第二单元单元整体说明(九年级语文版)九年级下册语文第二单元.doc

1、第二单元单元整体说明(九年级语文版) 九年级下册语文第二单元第二单元单元整体说明 单元教材分析p 本单元是小说单元，篇幅一般都比拟长，因此老师要解决学生自己不能独立解 决的问题，同时把握好教学的重点和难点。有关小说的根底知识，小说里的人物形 象，小说所要反映的社会现实，小说的语言特色等都是教学的重点和难点，老师要引 导学生自己去发现、掌握。 本单元共包括四篇小说。这四篇小说各有特色，互相补充，单元构造安排合理。 前两篇小说是讲读课，后两篇是学生自读课；前三篇是中国小说，第四篇是外国小 说；这四篇都是非常优秀的作品，值得认真学习。上一单元是散文单元，这一单元学 习小说。通过两单元的比拟，学生可以

2、加深对这两种文学体裁的理解和掌握。 ， 本单元的学习表达了知识、才能和综合素质统一。口语交际、阅读训练和.写作 在本单元实现了完美结合。教学过程中要表达出这一思想。 单元整体目的 1这四篇小说分别讲述了旧时代落魄读书人的悲惨命运，描写了一位母亲为孩 子的成长做的艰辛努力，刻画了战火中成长起来的农民战士，表达了执著于个人爱 好的少年。学生学习后要理解小说所反映的社会生活，并从中受到启示。 2通过学习，学生要理解和掌握有关小说的根底知识，熟悉小说独特的语言风 格，理解小说的各要素是如何在小说中得到表达的。 3小说于生活也反映生活，通过阅读小说要到达增加阅历：引发对社会和生活 的深化考虑的目的。学生

3、也要学会欣赏小说和鉴赏小说，进步阅读和鉴赏才能。 单元重难点一览 重点 难点 1理解并掌握有关小说的根底知识。 1对小说的真实性和虚构性的理解和把 握是一个难点。一切小说都现 实生活，但又不等同于现实生活。 2把握各篇小说的人物形象、故事情节 和环境，理解小说所要反映的社会生 活。 3体会小说的语言特色。小说语言不 受时空的限制，可以多方面刻画人 物。 4学会阅读和鉴赏小说，进步学生的文 学鉴赏才能。 2理解小说中的人物并不一定是作者 本身，只是作者采用了第一人称的写 作方法。 3如何对小说中的人物作出恰当的评 价。 4把握细节描写在小说中的重要作用。 单元学情分析p 九年级的学生已经接触过一

4、些小说，对小说的一些文学常识有了一定的理解， 这就给教学带来了较大方便。老师开以在立足学生原有知识的根底之上，引导学生， 独立探究并有所打破，在继承的根底上有所开展。此外，老师还要充当好学生引路 人的角色： 单元教学建议 小说是学生喜闻乐见的文学体裁之一。在学习时，学生的兴趣是很高的，老师 应该充分利用和引导学生的这种优势，更好地完成教学任务。 1老师可以帮组学生回忆以前学过的有关小说的文学常识，然后自然地导人新 课的学习。 2小说的人物形象都很生动逼真。老师可以让学生分角色朗读或表演整个故事 情节，这样可以活泼课堂气氛，也可以加深学生对人物和情节的理解。 3小说具有故事性强、生动形象等特点，便于调动学生的兴趣，但是老师应把握 好教学，要让学生在愉快的教学气氛中学到知识，但不能把课堂气氛好作为教学效 果好的唯一目的。 单元课时分配 共7课时 第5课 孔乙己 2课时 第6课 一厘米 2课时 第7课 差半车麦秸 l课时 第8课 清兵卫与葫芦 l课时 口语交际.写作综合