杨莉小学数学课堂中的游戏教学

1、浅谈游戏教学在小学数学课堂中的作用贵州省毕节市纳雍县雍熙一小 杨 莉数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科，小学生活泼好动，学起来常会感到枯燥乏味。那怎样提高学生学习数学的兴趣呢？多年的教学经验告诉我，数学课堂如果能以游戏的形式展开，将会收到事半功倍的效果。数学游戏不仅能调动学生的多种感官参与学习，有效地培养学生的数学思维；还能激发学生的学习热情，有效地培养学生的学习态度。作为老师在课堂教学中应组织形式多样的数学游戏帮助孩子对数学知识的理解、记忆、运用，从而达到教学目的，提高学生对数学学习探究的兴趣。因此，数学课堂离开游戏犹如死水一潭也。一、游戏能将枯燥的数学内容有趣化。马丁.加德纳曾经做了相当正

2、确的评价：换姓学生的最好办法是为他们提供有吸引力的游戏。可见学习方式的转变,最根本的是要在课堂教学中让学生快乐地参与活动,体验数学学习活动的快乐。如教学苏教版三年级上册平移、旋转与轴对称一单元中的“平移和旋转”时，我考虑到学生年龄尚小，如果由老师干巴巴的介绍，讲解什么是“平移”，什么是“旋转”，那会显得枯燥无味，学生也不太会感兴趣。因此,在这节课的教学设计上,我创设了一个动画的游乐场情境，出示了小朋友们在游乐场里玩的游戏动画：骑木马、开火车、坐天梯、坐旋转飞机、坐摩天轮等。让学生根据平时玩游戏的经验，再加上用手势把游乐项目按运动方式分类, 由于学生们对游乐项目并不陌生,所以很快他们就区分出来了

3、。把游乐场引入教学中, 不仅可以让学生得轻松愉快，而且能让学生很轻松地知道了平移和旋转都是物体位置的变化，平移是物体沿直线运动，而旋转是图形绕某一个点或轴运动。直观地感悟到了平移与旋转的运动方式,对所学知识有了更深刻的理解。接着，再次组织游戏“我说你猜他判断”，学生在游戏中很快找到车子的直线行驶、关窗户、开关门、时针分针的运动等生活中的现象，哪些是平移，哪些是旋转。在数学课堂教学中,多给学生提供充分参与数学活动的快乐的机会,这样，在游戏中充分让学生进行感知和体验，让机械的知识学习变成有趣的游戏活动，让抽象的内容形象化、具体化。并将生活中的数学知识回归到生活中，较大程度地激发学生学习数学知识的兴

4、趣，使学生在一种和谐、快乐的学习环境中快乐地生活、健康地成长！ 二、游戏能创设和谐的课堂氛围，激发学生学习的热情。“兴趣”是最好的老师。我国著名的物理学家诺贝尔奖获得者杨振宁博士指出：“成功的秘诀在与兴趣。”它是学生主动思考、积极探索、勇于创新的强大的动力来源。一个学习兴趣浓厚的学生,对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中,他能倾注全部热情,兴致勃勃,津津有味,甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步。对于小学生来说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。爱玩是每个孩子

5、的天性，如果我们能尊重孩子的天性，将所学数学知识用游戏的方式加以呈现，让学生主动参与，动一动，摆一摆，拼一拼，画一画势必能充分调动学生的积极性，培养他们浓厚的数学兴趣，激发学习热情。三、游戏能调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习思维。游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的动力，使他们主动地学、愉快地学。小学低年级的学生，刚刚入学，爱说好动，行为约束力差，注意力容易分散。因此在教学中如果设计一些新颖、形式多变、富有情趣的游戏，通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间集中到学习对象上来，使教学收到良好的效果。例如在教学苏教版一年级上册分与合

6、中的“10的分与合”时，就可以设计了形式活泼又有竞争性的“扑克牌游戏”：让同桌的两个小朋友一起玩。每个人拿点数是1-9的牌9张（不论花色），每人每次出1 张牌，谁出的牌的点数与上面已经出的哪张牌的点数加起来满10，那么这两张牌之间的牌就归谁，如果已经满10自己没看出来而下一家已经出牌的，不得反悔，最后谁的牌先完谁就输了。类似这样的游戏，不仅让学生主动参与课堂教学，还培养了学生动手、动脑的能力和学习数学的兴趣，达到一重多效的效果。实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心的投入数学的学习中；学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也有明显的

7、提升。四、游戏要能为教学目标服务。数学游戏，是指能融教学内容为一体，给学生动手、动口、动脑多种感官参与的学习活动创设最佳环境，启发学生思维的各项游戏。在小学数学教学中设计游戏，最终目的是为了让学生更好地消化课堂教学内容，而不是为了让学生在游戏中玩乐。这就要求小学数学教师在设计游戏时要把握两个基本点：游戏与知识点的联系。必须要紧紧围绕课堂教学重难点来设计和组织游戏，不能偏离课堂教学主题，要通过游戏培养学生学习能力和学习兴趣，使游戏对拓展和激发学生思维起积极作用。因此，每一个教学游戏的设计都应该服从教学的需要，服从教材的需要，把抽象得甚至于枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机的结合起来，既要充分体现数学教学的特点，又必须充分具备游戏的特征，充分实现游戏为教学服务的目标。成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。总之, 小学数学课堂教学中应用数学游戏能为学生动手、动口、动脑、多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成任务，同时又培养学生良好的学习习惯