2022年-部编人教版小学三年级语文下册教案2

1、2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】第一单元本单元环绕“可爱的生灵”这一主题支配了三篇精读课文古诗三首燕子荷花以及一篇略读课文昆虫备忘录 .其中古诗三首选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼，曾几的诗歌, 分别从不同的角度向我们描画了大自然中几种可爱的生灵,抒发了诗人对朝气蓬勃的大自然无限宠爱之情.燕子是一篇经典散文, 从动态，静态两个方面描写了燕子的可爱, 表达了作者对春天大自然以及燕子的宠爱和颂扬.荷花一文就运用细腻生动的笔触显现了 荷花的外形美,激发了读者对荷花的宠爱之情, 昆虫备忘录是一篇好玩的科普文,生动描述了几种常见昆虫的特点激发了同学对昆虫的探究热忱,引导他们从

2、小培育认真观看自然,并憧憬探究自然的良好品质.与此同时,本单元仍主要支配了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容,力求通过听，说，读，写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延长.1.古诗三首教学目标：1. 熟识本课“鸳，鸯，惠”等6 个生字,会写“融，燕，鸳”等13 个生字.2. 正确，流利，有感情地朗读并背诵三首古诗.默写绝句.3. 懂得古诗大意,能够边读边开放想象,融人到诗歌的意境中,感知诗歌所描画的事物特点,体会诗人对大自然的宠爱之情.教学重点： 懂得诗歌内容,体会诗歌所表达的思想感情.教学难点： 感受诗歌所营造的美好意境.教学预备： 搜集三首古诗作者的资料.多媒体课件

3、第一课时课时目标：1. 熟识本课“鸳，鸯”2 个生字,会写“融，燕，鸳，鸯”4 个生字.2. 正确，流利，有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的绝句,同时能够默写.3. 懂得诗歌大意,体会作者所表达的思想感情,感受春景的美丽.教学过程：一，创境激趣,引入学习1. 谈话创境：同学们,你们宠爱春天吗 宠爱. 那好,这节课老师就带你们走进春天,一起去看看春天的美丽景色吧 播放舒缓的轻音乐,课件出示几幅春天美景图,同学观图感知春景之美 .可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】2. 指名说说观图感受,老师适时引入：人们都宠爱春天,画家将春色绘进了美丽的图画

4、 中,音乐家为春光奏出了一支支美丽的乐曲.古往今来, 仍有很多诗人就写出了一首首颂扬春天的诗歌.你们听 配乐朗诵绝句 . 孩子们,刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作 板书：绝句 .3. 引导同学简洁沟通对诗人杜甫的明白,老师补充出示 唐代闻名大诗人,有“诗圣”之称,与诗人李白并称为“大李杜” .【设计意图】 此环节教学主要实行了谈话创境引入法, 借助形象直观的画面唤起同学对春天的感知以及宠爱之情, 并在此基础上自然引出诗歌的学习, 让同学在良好的情感体验中进入诗歌意境.二，初读探究,感知诗意1. 过渡引入： 同学们,要想读好这首好玩的诗歌,我们必需第一精确认读诗歌中的生字.看,顽

5、皮的生字伴侣来了,快大声叫出它们的名字吧.(1) 课件出示生字“融，燕，鸳，鸯” ,指寤朗读老师适时提示他们借助拼音读准字音,重点提示“融”读后鼻音, “鸳”是整体认读音节,同时补充出示“鸳鸯”的图片,并简洁介绍 鸟,外形像野鸭而较小.雌雄多只或成对生活在水边 .(2) 引导同学沟通自主识字方法：生：由于“鸳，鸯”在一起时是一种鸟的名字,所以两个字都有鸟部,而上半部分表达了两个字的读音.师：你这是借助形声字“形旁表义，声旁表音”的方法识记生字的,特别不错。生：我觉得“燕”可以用顺口溜的方式记住“廿”在上头,“北”中添个“口” ,“四点”下边走.师：你运用了形象识字法,读着读着我们就精确记住了“

6、燕”这个字,感谢你,你真棒。(3) 指导书写生字,老师重点强调“融”字的左下部分易错的地方 “.”不能写成两笔短横了 .“燕”中间部分的“口”要写得偏小,下面不能写得太散了,要留意后面三点的方向一 致.“鸳，鸯”两个字上半部分都要写得略扁,把下半部分的 “鸟” 盖住.同学自主描写生字,老师巡察检查指导，强调提示.2. 出示诗歌,引导同学将生字带进诗歌中再次进行朗读,留意读准词语,读通句子.(1) 指名朗读诗歌, 老师适时进行范读指导,留意提示读准朗读节奏 迟日江山丽, 春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 .(2) 引导同学再次进行诗歌朗读练习,留意读中体会诗歌鲜明的节奏感.可编辑资料 - -

7、- 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】3. 细读诗歌,斌着借助画面感悟诗意,不懂得的地方做上记号,借助课文中的注释或是请教同学，老师进行懂得.(1) 与同桌沟通自己对诗歌大意的懂得,老师巡察点拨指导.(2) 指名同学汇报对诗歌大意的感知,老师适时引导同学借助教材中的注释懂得词语“迟日，泥融”等词语的意思,并简要补充部分词语的意思 江山：江河和山岭,借指国家 ,同时引导同学明确这是一首描写春天景物的诗歌.(3) 引导同学再次研读诗歌,借助课文插图想一想：这四句诗都描写了哪些景象？老师根据同学的摸索，问答归纳板书 景物：迟日，江山，春风，花草动物：燕子，鸳鸯 .4

