小学数学优秀参赛论文谈计算机辅助教学在小学教学中的激趣作用

1、百度文库让每个人平等地提升自我小学数学优秀参赛论文谈计算机辅助教学在小学教学中的激趣作用小学数学优秀参赛论文谈计算机辅助教学在小 学教学中的激趣作用县河镇明家湾小学 吴新云在实施义务教育均衡发展的过程中，农村学校 都配上了计算机和触摸一体机，为此，教师在教学 中运用了新的教学手段。虽然新的教学过程是一种 认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程， 更是探究、情境创设和人格形成的过程，让学生了 解计算机的应用兴趣过程是力求认识某种事物、渴 望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的 过程。学习兴趣是学习活动的添化剂，在学生活动中 起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃 思维，使各种竞

2、技因素处于全面的竞技状态，它能 调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需 要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会 使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要10百度文库让每个人平等地提升自我和兴趣。教育心理学家说：“知之者不如好知者，好 知者不如乐知者。”也形象生动的说明了兴趣在学习 中的作用。因此，在教学过程中根据教学内容和特 点，运用计算机声色并茂、视听兼有、生动有趣的 特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之 间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所 学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌 学、苦学变为好学、乐学。例如：在教海底世界 一课，课文的重点是要使学生了

3、解，海底景色奇异 在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学 的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气 氛，我在教学过程中有意识地运用多媒体，让学生 观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生 真切地体味海底景色的神奇与绚丽。计算机辅助教学时情景不受时空限制，集画面、 声音于一体，动态演示与静态画面相结合，再现于 学生眼前，能充分调动学生多种感官参与活动，抽 象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观 形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，学生由“奇” 而生”趣。由“趣”而生“感”，心生疑惑，从而 激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。 许多文章不管文字描述多么生动，但是，总是存在

4、 10着不够形象、直观的缺陷，从而造成学生理解上的 困难。而恰当运用多媒体教学手段正可以弥补这方 面的不足。如古诗望庐山瀑布“日照香炉生紫烟” 中的“生，字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解， 学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解 决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什 么意思、？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？通 过多媒体画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立， 山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的 照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不 胜收，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚， 他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不 断地升腾的动态画面中领悟到“生”

5、字的妙处升” 字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生” 字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于 云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解 了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文 字的深层含义及感情色彩。多媒体教学课件一改传统媒体单调僵化的面孔, 而使信息表现为文字、图像、声音和影像的有机融 合，将语言文字所难以表达、学生难以理解想象的 事物，直观形象地表现出来，而且，由于它形式自 10然生动，内容丰富多彩，从而很容易使学生集中精 力，并积极参与进去，最终提高教学效率。如蝙 蝠与雷达是一篇常识性课文，其教学的难点是飞 机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一 原理源于蝙

6、蝠，用语言进行描述的话很难使学生全 面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“（蝙蝠 飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到 障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来， 使学生一看就懂,有效地解决了学习中的难点问题, 提高了课堂效率。小学数学优秀参赛论文谈计算机辅助教学在小 学教学中的激趣作用县河镇明家湾小学吴新云在实施义务教育均衡发展的过程中，农村学校 都配上了计算机和触摸一体机，为此，教师在教学 中运用了新的教学手段。虽然新的教学过程是一种 认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程， 更是探究、情境创设和人格形成的过程，让学生了 解计算机的应用兴趣过程是力求认识某种事物、渴 望获得文

7、化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的 10百度文库让每个人平等地提升自我过程。学习兴趣是学习活动的添化剂，在学生活动中 起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃 思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能 调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需 要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会 使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要 和兴趣。教育心理学家说：“知之者不如好知者，好 知者不如乐知者。"也形象生动的说明了兴趣在学习 中的作用。因此，在教学过程中根据教学内容和特 点，运用计算机声色并茂、视听兼有、生动有趣的 特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之 间制造

