新人教版数学七年级下册第六章的第一节课《有序数对》教案

1、感谢你的观看案例展示【案例信息】课题名称新人教版数学七年级下册第六章的第一节课有序数对授课教师xx（长江学校）【教学设计】一、教材分析（一）教材的地位和作用宥序数对“是新人教版数学七年级下册第六章的第一节课。本节课是学习平面直角坐标系的基础，对后面函数图象的学习有着重要作用。有序数对的学习，学生认识上从一维空间提升到二维空间，实现了数与形的互相转化，使数学进入了一个新阶段。（二）教学目标知识与技能目标：能用有序数对表示生活中物体的位置。过程与方法目标：通过学习用有序数对确定物体位置，发展学生的空间观念和符号感。情感态度与价值观目标：通过探究学习，结合游戏活动，培养学生的合作交流意识和应用数学知

2、识的能力。（三）重点难点教学重点：用有序数对表示位置。教学难点：对有序数对中“有序”的理解。二、学情分析考虑到学生对物体位置的确定不是很清楚，因此，教学过程放在学生熟悉的生活情境中展开，让他们在动口、动手、动脑的过程中轻松学习。三、教法学法教法设计：师生互动探究式教学法为了使课堂生动、有趣、高效，整节课围绕学生熟悉的生活情景和具有时代气息的问题展开教学，学生积极的参与，动口、动手、动脑贯穿于各个教学环节中，形成师生互动、生生互动的教学氛围。学法设计：以自主探究研讨发现法为主知识是通过学生积极思考、主动探索获得，在活动过程中，注重引导学生通过观察比较、分析归纳、合作交流等方式探求新知，发展他们的

3、主观能动性和创造性。数学思想：本节课体现了数学建模、抽象思维、数形结合的数学思想教学工具：多媒体教学设备、扑克牌等四、教学流程：五、过程设计环节教学设计设计意图*>创设情境揭示课题活动一：请同学简要介绍学校情况处理方法：分3次请学生回答请第2个同学站起来介绍给出约定，再请第3排第2个学生站起来介绍.请第2排第3个同学进行补充目的是让学生感受到研究后序数对是生活的需要、社会发展的需要.介绍学校情况只是一种手段、一座桥梁，引出课题才是最终目的.同时，适当的肯定与鼓励能调动学生的积极性.-*、探讨交流形成概念观察（3,2）和（2,3）两个数对写法上的区别，共同探究后，形成有序数对的概念，并板书

4、.目的是通过观察比较、讨论交流、自主的探究出概念按照不同约定，在教室的位置.用有序数对表示自己体会约定的作用比一比谁的反应快，我报两个数（如3、6）,这时位置对应的有序数对（3,6）和（6,3）的同学就要迅速起立.进一步体会“后序”的意义，突破教学难点.小结：提醒注意写法与特征二、学以致用加深理解活动二：四个大组比一比，哪一组正确率高，动作快.每块板子上用透明胶带按4X4的格式吊着16张扑克牌，要求每大组派两个名同学上黑板，一个同学写出启序数对，另一个同学就摘卜相应的扑克牌.比一比，哪一组正确率高，完成的动作快.（约定：列数在前，排数在后）检查后序数对书写格式检查是否会用有序数对表示点的位置活

5、跃课堂气氛，激发学生的斗志.纵列43横21IM1234活动三：欣赏接龙这个过程中，说的四、拓展应用发散思维第一个同学用有序数对喊自己欣赏的 同学，并说出欣赏他的理由.被喊的同学 重复第一个人的过程，这样依次进行.例如:我欣赏(2,3)同学，他学习认真，乐于 助人！人实际上是由点的 位置写数对，被叫 的人实际上是由数 对确定点的位置， 这样两方面都得到 训练.同时，锻炼 了口头语言表达能 力，渗透着培养学 生学会欣赏他人、 宽容待人的人文素 养的理念.活动四：赋予有序数对(3, 3)生活实 例处理方法：先自己考虑，然后同桌、前 后进行交流，最后全班交流活动五：最近线路2008年5月12日，汶川发

6、生了特大地震 灾害，顷刻之间成千上万的人失去了家 园、生命.来自四面八方的救援，给心灵 受到创伤的汶川人们注入了源源不断 的暖流.下图是一居民小区道路示意图 ， 灰色部分表示道路，空白部分表示建筑 物，一救援队在A处，接到B处的一个求 救电话，于是立即前往营救，如果用(1,3)(2,3) (2,2)(2,1) (3,1)表示救援队经过的道路路口的位置的线路，请你再写出几种救援队经过路口的最近线路 .强化学生的应用意 识，提高学生的创 新意识，培养学生 有意识的在生活中 寻找所学知识载体 的良好习惯 这道题改编自课本 后的习题，结合汶 川地震赋予题目时 代气息.培养学生 的阅读能力和思维 的发散

