[【统编人教版】六年级下语文《习作：写作品梗概课件》优质课教学设计]

1、最新资料欢迎阅读【统编人教版】六年级下语文习作：写 作品梗概课件优质课教学设计 习作：写作品梗概优质课教学设计 学习目标1.读懂内容， 把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2 .筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的 叙述性语言概括每个章节的内容。3 .锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚 连贯。4 .学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论， 并进行修改。学习重点难点1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容 的基本框架，把握要点。5 .筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的 叙述性语言概括每个章节的内容。6 .锤炼语言，表

2、达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚 连贯。7 .学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论， 并进行修改。课时安排2课时 教学准备 课件 第一课时 学习目标1. 读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的 叙述性语言概括每个章节的内容。教学准备 课件 教学过程 一、 创设情境，激情导 入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。今天， 我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好 书。【出示课件1】1.课件出示名人名言。歌德说：“读

3、一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 杜 甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 高尔基说：“书籍是人类进步 的阶梯。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 2.让学 生读这些名人名言，谈谈自己的体会。“书籍是全人类的营养品。”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 3.总结：这个单元让我们接触了一些外国文学作品， 那些血肉丰满、性格鲜明 的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说 中，篇幅都比较长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是鲁滨逊漂流记中的梗概了。这节课让我们一起来学学用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。二、打开思路，畅所欲言1 .你最喜欢

4、的是哪一本书？你想介绍 它哪些方面的内容？ 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅 的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪些方面的内容。鼓励学生畅所欲言。【出示课件2】引导介绍方法：（1）介绍书的主要内容，（2）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望（3）声音响亮，叙述生动，有激情；2 .谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3 .通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。三、总结写作方法1.教师引导学生回忆鲁滨逊漂流记中的梗概的写作方法：小组讨论：怎么样才能写好一

5、本书的梗概？2.小组交流，并派代表进行汇报。【出示课件31 3.师生总结学写作品梗概的方法：（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3 .谈谈你还准备用哪些写作方法。4 .今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能写得很精彩。如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。（教师巡回检查，指导交流上有困难的学生。）四、 指导学生自由习作1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内 容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。2.学生作文，教师巡回指

6、导。第二课时 学习目标1.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容， 自然过渡，使语意清楚连贯。2.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。教学准备课件教学过程一、评改作文 书里记 载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书 是知识的海洋，书里有精彩的世界。”书籍，是人类进步的阶梯；读书, 是我们实现理想的翅膀。让我们一起来分享吧。1 .自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改， 注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重 新写。2 .同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改 一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修

7、改建议或简单的评 价。3 .小组评议：选出小组中组内认为最优秀的作品梗概， 并小组成 员进行思考，讨论，修改；并由小组代表进行讲解，同时介绍运用了哪些梗概的写作方法。二、全班评议1 .教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学 生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。2 .个别学生上台推荐。3 .教师与学生共同评议优点和不足。【出示课件4】4.评议的重点 (1)书籍内容的基本框架是否理清， 要点是否把握明确。(2)是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。(3)语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。(4)书的大意是否清楚明白。(5)

8、哪部分写得最精彩。(板书：1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达 连贯。)5.根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补 充内容，自然过渡，再次修改完善习作。6 .范文展示。这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的 几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品，也能清晰的说出文章的大 致内容了。板书内容习作讲评评议的重点：(1)读懂内容，把握脉络。(2)筛选概括，合并成段。(3) 锤炼语言，表达连贯。教学反思：本单元的习作要求是在读懂原作的基础上， 写出作品的梗概。需课前 准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节发展， 了解剧本中人物的性

9、格特点；训练学生对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果， 了解人物性格。二、指导写作：首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1 .读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性 语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容， 自然过渡，使语意清楚连贯。4.学会对书的内容进行概括，以梗概的 形式，与同学交流讨论，并进行修改。最后，学生自由习作，多种形 式进行评议。通过对作品的整体把握，发挥学生的概括力、创造力， 培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物 的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。三、不足之处：有些学生对于作品内容的整体把握不够，有些情 节梳理不够清晰。同时，语言不够简练，过于啰嗦冗长。正是年级低 练笔缺乏的原因，影响成文效果。四、改进措施：