8、强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所 学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌 学、苦学变为好学、乐学。例如：在教海底世界 一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异 在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学 的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气 氛，我在教学过程中有意识地运用多媒体，让学生 观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生 真切地体味海底景色的神奇与绚丽。计算机辅助教学时情景不受时空限制，集画面、 声音于一体，动态演示与静态画面相结合，再现于 学生眼前，能充分调动学生多种感官参与活动，抽 象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观 形象思维向抽象逻辑思维过渡

9、的特点，学生由“奇” 而生”趣。由“趣”而生“感”，心生疑惑，从而 激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。 许多文章不管文字描述多么生动，但是，总是存在 着不够形象、直观的缺陷，从而造成学生理解上的 困难。而恰当运用多媒体教学手段正可以弥补这方 面的不足。如古诗望庐山瀑布“日照香炉生紫烟” 中的“生，字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解， 学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解 决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什 么意思？诗人为什么不用"升"而用"生”呢？通 过多媒体画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立， 山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，

10、在阳光的 照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不 胜收，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚， 他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不 断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处:“升” 字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生” 字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于 云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解 了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文 字的深层含义及感情色彩。多媒体教学课件一改传统媒体单调僵化的面孔, 而使信息表现为文字、图像、声音和影像的有机融 合，将语言文字所难以表达、学生难以理解想象的 事物，直观形象地表现出来，而且，由于它形式自 然生动，

11、内容丰富多彩，从而很容易使学生集中精 力，并积极参与进去，最终提高教学效率。如蝙 蝠与雷达是一篇常识性课文，其教学的难点是飞 机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一 原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全 面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“（蝙蝠 飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到 障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来， 使学生一看就懂,有效地解决了学习中的难点问题， 提高了课堂效率。小学数学优秀参赛论文谈计算机辅助教学在小 学教学中的激趣作用县河镇明家湾小学 吴新云在实施义务教育均衡发展的过程中，农村学校 都配上了计算机和触摸一体机，为此，教师在教学 中运用了新

12、的教学手段。虽然新的教学过程是一种 认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程， 更是探究、情境创设和人格形成的过程，让学生了 解计算机的应用兴趣过程是力求认识某种事物、渴 望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的 过程。学习兴趣是学习活动的添化剂，在学生活动中 起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃 思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能 调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需 要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会 使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要 和兴趣。教育心理学家说：“知之者不如好知者，好 知者不如乐知者。”也形象生动的说明了兴趣在学习 中的

13、作用。因此，在教学过程中根据教学内容和特 点，运用计算机声色并茂、视听兼有、生动有趣的 特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之 间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所10百度文库让每个人平等地提升自我学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌 学、苦学变为好学、乐学。例如：在教海底世界 一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异 在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学 的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气 氛，我在教学过程中有意识地运用多媒体，让学生 观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生 真切地体味海底景色的神奇与绚丽。计算机辅助教学时情景不受时空限制，集

14、画面、 声音于一体，动态演示与静态画面相结合，再现于 学生眼前，能充分调动学生多种感官参与活动，抽 象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观 形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，学生由“奇” 而生”趣。由“趣”而生“感”，心生疑惑，从而 激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。 许多文章不管文字描述多么生动，但是，总是存在 着不够形象、直观的缺陷，从而造成学生理解上的 困难。而恰当运用多媒体教学手段正可以弥补这方 面的不足。如古诗望庐山瀑布“日照香炉生紫烟” 中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解， 学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解 决了这一难题。教学时，教师先提问：“

15、生”字是什 10么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？通 过多媒体画而上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立， 山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的 照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不 胜收，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚， 他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不 断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处:“升” 字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生” 字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于 云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解 了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文 字的深层含义及感情色彩。多媒体教学课件一改传统媒体单调僵化的面孔, 而使信息表现为文字、图像、声音和影像的有机融 合，将语言文字所难以表达、学生难以理解想象的 事物，直观形象地表现出来，而且