7、性、多样性； 渗透关爱生命、奉 献社会的人文意 识.3团结路2建设路1胜利路 A口口口五、回顾小结 提高升华第十一届全运会已经接近尾声了，各运动健儿奋力拼搏，展现着自己的风采，为我们大家呈现出一波又一波的精彩赛事.下面有五项比赛的画面，你喜欢哪一项运动，就点击它的画面，意外惊喜等着你！通过问题的形式进 行了小结，有助于 学生理清知识脉 络、本节课的重难 点，引导学生反思 学习过程.以趣味 性的活动小结.给错误！未指定书签。处理方法：没有采用常用的小结形式，而是借叶一届全运会这一题材，以趣味点击回答问题的形式，进行本节课的小结.学生耳目一新的感觉，将学习的热情再次推恒J局潮.同时希望同学们学习比

8、赛场上的运动健儿那种奋勇拼搏、超越自我的精神.六、分层作业共同提高A、必做题：阅读教材P39P40页、P4748页教材P44页第1题B、选做题：GPS卫星全球定位系统，在现代生活中的发挥着越来越大的作用，如日常的手机导航、车载导航等.课后查阅资料，了解它的工作原理，如何用后序数对表示，需要几个数据.北京奥运会开幕式上，活字印刷表演错落有致，令世人大为观赞.课后相互探讨一下，有序数对在其中发挥着怎样的作用.作业分层布置，可以满足/、同层次学生的需求，让每位同学都尽可能的获得最佳发展.教学不仅仅是让学生获取到知识，更重要的是让学生学会获取知识的方法.选做题就是要培养学生课后通过查阅、探讨等方式，找

9、到问题的答案、找到解决问题的办法.【教学反思】1、我在本节课中，力图突出学生数学活动为主线，以让学生参与为核心，以自主探究合作为主要学习方式，以培养学生实践能力和创新能力为主旋律；把人文素养寓数学教学之中，向学生渗透为已任.2、由于本课的知识内容比较简单，我没有配备过多的习题来机械的训练有序数对的用法，但是在一次次活动的过程中，寓教于乐、由浅入深、层层推进，让不同基础的学生在本节课都有足够的空间来发展自己.3、在整个教学过程中我还注意了以下三点3.1、 暴露思维过程，发展学生思维。暴露思维过程是发展学生思维的有效手段。教学活动中，师生双方都必须充分暴露思维过程。教师要经常把自己置于困境中，然后

10、再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手，在尝试、探索的过程中，鼓励学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，通过多维的交流，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培养思维的敏捷和灵活，使他们在分析中学会思考，需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷，在运用中变得灵活，在疏漏后学得缜密。3.2、 抓住知识间的内在联系，发展学生思维。系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的知识间的内在联系是很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有根据学生的

11、认知特点，引导学生按照思维过程的规律进行思维活动，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的知识结构出发，依据知识之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧知识与新知识的连接点，抓住知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系起来。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的知识系统。三、激发求知欲望，发展学生思维在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，可感具体的教学内容，灵活多样的教学形式，在唤起学生数学思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在"心求通而未通"、"口欲书而不能"的"愤徘&qu

12、ot;状态之中，这种"道弗牵、强弗抑、开弗达"的思维激发，有助于学生的数学思维欲望的提高，有助于学生探究数学知识，数学问题的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的数学思维能力和素质得到发展，得到提高。赞可夫有可名言："教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"那么促进学生数学思维的发展就是我们一直永恒不变的追求。感谢你的观看案例评析【案例信息】课题名称新人教版数学七年级下册第六章的第一节课有序数对授课教师张玲（长江学校）评析教师张玲（长江学校）【案例评析】此节课的内容有序数对是七年级下学期第六章的平面直角坐标系的第一课时，是数形结合真

13、正的开始，标志我们的数学学科的知识学习及研究从一维世界进入到了二维世界，是后续平面直角坐标系内容的开端，所以在这节课中一定要让学生感兴趣，并理解知识，为后面的学习打好基础。在整个课堂的设计中我主要分成了以下六个步骤来进行一、创设情境揭示课题我利用学生自己的坐位号来让学生感受研究有序数对是生活的需要、社会发展的需要介绍学校情况只是一种手段、一座桥梁,引出课题才是最终目的.同时,适当的肯定与鼓励能调动学生的积极性。二、探讨交流形成概念我让学生分成小组讨论、观察（3，2）和（2，3）两个数对写法上的区别，共同探究后，形成有序数对的概念，并板书，这样有助于学生养成自主探究的习惯。三、学以致用加深理解在这一环节中我以游戏的形式让学生充分体会有序数对的应用，同时检查学生对有序数对的书写格式是否正确，是否会用有序数对来表示准确的点的位置。由于是游戏的形式，学生积极参与，达到了预期的效果。四、拓展应用发散思维在这一环节中，让学生把今天所学的知识应用到生活中去，强化他们的应用意识，提高学生的创新意识，培养学生有意识的在生活中寻找所学知识载体的良好习惯。五、回顾小结提高升华在这一环节中，通过问题的形式进行小结，有助