8、再读诗歌,开放想象：诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点？试着用诗歌中的词语来概述.老师适时引导同学抓“丽，香”感受自然景物静态之美,抓住“飞，睡”两个词语体会鸟几的动态之趣 补充板书：静态动态 .5. 课件再次出示美丽的画面,老师激情小结：多美的春天呀。温存的太阳此时正照射着大地,和煦的春风轻轻地吹着,花草散发出醉人的芳香.勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢,可爱的鸳鸯卧躺在温存的沙地上美美地睡觉.祖同的山河多像一幅美丽的图画呀。来,孩子们, 让我们带着宠爱之情再读一凄这首诗歌.6. 指导朗读,老师再次激情范读,同学练习有感情朗凄,可以边读边配上好玩的动作.7. 指名感情朗读,并试着进行背涌,

9、同学齐背.【设计意图】 此环节教学主要实行了读中想象法,让同学在读诗的过程中借助对画面内容的感知激发想象,更加精确地明白了诗歌的大意,并从颜色，味道，感觉，动作等方面感受诗 中所描画春天的美景,从而真正感受到春天的美好,激发宠爱之情.三，拓展延长,感悟诗情1. 过渡：诗人杜甫用这首诗来颂扬美丽的春天,孩子们,诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角, 它们有动有静, 确定也给你们留下了难忘的印象.那么你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息呢？2. 同学简洁沟通,老师归纳板书 春光景色美动物显愤慨 ,同时引导同学从中体会诗人对春天大自然的宠爱，颂扬之情.3. 拓展学习： 引导同学沟通课前搜

10、集到的其他捕写，颂扬春天的诗歌, 同时让他们进行有感情诵读.老师适时补充春雨 春晓等,同学有感情地齐读诗歌.【设计意图】 此环节教学主要实行了延长拓展学习法,让同学从一首诗歌的学习延长至其他同类诗歌的补充学习,实现了学习过程中的“举一反三”,有效形成了诗歌文化的积存.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】四，课堂小结同学们,让我们记住诗人杜甫以及他的诗歌绝句.并用自己美丽的诵读表达我们对于春天大自然的无限宠爱之情吧 全班同学再次配乐齐诵诗歌 .可编辑资料 - - - 欢迎下载板书设计：绝句课时目标：1 古诗三首景物：迟日，江上，春风，花草

11、静态春光景色美动物：燕子，鸳鸯动态动物显愤慨其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载1. 正确，流利，有感情地朗读，背诵惠崇春江晚景.2. 熟识本课“惠，崇，豚”3 个生字,会写“惠，崇，芦，芽，短”5 个生字.懂得诗句的意思以及诗歌内容.3. 感受诗歌所描画的意境,体会诗人宠爱春天的思想感情.教学过程：一，激趣导入,揭示诗题 1课件出示惠崇的春江晚景图,同学认真观看图画,并简要说说画面内容.师：孩子们,睁大你们善于发觉的眼睛.你们从这幅画中部看到了哪些事物呢？ 生：我看到了几枝艳丽的桃花开得特别好看.生：地上的小草嫩绿嫩绿的表达了春天朝气蓬勃的特点.生：我仍看到了河里有几只鸭子正在轻盈地游来

12、游去.师：经过你们的描述,这幅画一下子就布满了春天的美丽颜色.孩子们, 其实你们看到的这幅早春图是北宋闻名僧人惠崇的画作春江晚景. 板书： 惠崇春江晚景 指导同学读准“崇”字的后鼻音，翘舌音,并能够正确书写“惠，崇”,提示他们“惠” 中间部分的横画右边仍有一笔点画,且上半部分要写得略微紧凑.“崇”上半部分的“山”写得略小.另外,两个生字的横画都较多,书写时需要留意横画之间等距的原就.简洁介绍惠崇 北宋出名的僧人,能诗善画 .可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】师：今日这节课,我们要学习的课文便是为这幅画特地而作的诗歌.2师生沟通对诗人苏轼

13、的明白老师补充介绍：苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉山 今四川眉山 人.他在诗，词，散文的创作上都有很高造诣.惠崇春江晚景这首诗就是他为好友 惠崇的这幅画所写的题画诗.【设计意图】 此环节教学主要实行了课件激趣引入法,让同学在观图的过程中有效激发出学习诗歌的爱好.二，初读诗歌,感知诗歌大意1. 同学自读诗歌,留意圈产生字,借助拼音读准字音,读通句子.2. 同桌之间相互检查自读情形,并进行正音.3. 指名朗读诗歌,老师适时进行范读指导,留意指导读准“芦，芽，豚”三个生字的读音 同时再次指导同学识记，书写生字,重点提示同学“芦，芽”两个字上半部分的“艹”都要略宽于下半部分 .4. 课件出示诗歌, 指导

14、同学读好诗歌的停顿与节奏 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知.萎蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时. 5同学齐读诗歌.6再读诗歌,想一想这首诗歌主要写了什么内容 诗歌主要描骂了惠崇春江晚景这幅画中的景物 .老师适时引导同学从诗中找出诗人所描写的画中事物.老师板书： 竹子，桃花，江水，蒌蒿，芦芽，鸭子，河豚.【设计意图】 此环节教学主要实行了初读感知法,让同学在朗读诗歌的基础上进行诗歌自主研读活动,读通了诗句,同时也初步感知了诗歌的主要内容.三，深化探究,想象意境1. 引导同学认真研读诗句,借助课文旁边的注释试着懂得诗句的意思,不懂得的做上记号,与同学，老师沟通.老师巡察点拨指导,同学进行自主学习活动.

