三年级上册数学说课稿分数的初步认识青岛版

1、分数的初步认识各 位评委、老师：大家好 !我说课的课题是青岛版小学数学三年级上册97 页 -99 页的信息窗1分数的初步认识。本次说课我将从说教材、说教法学法、说教学过程三方面进行。一、说教材（一）教材分析我们先看第一方面说教材，这部分内容是在三年级学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单

2、元只是" 初步认识 " 。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的" 核心 " ，是整个单元的起始课，也是整个分数学习的种子课，对以后学习起着至关重要的作用。（二）教学目标根据生本理念，结合三年级学生的认知能力和思维规律，我确定本节课的教学目标：1、认识几分之一，感悟几分之几；会正确地读写分数，知道分数各个部分的名称。2、理解分数产生的过程，培养学生学习数学的能力。3、培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得成功体验4、感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。（三）教学重点、难点：根据教学目标及学生的实际情况，本节课的教学重点确定为：

3、理解几分之一的含义，会读、写分数，掌握分数各部分的名 称。教学难点是：理解几分之一的含义二、说教法、学法：见课件。大家先看一下我的课前小研究：我是这样设计的：剪长方形、正方形、圆、等腰三角形、等腰梯形纸片各一个1、（ 1）找出这些图形的一半，并涂上颜色。（ 2）你是怎么找出它的一半。2、一半怎样表示？我给大家介绍一下我的小研究为什么这样设计：因为这个时候学生还不知道二分之一，所以我暂时用一半来代替二分之一进行课前研究，研究一找一半，是对这节课的重点：二分之一的含义的进行初步的感受。在学生有了初步的感受基础上再做研究二创造表示一半的方法。这样设计遵循了学生的认知规律，同时也培养了学生的创造能力。

4、而在实际上课的时候，因为创设了一个情境，使学生产生了创作欲望，所以把小研究二提到了前面。三、说教学过程：下面我来详细说一下我的教学过程：整个过程主要分为五个环节：情境导入，激发兴趣；4人小组合作学习，班级交流展示教师提升小结练习巩固。一、情境导入，激发兴趣为了激发学生的学习兴趣，体会到整数已不能解决现有问题，从而产生一种强烈的创造欲望，让学生感受分数产生的必要性，我创设了这样的一个情景。师 : 中秋节同学们吃到了什么?生 : 月饼。师 : 老师也给同学们带来了一些月饼，1 .把4个月饼平均分给2个同学，每人分几个？你能用掌声表示吗？”学生会兴趣盎然的拍手两次。2 .把2个月饼平均分给2个同学，

5、每人分几个？学生也能用响亮的掌声回答。3 .把1个月饼平均分给2个同学，每人分多少？有的孩子可能说是“半个”，这时老师赶紧说： “对， 是一半 “， 一半用哪个数表示啊？让学生感受到已经不能用学过的数来表示，产生强烈的创造新数的欲望。这时候我说： “昨天晚上我已经让大家创造一半了， 谁能把自己创造的给大家展示一下？我点几个学生把创造的一半画在黑板上，可能会出现这些情况（课件）让孩子们介绍他们的创作意图，然后对各种方进行优化，学生经过对比会觉得二分之一更简洁。板书二分之一。3、探索交流认识1/2。（ 1）这节课我们来重点研究这个数，关于这个数，你已经知道了他哪些知识？学生可能知道的很少，但也有可

6、能知道这是个分数还有二分之一的读法、写法以及各部分的名称。如果知道，借此就把这部分知识在学生的交流中了解了。如果不知道就在研究完二分之一的含义后自学课本。这个环节，目的是想先了解一下学生对分数的认识到底在什么程度上，也就是了解学生的知识基础。（ 2） 4 人小组合作交流了解了前面这些知识以后，接下来就来研究本节课的重点和难点： “几分之一的含义： 同学们其实关于这个二分之一，昨天晚上咱们已经研究了，大家找的各种图形的一半其实就是找的他们的二分之一。现在请先在小组内说一说你是怎么找到的这些二分之一。通过小组成员相互交流、修改、 补充，形成本组的个性认识。（ 3）全班交流展示我巡视的过程中，发现孩

7、子们有各种各样不同的折法，就选 4 名同学分别拿着不同形状的纸片贴在黑板上，并挨个说出他是怎么找到的二分之一。在小老师讲解的过程中，其他学生可能会问到很多问题，比如：“ 2 表示什么？1 表示什么？横线表示什么？二分之一表示什么？涂色部分用二分之一表示，那空白部分怎么表示？为什么折法不同、折出的形状不同、涂色部分都可以用二分之一表示？这些问题其实都是关于理解二分之一的含义的知识，在学生的质疑、补充、争论中就把二分之一的含义给弄明白了。这时候老师及时的拿着一张长方形纸片小结：把这张之平均分成2 分，其中的一份就是它的二分之一，另一份也是他的二分之一。学生在动手操作，动口交流，动脑思考中，逐步积累

8、了二分之一的基本表象。（ 4）巩固为了进一步巩固二分之一的含义，我又让学生自己选一张最喜欢的纸片，边操作边说哪是这张纸片的二分之一。（ 5）找生活中的二分之一我们已经会找各种形状纸上的二分之一，你能不能找出生活中的二分之一，学生可能会说，把一个苹果、一个蛋糕、一枝铅笔、一根直尺 .平均分成2份，其中的一份是它的二 分之一。这个环节让学生理解二分之一时从图形扩展到实物。第四环节我接着再问：我们折的纸的一半、苹果的一半、蛋糕的一半、铅笔的一半、直尺的一半这些东西都不一样，可是都可以用二分之一来表示，那二分之一到底表示什么意思呢？通过对这两个问题的探讨，使学生最终意识到只要是把一个物体平均分成了两份

9、，每份就是他的二分之一，这个物体可以是刚才说的纸、蛋糕或者铅笔等等。板书。这个环节是让学生在理解分数概念时，从具体到抽象，帮助学生建立数学模型。6）探索、交流认识几分之一刚才同学们已经用各种形状的纸都折出了二分之一了，你还能折出其他的几分之一吗？请听清要求：任意选一张纸，折出它的几分之一并涂上颜色，把你折的是几分之一写在上面。学生折完之后选择各种各样的几分之一贴到黑板上，并挑选几个让学生给大家讲一下他的含义，最后让同桌两人互相说说他的含义。这个环节再次给学生提供了自主创造的机会， 充分发展了学生的创造性和思维能力。使学生通过对二分之一的理解逐步迁移到几分之一的理解，实现知识的拓展和延伸。至此新

10、课内容学生研究完毕，练习的设计我注重把握这几点：A、基本练习，形成技能。练习一：判断题设计意图：进一步突出“平均分”在分数概念中的核心作用。练习二：填空设计意图：最基础的巩固练习，面向全体学生，使学生都能掌握本节课的知识目标，形成技能。B 、应用练习、提高能力。练习三：估测设计意图：学生看图进行估计，培养学生的猜测与验证的能力，加深理解分数的意义。练习四：你发现了几分之一练习五：说出涂色部分是大正方形的几分之一设计意图：进一步感受体验1/4、 1/8、十六分之一等分数的含义，加深对分数意义的理解。帮助学生形成数感，升华对分数的认识单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学

11、生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。谈舒活观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清

12、。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。 ”我加以肯定说“这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： “这就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌： “蓝天高， 白云飘， 鸟儿飞， 树儿摇， 太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地