【科学组织高三数学复习课的几点思考】

1、本文格式为word版，下载可任意编辑【科学组织高三数学复习课的几点思考】 除了专心传授新的学问点之外，组织好每一次的复习课也是老师必需重视的方面。尤其是对于高三的同学而言，复习课几乎占据了课堂总数相当高的比例。每一名高三数学老师在组织复习课时无疑都盼望取得最高的教学效率。但是，高效率不是能够轻易获得的。除了要制定科学的复习方案之外，老师还要留意科学变换复习的节奏、协调好不同的复习模式、关心同学调整至一个最佳的临考心态等。本篇文章即尝试从以上几个方面针对如何科的学组织高三数学复习课，系统地阐述笔者的几点思索。 一、制定科学的复习方案是前提 古语有云：“凡事预则立，不预则废。”做好预备是走向胜利、

2、实现幻想的必经之路。而对于老师而言，做好组织复习课的预备步骤之一就是制定一个复习的方案。有的高三数学老师并没有熟悉到这一点，在组织复习课时喜爱一边讲课一边方案，由于他们认为，方案赶不上变化，制定方案还不如随心而来。其实，这样的做法与“做一天和尚撞一天钟”并无两样，是不科学的。制定方案并不肯定完全根据方案执行，但是假如没有方案，老师的教学就会是盲目的、无序的。轻则影响同学的复习节奏，严峻则会导致复习时间的无端铺张，甚至导致同学无法复习完全部本应复习的学问点。因此，制定一个复习的方案是特别必要的。 那么，毕竟什么样的复习方案本文由论文联盟http:/.lwlm.com收集整理才是科学的、高效的呢？

3、本人认为，以下两点是确保复习方案科学性的标准。 1.在整个复习方案中，老师既讲解了重、难学问点，还复习了其他的学问点。有的老师领着同学进行复习时，喜爱拣着最重要的学问点讲解，尤其是一些重点学问和高频考点学问。老师这样做无疑是考虑到复习时间的有限性，但是，有时恰恰是老师未讲解的学问点在考试中“爆冷门”也是时有发生的。因此，在复习时间允许的状况下，老师最好还是将全部的学问点都讲一遍，以保证整个复习过程的全面性和连贯性。 2.老师在制定方案时，应当预留出一部分额外的时间用以不时之需。有的老师在制定方案时，喜爱将全部的时间都排满，导致整个复习课从开头到结束都很紧凑;老师在教学时感觉时间及其紧凑，同学学

4、习的压力也大。在状况比较严峻的状况下，老师还会消失虎头蛇尾的状况，草草讲解排在后面的学问点。很明显，这样并不利于老师实现复习课的高效率。相反，假如老师预留出一部分额外的时间，就可以在最终给同学留出自由复习的时间，或者是再次讲解同学复习过程中复习效果不是很好的学问点。总之，制定一个科学的方案是老师带领同学绽开科学高效复习的前提，脱离了这个前提，老师是不行能科学的组织复习课。 二、统一讲解、小组合作与个别辅导相协调是重点 当前，在组织高三文科的数学复习课方面，老师陷入了两种极端的状况。一部分老师喜爱进行统一的讲解，并且将这种讲解的方式贯穿复习课的始终，以牢牢掌控住复习的全局。这种模式的缺点就在于不

5、利于同学在复习的过程中实现学习主体的位置，同学在复习的过程中简单感到疲累。另外一部分老师，为了活跃复习的氛围、焕发同学更多的复习热忱，在复习的过程中多实行小组合作的复习模式。实践证明，小组合作模式的确比较受到文科生的喜爱。但是每一种模式都有利有弊，小组合作模式也不例外。其主要缺点有两点，一是花费的时间相对较多;二是老师无法确保每一个同学每一次在合作中受益最大。既然每一种模式都有自身的优势和不足，那么最好的复习方式莫过于老师敏捷穿插使用这几种模式。比如：在讲解一些重难点学问点时，老师可以实行统一讲解的模式;当同学在复习的过程中陷入瓶颈时，老师就可以组织同学进行小组合作，以调整同学的复习状态;当同

6、学在复习的过程中有不同的需要时，老师就可以对同学进行个别辅导，以期每一个同学都实现最佳的复习效果。总之，实现统一讲解、小组合作与个别辅导等模式之间的协调是老师科学组织复习课的重点。 三、科学变换复习的节奏是关键 复习的节奏同样是影响同学复习效果的一个方面，但是许多的数学老师并没有重视这一点。毫无疑问，同学是什么样的复习节奏与老师有很大的关系。假如老师过分强调时间利用最大化，同学的复习节奏就特别紧、特别快。同学在这个紧急的过程中未必可以精确复习到每一个数学的学问点。假如老师对于时间的把握毫无方案，同学跟着老师的步调，整个复习的节奏就是慢悠悠的。到最终，复习不完全部的学问点也是有可能的。因此，过快

7、或者过慢的节奏都不利于同学复习成效的提升。但是，教学实践远比想象的简单得多，老师在组织复习课的过程中把握不准复习的节奏也是很常见的。在这种状况下，老师就要学会科学地变换复习的节奏。当同学正处于复习的亢奋状态时，老师的节奏就可以稍稍快一些，以协作同学昂扬的斗志。当同学在复习的过程中消失心情上的低迷和状态上的消沉时，老师就可以略微放缓一下复习的节奏，让同学有一个休息、缓冲的时间和条件。 四、关心同学调整心态是补充 有人说，文科生与理科生最大的区分就是文科生遇事比较感性，而理科生相对更加理性、冷静。这一点虽然未必适用于全部的文科生，但是的确是一个共性的现象。过于感性的同学，很简单在学习的过程中由于外

8、界的因素而心情波动。尤其是在复习的过程中，有相当一部分的文科生由于遇到了挫折而心情低迷、停滞不前。简言之，就是同学的复习心态不好、不稳定。在这种状况下，老师就不得不关注同学的心情问题，时刻预备好关心同学调整复习的心态。在复习的过程中，老师不仅要关心同学正确看待复习、看待考试，更要时刻鼓舞同学，引导同学树立自信念。教学实践证明，自信念的提升对同学的学习心态有很好的调整作用。总之，关心同学调整心态是老师科学组织复习课的一个不行或缺的补充。 五、结语 除了以上几点，高三数学老师在组织复习课时，还要留意始终保持旺盛的精力。高三的同学学习压力是最大的、学习任务是最重的，其实高三的老师也一样面临着很大的任务量和压力。在强度的复习状态下，老师要留意勤加熬炼、养足精神，以