15、2. 课件出示“蒌蒿，芦芽，河豚”的图片,引导同学借助课文中的相关注释熟识诗中所 描写的几种事物 蒌蒿：草本植物.叶子背面密生灰白色细毛,花冠筒形.干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇.芦芽：芦苇的嫩芽.河豚：鱼.头近圆形,身体圆筒形.遇敌害时整个身体能 膨胀如球,浮在水面上.内脏有剧毒.常生活在近海底层半咸水中,有时也进入淡水区.3. 同学沟通对诗句大意的懂得,归纳并串讲诗句意思 竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中玩耍,它们最先察觉到了初春江水的回暖.河滩上已经满是蒌蒿,芦苇也开头抽芽,这些可都是烹饪河豚的好佐料,而河豚此时刚要逆流而上,从大海回游到江河里来了 .将要回游的可编辑资料 - - - 欢迎

16、下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】河豚是画家画不出来的,诗人用他的想象,把江南初春特有的气息表现得多么真实啊。4. 再读并摸索：诗歌描画了一幅怎样的画面？你是从哪些诗句中惑受到的？(1) 同学沟通 描画了一幅江景早春图,从桃花，萎蒿，芦芽等景物中可以感受到 .老师适时再次显现春江晚景图,引导同学体会早春景物的特点 简洁补充鸭子对气候变化特别是春天到来与否感知最精确的特点 .(2) 质疑：诗歌的最终一句是不是诗人从画中看到的 不是,这是诗人由画面生发的想象.(3) 想象体验：假如你现在行走在这如画的江边,在盎然的春意里,你内心会有怎样的感受 感觉春光如此美好,心里布

17、满了轻盈之情. 板书：宠爱春天，颂扬春光.5. 有感情地诵读诗歌,边吟诵边想象画面.【设计意图】 此环节教学主要实行了读中懂得，读中想象的方法, 让同学更好地感悟了诗歌的内容,并真正融入到了诗歌的美好意境之中.四，课堂小结1. 指名有感情地诵读并尝试背诵诗歌,师生点评 留意处理好诗歌情感以及节奏等 .2. 老师小结：苏轼真不愧是宋代最闻名的诗人,一首题画诗都能够写得如此生动鲜活, 读后让人犹如身临其境.同学们,课下多搜集一些他的其他诗歌,读一读，品一品,感受一下大诗人的美好情怀.可编辑资料 - - - 欢迎下载板书设计：课时目标：1 古诗三首惠崇春江晚景竹子，桃花，江水，萎蒿，芦芽，鸭子，河豚

18、 宠爱春天颂扬春光 第三课时可编辑资料 - - - 欢迎下载1. 熟识生字“减”,会写“梅，溪，泛，减”4 个生字.2. 正确，流利，有感情地朗读并背诵诗歌.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】3. 想象诗歌所描画的景象, 感知诗歌大意, 感受初夏季节的美好和大自然旺盛的生命力.教学过程：一，复习回忆,引入新课1. 引导同学回忆本课学过的两首古诗并进行娴熟背诵,同学齐诵这两首诗歌.2. 谈话引入：这节课我们连续学习本课最终一首古诗 板书诗题,留意提示同学读准“衢”的读音,同时引导他们借助教材注释懂得诗题的意思 .3引导同学沟通对诗人曾几的

19、明白,老师简洁补充 曾几,字吉甫南宋诗人,自号茶山居士.其诗讲究用字炼句,作诗不用奇字，僻韵风格活泼生动,咏物就重神似 .【设计意图】 此环节教学主要实行了回忆引入法,既让同学有效巩固了旧知,同时又使其对本课所要学习的诗歌产生积极的心理期望.二，总结学法.自主研读1质疑沟通：同学们,通过前两首诗歌的学习,信任大家确定累积了一些有效的学习古诗的方法,能简洁沟通一下吗？生：我觉得学习古诗时确定要先把古诗读通顺,所以精确辨识每个生字的读音和字形.师：是啊,懂得诗意的重要前提就是读通，读顺诗句 归纳出示：读通诗句 .生：熟读古诗后,我们仍要借助注释懂得诗句的意思,然后再把整首诗连起来说一说.假如遇到自

20、己不懂得的地方,我们可以请教同学或者老师.师：这个方法特别好, 由字词到句子再到整首诗歌,我们就能更好地懂得诗歌的大意啦 连续出示：懂得诗意 .生：我们仍要体会诗人想表达的情感,只有这样我们才算真正读懂了诗歌.师：作文的最高境域是“文为心声,诗歌亦是如此.诗人想借助诗歌表达自己内心怎样的情感呢？假如我们不明白这一点,使不算真正学会诗歌 出示：体会诗情 .生：老师常告知我们“读书百遍,其义自见”,我觉得我们仍要反复诵读诗歌,然后才能牢记诗歌.师：对,诗歌的有效积存除了诵记之外再没有其他更好的方法了 出示：诵读积存 .2引导同学自主学习诗歌,留意读准字音,读通句子,同时试着感知诗句的朗读节奏.老师

