七年级语文《金色花》教案

1、七年级语文金色花教案这是一篇自读课文，但其文体与本单元的另两篇讲读课 文秋天的怀念及散步不一致。这是一篇散文诗，应 作为诗歌来上。而诗歌的特点，毛诗序称“情动于中而形于言”，钟嵘诗品序中则称“气之动物，物之感人， 故摇荡性情，形诸舞咏” （天地的阴阳之气摧动了万物，而 这万物的变化就感动了你内心的性情，表现出来就形成了 诗）。简言之，就是自然感动了诗人，诗人去描绘自己内心 映照下的自然。具体到金色花 ，那就是孩子对母亲的爱是如何在金色花中体现出来。这首散文诗也有着与其它两篇课文相似的地方，就是文 中的亲情都有着缺憾。史铁生是在母亲去世后才真正明白了 母亲的牺牲，从而决定改变自己的生命来报答母亲

2、；莫怀戚 是感觉到了母亲陪同自己的时日已短才决定委屈儿子。同样， 在文中，孩子在大半时间内都躲藏起来，但他的爱却没有消 退过。学习前两篇，有助于学生迅速把握文本的主题。要理 解本文的独特之处，还应当了解泰戈尔有些悲凉的人生经历。他自少年时代起，母亲、五嫂、妻子、次女等挚爱的亲人逐 一离世，这对他的情感有着重要的影响。但无论他经历过多 大的痛苦，但这份爱不会消失，这就构成了这篇乃至新月 集最核心的主题。同时，泰戈尔特殊的文化背景也让这首 散文诗有了更加深厚的内涵。 母亲的沐浴、阅读罗摩衍那以及到牛棚里去， 乃至金色花自身， 都有着宗教的神圣色彩因此，这种爱同样也超越了母子之爱，有了博爱的情怀。

3、教学这篇，主要让学生围绕两个问题展现自学“假 如 我 变 成 了 一 朵 金 色 花 ，我 会 在 妈 妈 _ 时 ，_”，“孩子如何体现对母亲的爱” 。接着再补充泰 戈尔的生平、文化背景，让学生能够深入体会诗中的文化内 涵及情怀。不过，我始终以泰戈尔的一首诗贯穿教学中，以 便学生进行比较阅读： “你离我有多远呢，果实呀？” “我是 藏在你的心里呢，花呀” 。通过对这首诗的品读，去理解文 本、理解泰戈尔。二、教学目标：1、通过自读文本，体会文本中表现出的母子之爱。2、结合补充材料，体会文本中蕴含的伟大情怀。 三、教学设计：1、导入：本文选自新月集 ，它的意思就是把儿童比作新月， 其主题是赞颂童

4、真及母爱。但作为东方第一位获诺贝尔文学 奖的作家，泰戈尔笔下的童真与母爱又有哪些独特之处呢？ 比较阅读请大家先读读这首选自他的飞鸟集的短诗： “你离提示：花与果永远不可能相见，但什么将它们联系在一 起？我有多远呢，果实呀？大家读懂了吗？我是藏在你的心里呢，花呀2、自读活动1把握内容文中的孩子也自己的母亲分离的，请大家填写表格：假如我变成了一朵金色花，我会在妈妈 _时， _寻找“我”躲在一边沐浴后散发香气读罗摩衍那投下影子到牛棚回到妈妈身边提示：在上面的活动中，哪些是对孩子活动的总写？虽然“我”在妈妈寻找时调皮地躲起来，但“我”离开妈妈了吗？3、自读活动2体会亲情 当孩子与母亲玩耍时，他如何表现

5、对母亲的爱？（小组 讨论，老师提示，让学生归纳细节中的描写并发言，学生再朗读相关段落）提示：1、母亲穿过金色花的林荫，肯定时刻都有花相伴，那 么“我”在散发香气时，就在这花中。说明“我”的爱什么 样？（无处不在）2、母亲在读罗摩衍那时， “我”为什么知道她读到 了哪里？（无时无刻不在关注着母亲）3、为什么回到母亲身边时就要求她讲故事？（与母亲 撒娇，分离得太久，渴望得到母亲的爱）比较阅读： 再读上面飞鸟集的诗篇，你发现，永远不能相见的 花与果之间有什么相联系？（爱与期盼）4、自读活动2体会情怀（结合补充材料，思考内涵并 朗读）既然有着如此深沉的爱，为什么要分离呢？我给大家补 充泰戈尔的一张年表

6、：补充材料：1861年，泰戈尔诞生1875年，母亲沙罗达去世。1884年，五嫂自杀，诗人承受了巨大哀伤。1902年，妻子病逝，写哀悼诗。1903年，次女病死。 泰戈尔还是个少年时，母亲就去世了。当时的他直到从 火葬场回来，才意识到母亲永远不会回来了。后来，与他年 龄相仿的五嫂就成为了他心中的母亲、姐姐甚至暗暗爱慕的 对象，但五嫂后来也不知出于什么原因在家中自尽。泰戈尔 的妻子因为文化水平较低，因此从没有在他的心中引起重视，两人生育了几个子女， 却缺少感情的交流，泰戈尔也从没有 在作品中提及妻子。可是，当妻子猝然离世时，他才发现了 妻子的珍贵，第二年他的爱女也去世了。从这些材料中，我们大家发现他

7、的人生充满了悲剧。但 是，他并没有因为这些悲剧而沉沦。大家细读文本，在文中 金色花在哪些地方出现？（母亲沐浴回来的道路上、 书房外、 牛棚上，几乎无处不在）从中我们体会到什么？ （虽然他与 母亲、 与自己所爱的人早早永离， 但在他的心中，这种爱是 无处不在的）补充材料 泰戈尔是印度人， 这是一个诗的国度， 在印度人心中，神明无处不在。他们一日一浴，因为他们相信恒河水是神圣 的银河水经过大神的头颅流下的，在其中沐浴直至死亡就能 最终与神明相融。 罗摩衍那是他们最喜欢阅读的史诗，他们相信死前念诵“罗摩”的名字就能让身体解脱。牛棚在 印度家庭中很常见，因为他们认为牛是大神的坐骑，被称为 “圣牛”，他们将牛当作神明的化身来照料。而金色花是印 度的圣树，因此它的色彩也被认为具有神圣的色彩。请大家思考一下，诗人笔下的情感还仅仅只是母子之间 的亲情吗？（神圣的博爱）比较阅读再读飞鸟集中的这首诗，你能体会出什么样的爱？（学生自由回答）教后记：比较阅读是自读课文的一项重要学习方法，但如何使用 比较阅读需要重视。我在教学中，将飞鸟集中的那首小 诗贯穿其中，学生们从开始的似懂非懂到最后的逐渐体会，也情不自禁地融入到了课文所创设的情境之中。当然，我在 教学中，也引用了秋天的怀念及散步中那些带有无