设计合理实验探究该混合物金属粉末中铁、铜元素的存在。仅限选择的仪器和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、量筒、容仅限选择的仪器和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、量筒、容量瓶、滴管、药匙；量瓶、滴管、药匙；1mol/L硫酸、硫酸、2mol/L硝酸、硝酸、2mol/LNaOH溶液、溶液、20%KSCN溶液。溶液。完成以下实验探究过程：完

36、成以下实验探究过程：（1）提出假设：）提出假设：假设假设1 该混合金属粉末中除铝外还含有该混合金属粉末中除铝外还含有 元素；元素；假设假设2 该混合金属粉末中除铝外还含有该混合金属粉末中除铝外还含有 元素；元素；假设假设3 该混合金属粉末中除铝外还含有该混合金属粉末中除铝外还含有Fe、Cu元素；元素；（2）设计实验方案）设计实验方案基于假设基于假设3，设计出实验方案（不要在答题卡上作答）。，设计出实验方案（不要在答题卡上作答）。（3）实验过程）实验过程根据（根据（2）的实验方案，叙述实验操作、预期现象和结论。）的实验方案，叙述实验操作、预期现象和结论。通过提出假设，设计实验方案，并根据所设计的

37、实验通过提出假设，设计实验方案，并根据所设计的实验方案用文字把实验操作、预期实验现象和结论表达出方案用文字把实验操作、预期实验现象和结论表达出来，既考查了学生对常用仪器的主要用途、使用方法来，既考查了学生对常用仪器的主要用途、使用方法及对物质进行分离、提纯、检验等实验技能的了解，及对物质进行分离、提纯、检验等实验技能的了解，又考查了学生设计实验方案的能力，还考查了实验探又考查了学生设计实验方案的能力，还考查了实验探究的技能及实验报告的书写能力。究的技能及实验报告的书写能力。通过纸笔测试的形式较好地考查了学生通过纸笔测试的形式较好地考查了学生“初步学会物初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等

38、实验操作技能质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能”，“能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告数据，完成实验报告”，很好地体现了新课程三维目，很好地体现了新课程三维目标中的标中的“过程与方法过程与方法”。这道高考题能给同学们什么启发？这道高考题能给同学们什么启发？05、06、07年广东高考实验题总体点评年广东高考实验题总体点评（1）实验题的素材简单，实验目的、原理、步骤均比）实验题的素材简单，实验目的、原理、步骤均比较简洁。较简洁。（2）设问有新意，原创。）设问有新意，原创。（3）侧重考查了化学实验基础知识：实验仪器、实

39、验）侧重考查了化学实验基础知识：实验仪器、实验现象、实验操作的分析。现象、实验操作的分析。（4）通过画图来考查实验设计是考查常见仪器的重要）通过画图来考查实验设计是考查常见仪器的重要方法。方法。（5）实验异常分析及误差分析（或实验评价）要引起）实验异常分析及误差分析（或实验评价）要引起注意。注意。学生实验能力培养建议学生实验能力培养建议（1）原题基础上补充问题。）原题基础上补充问题。（2）注重实验分析、评价的训练。）注重实验分析、评价的训练。分析、评价原理、步骤地科学性分析、评价原理、步骤地科学性分析、评价误差来源分析、评价误差来源分析、评价实验成功关键分析、评价实验成功关键分析、评价方案的优缺点分析、评价方案的优缺点分析、评价异常原因分析、评价异常原因（3）注重实验设计的训练）注重实验设计的训练能根据实验步骤、现象、结论设计实验目的能根据实验步骤、现象、结论设计实验目的能够根据实验原理设计装置图能够根据实验原理设计装置图能够根据实验步骤设计仪器、药品、用品能够根据实验步骤设计仪器、药品、用品能够根据实验原理设计实验步骤能够根据实验原理设计实验步骤能够根据实验原理和实验步骤设计实验数据表格与处能够根据实验原