21、巡察明白同学自主学习情形,适时予以点拨，指导.(1) 课件出示诗歌, 检查同学朗读情形, 老师提示读准生字 “泛” 不要读成了“乏”音 , 同时适时引导同学沟通对四个生字“梅，溪，泛，减”的识写认知 四个字都是左窄右宽型结构 ,并重点指导书写“溪”,提示同学留意右半部分上面的三点以及中间的“幺”均要写可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】得紧凑,下面“大”的横画就要写得稍长. “泛”右边“乏”的第一笔撇为平撇,下面的“之” 整体成略扁之势.“减”右半部分的斜钩要写得伸展.同学依据老师的范写提示自主描写生字.(2) 老师范读诗歌 课件出示诗歌

22、的朗读节奏：梅子黄时日日晴, 小溪泛尽却山行. 绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声 .同学依据节奏再次练习朗读,齐读诗歌. 3再读诗歌,试着借助注释及图片理懈诗句的意思以及整首诗歌的大意,不懂得的地方做上记号,与同学或老师沟通.(1) 与同桌沟通自己对诗句的懂得,留意相互之间进行订正，补充.(2) 课件依次出示诗句, 指名说说不懂得的地方, 老师适时补充部分词语的意思 梅子黄时： 指五月,梅子成熟的季节.日日晴：天气日日晴好.不减：并没有削减 .同时指名说说对诗句大意的懂得,并试着串讲诗意,老师准时予以补充 梅子黄透了的季节,每天都是晴朗的好天气,我乘小舟沿着小溪而行, 走到了小溪的终点, 再改走

23、山路连续前行. 山路上凉快的树荫, 与来的时候一样浓密,树丛中传来几声黄鹂的鸣叫,比来时更增加了些许幽趣 .(3) 同学在感知诗意的基础上进行有节奏的朗读,并通过诗意及课文插图想象诗歌描画的景象.4 质疑探究：这首诗歌主要描写的是哪一季节？想象你是一位画家,你将用怎样的颜色来描画诗歌所显现的画面？(1) 同学沟通对诗歌季节的懂得 夏季 ,说说自己的理由.老师适时引导他们抓住“梅子黄时”明确诗歌所写的是初夏季节 五月份 .(2) 连续沟通对诗歌画面色调的感知 绿 ,老师适时聚焦“绿阴不减”体会初夏季节兰衢道中茂密蓬勃的绿色 板书：绿阴界减 ,同时从中感受初夏季节大自然旺盛的生命力 板书：布满愤慨

24、 .(3) 开放想象：在如此安静的山路中,除了眼前所见美景.你仍听到了什么？ 板书：黄鹂呜叫 ,同时引导他们连续想象假如自己此时正走在这样的山路中,心中会产生怎样的感受 兴奋，舒服 ,老师归纳板书 意趣盎然 ,同时体会诗人对眼前所见及耳畔所闻的无限宠爱之情 补充板书：所见所闻 .5指导同学边读边想象诗歌意境之美,并试着进行背诵练习.指名背诵显现,生齐背诗歌.【设计意图】 此环节教学利用回忆总结法引导同学进行自主研读,既表达了对同学自主学习才能的培育,同时又让他们初步把握了诗歌学习的一般步骤,做到了课堂教学的省时高效.三，课堂小结可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校

25、三年级语文下册教案【全册】1. 播放舒缓的轻音乐,指导同学再次有感情地朗读诗歌.2. 老师小结：大自然的确是布满愤慨的美好世界,同学们,课下再找一找其他描写大自然景物美的诗歌读一读，品一品,说不定你们也能够学会用诗歌的语言来表达自己对美好自然的宠爱之情哟.可编辑资料 - - - 欢迎下载板书设计：三衢道中1 古诗三首所见：绿阴不减 布满愤慨 所闻：黄鹂鸣叫 意趣盎然 可编辑资料 - - - 欢迎下载教学反思：对于三年级的同学来说, 要想真正走进诗歌所描画的美好意境,光凭对诗句语言文字的品读感悟仍远远不够.因此,针对他们的懂得才能仍比较薄弱的特点,在课堂教学中,老师在引导同学初读感知诗歌内容的基

26、础上必需充分利用多媒体课件的帮忙教学作用,借助课文内容插图的形象再现, 让同学的形象思维得到更深层次的进展,从而保证了他们对诗歌中所描画的美好春景的进一步感知,同时也真正激发了他们对大自然以及春天的宠爱之情.2.燕子教学目标：1. 会认“伶，俐，翼”等10 个生字,会写“凑，拂，集”等12 个生字,懂得“烂漫无比”等词语的意思.2. 正确，流利，有感情地朗读课文,能背诵课文第1 3 自然段.3. 懂得课文内容,感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天美景,培育同学宠爱大自然的思想感情.4. 按确定的顾序和抓住事物的特点进行观看的方法,培育同学的形象思维及细致观看的可编辑资料 - - - 欢迎下载20

