（精选）高中数学快乐教学法运用之我见

1、高中数学快乐教学法运用之我见胡彬( 昌都地区第二高级中学，西藏昌都854000)摘要:高中时期，数学知识在难度方面有极大幅度的提升，而且具有更强的抽象性及逻辑性，学生的学习往往面临着极为吃力的状况，这就对教师开展课堂教学形成了极大的阻碍。目前，高中数学教师为了全面提升教学的有效性，正在逐步应用教学的新方法来开展教学，而快乐教学法便是当期应用尤为广泛且极为有效的一种方法。本文则从快乐教学法在高中数学教学中的应用角度入手，通过分析高中数学教师将快乐教学法应用于课堂教学的必要性，谈论了具体的应用策略，以求推动教学有效性的全面提升。关键词:高中数学;课堂教学;必要性;运用策略中图分类号: G633 文

2、献标识码: A 文章编号: 1005 6351( 2012) 09 0089 01数学是学生学习生涯中必须掌握的一门知识，有效的课堂教育对学生的数学学习而言必不可少，而高中时期的数学知识相较于初中时期在诸多方面都增加了难度，学生的学习以及教师的教学都面临着不容忽视的困难。本文主要探讨了高中数学教师在课堂教学中对快乐教学法的应用问题，首先对此种方法应用的必要性进行了分析，然后着重谈论了其在教学中的具体运用策略，希望能够为数学教师提供一定的帮助。一、高中数学教师对快乐教学法进行应用的必要性快乐教学法主要是由教师在教学中通过趣味性、形象性、具体性的教学方式，来引导学生由对数学的畏惧到接受再到最终的灵

3、活应用，从而帮助学生在良好的学习氛围中全面地把握住各种数学知识的内涵及外延。近几年来，随着高中数学改革的不断深入，教师对于此种方法的应用已经取得了极大的成效。高中数学教师进一步推动快乐教学在教学过程中的优化及深入应用是极其必要的，本文下面就对这种必要性做一下具体分析:首先，随着学生由初中到高中的年龄跨越，其自身的知识体系结构开始发生显著的变化，某些学生开始由对于理科知识的喜好转变为对于文科知识的热爱，而且，学生之间还产生了具体的细节讲述和大致的逻辑概述这两种教学偏向的更加明显的区分。面对这些问题，高中数学教师在开展教学的过程中不能够达到对每一个学生喜好的全面兼顾，这样就不可避免地造成了其具体教

4、学的困难。长久下去，某些学生就会丧失对于数学知识学习的兴趣，从而使得数学教学不可避免地陷入了恶性循环。其次，高中时期的数学知识变得更加难以理解，初中时期基础知识的不扎实，或者是在某部分具体的知识教学中未达到全面深入地把握，都会造成加剧其学习的困难。以往喜欢学习数学的学生感到头疼困扰而失去对于数学的喜爱，而不喜欢数学的学生则伴随着教师的枯燥理论讲解更是全面丢弃了对数学知识的学习。因此，数学教师在教学中转变数学知识的抽象性、逻辑性、枯燥性，为课堂营造快乐生动的氛围是极其必要的。二、高中数学教师在教学中运用快乐教学法的策略( 一) 创造有趣的教学情境，提升学生的学习兴趣快乐教学法的关键实现途径就是引

5、起学生的兴趣，使学生能够以高昂的兴致投入到具体的学习，而情境则是使学生快乐地投入学习的一种有效方式。因此，高中数学教师在教学中运用此种策略可以通过创造有趣的情境来实现。首先，教师应当应用学生熟悉而且喜爱的生活及学习的各种材料来构建具体的教学情境。比如，教师讲述双曲线所具备的几何性质这一部分时，为了加深学生对于实轴、虚轴的认识，可以用天龙八部中的虚竹作为创设情境的工具，通过打趣学生不要将虚竹当成虚轴以提升学生的兴趣。其次，教师还可以通过引用有效的情境来对新课进行引入教学，使学生能够在每部分知识学习的初始阶段实现对于学习的喜爱。比如，教师在讲述直角的坐标系这一部分知识时，可以通过询问学生谁喜欢下棋

6、、会下哪一种棋等来引起学生的课堂讨论，然后适当停顿之后，以学生是否知道棋盘的构造为引入语，来引起学生的思考及兴趣，接着再开展具体的教学。( 二) 利用谐音法强化开展数学概念教学概念是学生学习数学知识的基础及关键，学生对于数学概念的理解、掌握及应用等任何一个方面的程度高低都会造成其今后学习的不便。因此，高中数学教师必须加强对于概念的教学，而谐音法便是概念教学的有效手段。比如，教师在讲解向量减法运算这部分知识时，可以通过将向量减法法则的“首首相连，其终点要指向被减数”的法则谐音为“手手相连、尾指向手”这样的谐音方法来进行有趣的讲解，从而加大学生全面学习知识的积极性。而且，教师还应该在利用谐音法来进

7、行教学的过程中，引导学生学习的主动性，充分推动学生在学习中的主体地位的实施，即鼓励学生自己针对某些概念进行谐音转变，并且将每一个学生的谐音成果在课堂教学中进行展示，然后对这些有成果的学生进行表扬，并对没有成果的学生进行继续的鼓励，比如教师说“我相信以你们的聪明材质，也一定可以整理出如此好或者更好的谐音法则”，从而调动全体学生学习数学的积极性、主动性以及学习的兴趣。( 三) 积极调动学生在学习中的动手能力相较于教师讲解而学生被动接受来讲，学生更喜欢通过自主的操作来学习某些知识，这样不仅能够使学生学习的兴趣被抬高，还可以因为其自主操作而加深对于知识的理解。比如，教师在讲述椭圆的定义这一部分知识时，可以通过帮助学生准备绳子以及图钉，来引导学生跟随教师的展示在本子上化椭圆，从而达到对于学生的有效教育。而且，教师在教学完成之后，还可以引导学生利用这些工具去画抛物线或者是双曲线等，将抽象的知识转变为具象，在维持学生高昂学习兴致的同时加深学生对于某部分知识的深入把握。三、结语高中数学知识对于学生的整体学习水平发挥着极其重要的影响，因此，教师一定要积极地对教学中存在的问题进行分析研究，并针对这些问题来探寻有效的运用快乐教学法的措施，使此种方法的作用得到更高程度的发挥。参考文献:1彭建平 浅谈“快乐教学法”的应用J 新作文( 教育教学研究) ，201