小学一年级语文《夜色》教案范文共三篇

1、小学一年级语文夜色教案范文【篇一】教学目标：1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的 心理品质。3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中， 培养良好的心理品质。教学准备：多媒体课件教学设计：一、情境导入：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟 悉又好听的歌曲小星星好吗？(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还

2、有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色齐读课题二、初读课文，读准字音。1、自由读课文，边读边回出生字。2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。(1)课件出示生字：开火车认领读。(2)课件出示词语：先开火车领读，冉自己选词说话5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6、评议三、读读悟悟：1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？教师随机板书：害怕不害怕。2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。3、学

3、习第一节。（ 1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”指导读，读时读出害怕的语气。（ 2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（ 3）指导朗读。指名读，评议。4、学习第二节（ 1） 自由读第二节，想想 “偏要” 是什么意思？谁能用 “偏要” 说一句话，指名说。（ 2）我和爸爸一起出去散步， “我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。 （课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）（ 3）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。（ 4）师：小朋友在和爸爸散步时还可能

4、看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（ 5）课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。（ 6）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、 安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！（ 7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。6、小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要 我们去发现，去观察。7、教师指导感情朗读课文。四、背诵课文。五、拓展：1、下面我们来看看这些小朋友眼

5、中的夜色：(1)课件出示句子学生读；(2)指名说说自己眼中的夜色。2、课件展示小朋友画的美丽夜色画，学生观看后，你们也可以用自己 的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。【篇二】一、教材分析夜色是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从 而学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个实力都用了 “一就”的句 式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下，

6、 发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一 样微笑，小鸟在月光下睡觉本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求， 但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停 顿，读懂长句子的意思。这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。 这个 省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学 生进行口头表达练习。二、学情分析经过半年的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。 另外，由于本班日常经常朗读日有所诵，学生的语感相对较好，在读通长句子方面难度较小。此外， “害怕黑夜”这一主题和学

7、生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入深入理解诗意，进而体会诗中所要传达的道理。三、教学目标1、知识与能力：会写“晚、笑、再”等 3 个字。2、过程与方法：运用对比的方法读懂诗歌的意思，借助关键词有感情的朗读课文。3、 情感态度与价值观：初步懂得 “克服胆小， 做个勇敢的人，能收获美好”的道理。四、教学重点读懂诗歌的意思，有感情的朗读课文。五、教学难点学习用“一就”造句；感悟诗歌所要表达的道理。六、课时安排1 课时七、教学准备ppt八、教学过程（一）复习巩固，导入新课。1、开火车认读生字词。2、导入：同学们，这节课我们继续学习夜色。（二）学习第1

8、节1、自由读第1 节。（ 1）思考：从前的“我”是个怎样的孩子？（ 2）生答，交流讨论：你从哪里看出“我”是个胆小的孩子？2、理解第1 句，讨论：为什么“我”天一黑就不敢往外瞧？3、理解第2 句。（ 1）妈妈如何帮助我的？指名读第2 句，强调“讲了又讲”是“讲了很多次” 。（ 2）思考：妈妈把勇敢的故事讲了又讲， “我”变得勇敢了吗？（3）语言拓展训练：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳，因为（）。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一（）就（）。4、师生合作读。师引读，生接读需强调的词语，如“很小很小”、 “讲了又讲”等。总结方法通过重读关

9、键词的方法，体会“我”是个怎样的孩子。（三）学习第2 节1、自由读第2 节。（ 1）思考：从前的“我”是个怎样的孩子？（ 2）生答，交流讨论：你从哪里看出“我”是个胆小的孩子？2、理解第1 句。（ 1）指名读，尝试寻找关键词，有感情朗读课文。（ 2）理解“偏要”。偏要： “我”不想去，爸爸为什么一定要拉着“我”去？有效果吗？（预设：爸爸希望“我”变得勇敢。 ）3、理解第2 句。（ 1）生读，注意重音，针对性指导。（过渡： “我”变得勇敢了吗？）从此 /再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样在月光下睡觉（自信、欣喜）（2）情境创设：其实夜里还有很多美景呢，我们一起来听一听、看一看吧！（利用图片、声

10、音及语言讲解创设情景。）（3）朗读指导思考：发现了夜里原来有这么多的美景，你们的心情怎么样？（愉快的）文中的“我”呢？请你读出来。（4）拓展训练：“我”还能发现夜晚的哪些美景呢？从此再黑再黑的夜晚，我也能（）。指导：启发学生拓展思维、大胆想象，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角 度发掘夜晚的美好。（5）质疑学完第2节，你还有什么疑问吗？预设：如何理解“再黑再黑的夜晚”？夜晚既然很黑，为何还能看到小鸟睡 觉呢？解释：想象的虚景，突出“我”变成了勇敢的孩子，逐渐的发现了生活中更 多的美好。（师总结：这也是我们读完全诗的收获）4、重读第2节，整体感知。（男女生赛读）（三）再读文章，整体感知。1、合作读

11、全文，有感情朗读，针对性指导。第1节：胆子很小很小，一就,讲了又讲。第2节：偏要，原来，从此（四）指导书写晚、笑、再重点练习“再、在”1、对比学习“再、在”2、书写指导（1）字形、字义区分（适当总结两字的不同用法）（2）请学生指出三字的结构特点及关键笔画。（生描红相关笔画）（3）生书空，师范写。（4）评价反馈。（四）阅读拓展讨厌黑夜的席奶奶（五）作业设计1、练习课后生字。2、把课文读给爸爸妈妈听。3、和大人一起阅读绘本讨厌黑夜的席奶奶。九、板书设计【篇三】教学目标：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确认读本课十

12、三个生字，会写六个生字。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。教学准备：生字词卡片、实物投影等教学设计：一、情境导入：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲小星星好吗？教师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色二、读通课文，识记生字1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。 （教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。3、检查读文情况。三、读读悟悟1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？教师随机板书：害怕不害怕。2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？ 教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读