27、21-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】才能.教学重点： 能够精确明白春天的特点,明白燕子的特点.教学难点： 体会作者对春天及小燕子的宠爱和颂扬之情.教学预备： 多媒体课件.搜集作者郑振铎的资料第一课时课时目标：1. 熟识“伶，俐，翼”等10 个生字,会写“凑，拂，集”等12 个生字.2. 正确，流利地朗读课文.3. 感知课文内容,初步懂得课文的脉络,感受春天的景物之美.教学过程：一，字谜激趣,引入课题师：同学们,在开头今日的学习之前,老师想让大家猜一个字谜.课件出示 “廿”是头来“口”是身, “北”是翅膀分两边,如问尾巴藏哪里？“四点”落在最下边 .生：是小燕子的“燕”字 老

28、师确定同学的估量并板书“燕” .师：这个字在上节课我们已经学过了,信任大家确定也熟识燕子吧.谁来说说自己对燕子的明白？生：我知道春天一到,燕子飞到北方.师：燕子是候鸟,它们会随着气候的变化而迁徙.生：燕子宠爱在屋檐下筑巢,它们特别勤劳.师：而且它们筑巢的技术特别精深,所筑巢穴不仅坚固,而且具有冬暖夏凉的特点.生：我仍知道“燕尾服”的样式就是服装设计师们从燕子身上受到的启示.师：你们的学问可真丰富。孩子们,今日我们要学习的这篇课文题目就叫“燕子” 补充板书 .同学齐读课题,留意“子”读轻声.【设计意图】 此环节教学实行谜语激趣法引入教学,即遵从了同学认知的心理特点,有效激发了他们参加学习的爱好,

29、同时又神奇实现了前后认知的连接.二，夯实基础,理清文脉1. 同学认真朗读课文,圈出课文中的生字,借助拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,然后与同桌沟通朗读情形.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】2. 检查同学自主朗读情形：(1) 课件出示生词“吹拂，聚拢，形成，横掠，痕迹”等,指名朗读词语,老师适时指导 同学读准生字“拢”是第三声, “掠”中间的音节是“ü”,同时留意读准“形”是后鼻音,而“痕”就是前鼻音.同学齐读词语,老师随机指词语同学抢读.(2) 指名分自然段朗读课文,老师适时进行部分句，段的范读指导,重点指导读好

30、课文第2 自然段,同学齐读课文.3. 再读课文,看看课文共有几个自然段,环围着课题各段都写了什么内容？试着将课文划分段落,老师提示同学留意相同的内容应归为一部分.(1) 同学摸索并与同桌沟通,老师巡察点拨，指导.(2) 指名回答,老师适时引导同学明确课文分别从燕子的外形，美好春景以及燕子飞行，停留时的姿势三个方面来描写的,同时引导同学用简洁的语言概述这三部分的主要内容.【设计意图】 此环节教学主要实行了自主学习与点拨指导相结合的方法,让同学初步实现了与文本对话的目的,并在此基础上夯实了朗读基础,同时理清了文章的脉络层次.三，走进春天,感受“景之美”1. 出示春天的景物画面,引导同学观看并说说自

31、己的感知,老师适时补充出示课文第2自然段, 引导同学认真朗读文段,看看作者分别给我们显现了哪些春天的景物,作者又是如何来介绍它们各自的特点的？2. 同学自主朗读并图画出文段中描写的景物,同时找出宦们各自的不同特点.3. 引导同学沟通自己的懂得,课件聚焦“轻风，细雨，柔柳，花，草，叶” ,同时引导同学说饼它们各自的特点如何, 课件聚焦“微微地，如毛的，千条万条的， 红的白的黄的， 青的，绿的”等词语,引导他们体会春天轻风温存和煦，春雨细密如丝，柔柳轻巧飘逸，花儿五颜六色以及草叶嫩绿的特点,从中感受春天万物布满愤慨.同时引导同学借助课文插图及文段随文懂得“烂漫无比” 形容鲜花争相盛放, 一派颜色艳

32、丽美丽的景象 的意思并指导同学有感情朗读第 2 自然段,要留意读得轻柔，舒缓.4. 课件再次出示第2 自然段,引导同学读文段并想一想自己从这句话中体会到了什么.(1) 同学沟通,老师引导同学随文懂得“伶俐” 聪慧.机警 ，“光荣夺目” 形容光泽颜色艳丽刺眼 ,同时出示两幅画面 自然景物图，加入小燕子的自然景物图 ,引导同学将两幅画面进行比较,说说自己更宠爱哪一幅,为什么 更宠爱有小燕子的图画,由于小燕子让图画变得更加生动好玩. 老师适时引导同学从 “为春光平添了很多生趣”一句体会作者对小燕子的宠爱之情.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】

33、(2) 指导同学有感情朗读第2 自然段,留意读出对小燕子的宠爱之情.5. 指导同学感情朗读第2 自然段,并试着进行背诵练习. 指名背诵, 老师适时进行点拨.【设计意图】此环节教学主要实行了图文对比法,让同学将画面与文字结合起来进行学习, 有效实现了对自然景物美的精确感知,激发了对春天大自然和小燕子的宠爱之情.四，巩固生字识写1. 课件出示课后双横线内的生字小组开火车朗读生字,师生再次进行朗读订正.同时引导同学简洁沟通自己的识字方法,老师提示他们借助形声字形旁加声旁，汉字添加偏旁等方法进行生字的个性化识记.2. 再次出示田字格内的12 个生字,引导同学认真观看字形，结构以及笔画等,看看在书写这些

34、生字时需要留意哪些地方 “聚” 中间部分有一个短的乎撇不能写丢了 .老师适时进行部分生字的范写指导, “拂”字右半部分三笔横画之间要紧凑，等距，略长. “聚”上半部分“取”的右边“又”的撩画变成点画,下半部分左边的两笔撇画要留意紧凑和长短,右边最后一笔捺画要伸展. “倦”右半部分“卷”最终一笔竖弯钩不能超出上半部分的捺画.3. 同学自主描写生字,老师巡察检查指导,准时厦馈书写情形,重点强调同学留意笔画之间要紧凑，合理.【设计意图】 此环节教学主要实行了自主观看比较与老师范写指导相结合的方式,让学更好地把握了生字的书写要领,提升了美观书写汉字的才能.五，课堂小结孩子们,作者郑振铎是如何描写小燕子

35、可爱样子及姿势的呢？下节课我们连续学习,信任你们确定会爱上这可爱的春之精灵的。其次课时课时目标：1. 流利，有感情地朗读课文,能够背诵课文第l 3 自然段.2. 懂得课文内容,感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天美景,培育同学宠爱大自然的思想感情.3. 按确定的次序和抓住事物的特点进行观看的方法,培育同学的形象思维及细致观看的才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】教学过程：一，复习回忆,引入学习1. 课件出示文中词语,指名朗读，齐读,老师再次进行朗读规范指导与强调.2. 课件出示课文第2 自然段,同学有感情地齐读课文 能背诵的同学试着进

36、行背诵 ,老师确定同学的朗读,同时引入：看,可爱的春之精灵燕子飞来啦,孩子们,赶忙热忱地向它们问好吧 课件补充出示小燕子的图片.【设计意图】 此环节教学主要实行了复习引入法,让同学不仅有效夯实了朗读认知,同时也自然引入了课文的主角燕子.二，图文对比,感受燕子的“可爱”1. 引导同学认真观看燕子的图片,试着用自己的话描述燕子的外形特点,留意要依据确定的次序进行描述.(1) 指名同学借助图片描述燕子样子的特点,老师适时提示他们留意从整体到局部进行描述,并留意抓住燕子身体各部位的样子，颜色等特点说详细.(2) 课件出示课文第1 自然段,引导同学认真朗读,看看作者重点抓住了燕子身体哪些部位来介绍的,又

37、是如何将其介绍清晰的？找出相关词语.(3) 同学沟通,课件适时聚焦“羽毛，尾巴，翅膀” ,老师引导同学借助课文中的描述体会这三个部位的颜色，外形特点 板书：样子美 ,引导同学抓住文中的描述体会作者描述的精确，形象,同时出示“剪刀”图片,进一步体会比如之妙.(4) 再读第 1 自然段,试着用文段中的词语说说自己对小燕子的感觉, 老师归纳板书 可爱，活泼 .指导同学有感情地朗读第 1 自然段,留意读出小燕子可爱，活泼的特点.(5) 出示填空练习：“一身 的羽毛,一双 的尾巴,一对 的翅膀,凑成了 的小燕子.”同学填空并试着进行背诵.老师指名进行背诵显现,同学齐背.2. 过渡引入：看到你们如此宠爱它

38、们,这些可爱的小燕子可兴奋啦.瞧,它们在阳光中 轻盈地飞起来啦。同学们,认真读一读课文第3，4 两个自然段,找出描写小燕子飞行姿势美的词句,想一想自己从中都体会到了什么 板书：飞行美 .师：小燕子都是怎么飞行的呢？生：小燕子斜飞在旷亮无比的天空 板书：斜飞 ,课件适时出示天空图片,引导同学懂得“旷亮无比” 指天空开阔，光明 的意思.师：你从燕子“叽”的叫声中体会到了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】生：我体会到了小燕子飞行速度特别快,瞬时工夫就从这里的稻田上飞到了那边的高柳下了.师：第 4 自然段中哪些词语也写出了小燕子飞行速度特

39、别之轻快呢？生：我从“横掠”这个词语中感受到小燕子轻巧，灵敏的感觉 板书：横掠 .生：我仍从“有时沾了一下水面”体会到燕子横拂过湖面时的轻决灵敏,由于“沾”字写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面的动感.师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗.生：“飞”.生：“贴”.师：跟文中的“掠”和“沾”比较,谁更恰当呢？生：“掠”和“沾”字更能表现出小燕子轻巧灵敏的感觉 板书：轻巧，灵敏 .指导同学感情朗读第3，4 自然段,留意想象小燕子飞行时轻巧，灵敏的感觉.3过渡：看,有几对燕子飞倦了,它们正停留在电线上呢。(1) 课件出示燕子停留在电线上的图片,引导同学说说对画面中电线，燕子以及画面背景等的感知 归纳板书

40、：停留美 ,老师适时有感情引读课文第5 自然段.(2) 同学认真自读第5 自然段,看看作者将停留的燕子放在怎样的背景中,整个画面给自己留下了怎样的感觉？(3) 同学摸索，沟通,老师适时引导他们抓住“几痕”体会电线的纤细,并借助电线，燕子等景物想象画面的和谐美,同时用文段中的词语来描述此时燕子给自己的感觉.老师归纳板书 闲散，小黑点 ,随文懂得“闲散” 闲适而无拘谨的意思 同时抓住最终一句话体会春天及燕子一起构成了一幅精妙无比的图画 板书：好玩的图画 .(4) 指导同学感情朗读第5 自然段,留意读出燕子停留时的画面美.4指导同学将整篇课文有感情地朗读,课件适时播放舒缓的音乐.【设计意图】 此环节

41、教学主要实行了图文对比学习法,让同学借助对画面的感知更好地融入到课文语言文字中,轻松实现了对燕子不同状态下的美好感觉的精确感知.三，深化感知,课堂小结1. 引导同学简要说说自己学过课文后的收成 感受到了春天，小燕子的美丽 ,老师适时引导同学进一步体会作者对春天及小燕子的宠爱，颂扬的情感 板书：宠爱，颂扬 .2. 课堂小结：是啊,小燕子的确是惹人宠爱的春之精灵.孩子们,老师期望你们能够在课余时间用自己最宠爱的方式显现你眼中的燕子,可以说一说， 画一画甚至写一写, 下节课我可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】们一起来共享.板书设计：2 燕子样

42、子美：羽毛，尾巴，翅膀 可爱，活泼 飞行美：斜飞，横掠 轻巧，灵敏 宠爱，颂扬 停留美：闲散，小黑点 好玩的图画 教学反思：教学这篇课文时, 老师在两个方面做得比较好.第一, 在教学过程中老师充分利用了多媒体课件显现春天及小燕子的图片,让同学通过观看画面, 实现了将课文抽象语言转化为直事物的目标, 从而精确感知到了春天景物的美好以及小燕子的可爱,因而整个教学过程中, 同学始终能够保持积极的状态.其次,在引导同学进行语言文字品读的过程中,留意了对课文关键词句的挖掘, 让他们通过圈画， 比较，品悟等多种方式实现了对作者表达语言精确精妙特点的感知,这为今后提升他们的表达才能供应了借鉴,实现了读写一体

43、化的语文学习理念.3. 荷花教学目标：1. 熟识本课“挨，蓬，胀”等5 个生字,会写“瓣，蓬，胀”等11 个生字,懂得“挨挨挤挤”等词语的意思.2. 正确，流利，有感情地朗读课文,能够背诵第24 自然段.3. 懂得课文内容,感受荷花的美丽,体会大自然的神奇力气,培育同学宠爱大自然的感情.教学重点： 感受荷花的美丽姿势,体会作者丰富的想象,形成对大自然美的体验.教学难点： 懂得“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事可真了不得”的含义.教学预备： 多媒体课件.搜集作者叶圣陶的相关资料.搜集关于荷花的诗句可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教

44、案【全册】第一课时课时目标：1. 熟识本课“挨，蓬，胀”等5 个生字,会写“瓣，蓬，胀”等11 个生字.2. 正确，流利地朗读课文.3. 明白课文内容及行文思路,学习课文第2 自然段,通过朗读品悟荷花的美丽多姿,练习想象说话.教学过程：一，猜谜创境,激趣导入1. 谜语激趣：孩子们,老师今日又给你们带来了一就好玩的谜语 课件出示“一个小姑娘, 长在水中心,身穿粉红衫,坐在绿船上” .同学猜谜语,老师适时板书：荷花,引导同学沟通对荷花的明白,课件补充出示几幅荷花的图片,引导同学感受荷花的颜色，样子.2. 引入学习：正是由于荷花有“出污泥而不染,濯清蓬而不妖”的品质,所以从古至今荷花始终是人们描写和

45、赞誉的对象.今日, 我们一起来学习我国现代闻名作家，训练家叶圣陶爷爷写的荷花.【设计意图】此环节教学主要实行了谜语创设导入情境法,让同学在猜谜谈话中激发爱好,唤醒记忆,同时产生了学习课文的良好，积极的心理期望.二，初读课文,夯实基础1. 老师有感情地范读课文,同学认真倾听,看看课文中哪些生字简洁读错听读后与老师，同学沟通.老师适时引导他们自主朗读课文,留意借助拼音读准字音,特别是简洁读错的生字需要特别留意练习巩固.2. 检查同学字词识读情形：(1) 出示课文中的生字,小组开火车朗读,老师依据同学的朗读准时进行范读指导,重点提示读准“蓬，胀”两个字的后鼻音, 同时留意“瓣，翩”的读音 不能读成“

46、辫，扁”的音 , 另外,“佛”的韵母是“ u”,不要读成了“ o”音.(2) 引导同学观看生字,试着用自己的方法进行识记,老师提示他们可以借助比一比，加 一加等方式进行生字识记,同时引导他们说说田字格中的11 个生字在书写时需要特别提示别人留意些什么.生：“瓣” 中间部分是“瓜”,不能写宽了, 更不能写成了 “爪”.老师适时进行范写指导,提示同学留意左右两部分竖画的异同,同时留意三部分要写得紧凑.生：我觉得“蓬”这个字是上下结构, 在书写的时候简洁写成左右结构,所以上面的“艹”可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】要写得略微宽一些.老师确定

47、同学的观看发觉,并范写指导,提示下半部分的“逢”要写得紧凑些,最终一笔平捺要伸展.生：“姿”这个字下面是“女” ,横画要写得较长,完全托住上面的“次”.老师再次范写指导,提示留意“次”写得略小,下面的“女”横画伸展且略成斜势.(3) 引导同学描写剩下的生字,老师巡察检查并准时予以书写强调指导.(4) 出示课文中的词语指名朗读.老师教读词浯,同学齐读.3. 指名分自然段朗读课文,老师依据同学的朗读进行部分句段的朗读指导,重点留意指导读好课文第2 自然段.4. 引导同学再读课文, 说说课文作者分别是从哪些方面来描写荷花的 气味，颜色，外形 .除了描写荷花,作者仍写了什么 仍写了作者看荷花时产生的联

48、象. 老师依据同学的回答适时引导他们从文中找出相应的段落.【设计意图】 此环节教学主要实行了自主探究与老师规范指导相结合的方式,让同学不仅实现了基础认知的夯实,培育了良好的语感, 同时也初步感知了课文的主要内容,为进一步懂得课文奠定了良好的基础.三，潜心会文,初识荷花“姿势美”1. 质疑： 课文哪一自然段详细描写了荷花的美好姿势呢 第 2 自然段 . 同学们, 认真朗读课文第 2 自然段,看看作者在公园的荷花池旁看到了哪些景物.2. 同学阅读摸索，沟通懂得 看到荷叶，荷花 ,老师板书 荷叶荷花 ,同时适时引导学生分别从文中找出描写荷叶，荷花的句子,看看作者抓住了它们的什么特点进行描写的.3.

49、同学阅读，圈画,找出描写荷叶，荷花特点的句子,想一想自己从中体会到了什么, 然后与老师沟通.(1) 课件出示第2 自然段第一句话, 引导同学朗读并找出最能表达荷叶的特点的词语 老师适时板书：挨挨挤挤，碧绿 ,借助图片引导同学懂得“挨挨挤挤”的意思,体会荷叶长势旺盛,布满了生命的绿意,同时体会比如句对突出荷叶“多，大，绿”几个特点的重要性.(2) 连续出示其次，三句话,引导同学认真品读, 看看作者分别描写了哪几种姿势的荷花, 哪些句子写得特别好？为什么？老师依据同学的回答适时聚焦“有的有的有的”句式,引导同学体会排比句式详细写出了荷花的三种姿势,老师适时借助画面引导同学熟识 “小莲蓬”“花骨朵儿

50、”,懂得“饱胀” 饱满鼓胀 的意思,体会荷花的美好外形.再次指导同学有感情地朗读句子,留意读准“花瓣儿，花骨朵儿”等几化音.同时试着用排比句式进行说话练可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】习,老师适时引导他们留意环绕一个内容从几个不同方面进行说话练习.(3) 重点出示句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”,引导同学想一想这里的“冒”可不行以换一个词,为什么？老师适时引导同学抓住“冒”体会荷花努力向外拱，往上升的感觉, 就像个顽皮的孩子一样可爱,从而体会作者用词之妙.4. 再次出示荷花，荷叶图,引导学垒说说看到此情此景,自己想到了哪些诗句.课

51、件适时出示“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,引导同学再次体会荷叶密集茂密，荷花特别娇美的姿势.5. 指导同学有感情朗读课文第2 自然段,留意边读边想象荷叶，荷花的外形美.【设计意图】 此环节教学主要实行了图文对比法,让同学在观看中直观感受荷花，荷叶之美,并在品读文字的过程中进一步达到认知深化,初步激发了对荷花的宠爱之情.四，课堂小结1. 面对这样一池美丽的荷花,作者的内心产生了怎样神奇的感受呢？下节课我们连续学习课文.2. 作业布置：背诵课文第2 自然段.其次课时课时目标：1. 流利，有感情地朗读课文,能够背诵第2 4 自然段.2. 懂得课文内容,感受荷花的美丽,体会大自然的神奇力气,培育宠

52、爱大自然的感情.教学过程：一，回忆旧知,引入学习1. 课件出示课文中的生字词,引导同学正确朗读词语,老师适时予以订正，指导,同学齐读.2. 出示课文第2 自然段,引导同学感情齐读，背诵文段.【设计意图】此环节教学主要实行了复习引入法,让同学有效实现了旧知的回忆与夯实, 同时也减轻了课文诵读任务,降低了背诵难度.二，连续品读,感悟文情1. 过渡：在我们的眼中荷花无疑是美丽的,那么作者叶圣陶的感受跟我们是否一样呢？可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册教案【全册】请大家认真朗读课文第3 自然段,想一想在作者的眼中,荷花又给他带去了怎样的感觉呢？(1) 同学

53、自主研读课文第3 自然段,找出作者描写荷花带给自己感受的词句,然后与同学，老师沟通,老师适时归纳板书 姿势各异，很美 ,同时指导同学感情朗读第一句话,留意读出“很美”的沉醉之感.(2) 课件出示其次句话,引导同学认真研读句子,说说自己对这句话的懂得,老师重点提醒他们摸索“活的画”“画家”在这里分别用来比如什么 分别比如“一大池荷花”“大自然” ,同时引导他们说说自己从这句话中体会到了什么.老师适时引导他们体会“一池荷花” 不仅美得像一幅画,而且仍是一幅具有香气，颜色和生命力的图画,因而是“活的画”.同时引导同学摸索沟通：为什么作者会说“那画家的本事可真了不得”？老师依据同学的回答适时点拨，指导,引导他们从这句话中体会大自然的神奇且富于制造美,简直就是最了不得的“画家”.(3) 指导同学感情朗读第3 自然段,留意读出对荷花及大自然的颂扬之情.同时试着进行文段昔诵,指名背诵显现,同学齐背.2. 想象激趣：假如你