新人教版小学一年级下册语文第一单元教案

1、第一单元单元学习目标教材简析本单元的专题为“识字 ，安排了四课识字： ?春夏秋冬? ?姓氏歌?小青蛙?和?猜字谜? 。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。 “口语交际是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考察，要求学生在主动识字的根底上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一 ，包括“口语交际和“识字加油站 “字词句运用 “书写提示 “日积月累“和大人一起读 “快乐读书吧 。课题内容简说本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的根底上，学会四组词语，认识8 个?春夏秋冬?生字，会写7 个生字。本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，

2、儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统?姓氏歌?的姓氏文化。要求会认12 个生字，会写7 个生字。这一篇拼音韵文，文章将汉字“青加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插?小青蛙?在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。这一课安排了两那么字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会?猜字谜?动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。学习目标1. 会认 51 个生字，会写 28 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵局部韵文。3. 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。4. 培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关

3、春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。学习重点1. 会认 51 个生字，会写 28 个生字。2. 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3. 能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。课时分配1. 春夏秋冬23课时2. 姓氏歌23 课时3. 小青蛙23 课时4. 猜字谜12 课时语文园地一23 课时教法与学法在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。1.春夏秋冬总课时数：课题设计说明学前准备春夏秋冬课型新授课?语文课程标准?指出： “诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感

4、体验，感受语言的优美。 在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进展读文识字认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。1. 制作字词卡片、多媒体课件。 教师2. 预习课文，自学生字词。 学生3. 感受春天给我们带来了哪些变化。 学生课时安排2 课时教学过程第一课时1. 认识 8 个生字。会写7 个生字。学习目标2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习生字词，初步了解课文内容。学前准备1. 制作字词卡片。 教师 2. 制作多媒体课件。 教师 3. 预习课文，自学字词。 学生教学环节导案学案个性修改一、谈

5、话导入，1. 引导学生交流四季的特点。1.引入新课。用2. 板书课题， 引导学生齐读课题， 着自由交流四季最显著的特点。2.时： 3 分钟齐读课题，识读“春字。重指导读好生字“春 。1. 教师范读课文。1.认真听教师读课文，注意生字二、初读课文，2. 指导学生自读课文。读音。感知内容。用 1分局部读课文，教师相机正音。2.自由读课文，不认识的字借助时： 7 分钟 2让学生选读课文， 重点引导说说拼音多读几遍。春天景物的变化，教师相机点拨。3.分局部读课文，读准字音。1. 看图学习课文第 1 局部词语。1.1带着问题读课文。三、细读课文，1出示“春风图片，指名说： 2结合自己的体验进展想象，随文

6、识字。用时： 20 分钟图上画的是什么？同时说一说春风会给我们带来哪些变2认读词语“春风 。化，全班交流。3引导想象表达，春风会给我们 3用“加一加 的方法来识记。带来哪些变化呢？+“日 =春，组词：春天、春4指导识记“春 “风二字，并风。口头比赛组词。 4学生在课本 P2 练习书写“春5指导书写“春和“风 。“风二字，小组展示，全班展示交( 重点指导：“春在田字格中上宽下流。窄，“风的“横折弯钩不同于以前学 5认识“霜 “雪。比拟两个过的“九，“钩 局部写时要稍斜一点。 )字的一样点和不同点，并组词。2. 引导总结“春风一词的学习方法。 6学生在课本第二页练习书写3. 出示学习导航， 引导学

7、生小组合作“冬“雪二字，小组展示，全班展学习“夏雨、秋霜、冬雪等词。示交流。1小组同学看图自学以上三个生 7练习有感情地朗读课文。词。2.交流学习方法：识记生字2全班交流：夏天的特点是什么？想象情景有感情地朗读。秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜和3.小组合作学习：每个组选择一“雪的区别。小节按学习导航的提示进展汇报，其3指导学生朗读三个词。他同学可以进展补充。4指导书写生字“冬 “雪，并 1交流自己的识字方法。展示交流。 3全班齐读四个词，一边读一4. 指导整体诵读四个词。边想象画面，表达对四季的喜爱之情。5. 多媒体课件出示： 风声、雨景、霜4.全班认读生词：春风吹夏雨落降、下雪的场景。秋霜降

8、冬雪飘1用连线题形式学习新词：春风5.认读新字“吹、落、降、飘吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘并组词。2齐读、指名读、小组读。6.读课文一、二局部。3认读新字：吹、落、降、飘。6. 再次总结四季特点。1. 再次观察四幅图， 感受四个季节气1.齐读生字。四、归类观察，2.象特点。仔细观察，重点观察雨字头的评价书写。用2. 指导学生观察生字字形和在田字书写特点。时： 10 分钟3.格中的位置。认真观察教师示范。3. 组织展示评价。4. 在田字格中认真书写，描一个，写一个。5. 同桌互评，全班评。教学反思第二课时1. 复习本课生字、词语。学习目标2. 能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。学习重点

9、学前准备教学环节正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。制作字词卡片、多媒体课件。教师导案学案个性修改1. 出示字词卡片，引导学生开火车认读一、复习回生字、新词。顾，引入新课。1. 开火车认读生字、新词。2.2. 板书课题，引入新课。用时：4 分学生用“春组词并说话。3. 读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪钟飘 ，再次引导学生回忆课文。1.在上节课里，我们认识了四季，四季1.齐读生字“花 “游“飞，里最美的是春天， 那么，哪些同学能告诉我，并组词。春天里你看到了哪些很美的景物呢？2.学生观察课本 P2 插图，说2.指名说，教师相机板书：青草红花说自己看到了什么。二、认

10、真观察，3.游鱼 飞鸟学生看图说话。指导写字。用3.用各种形式朗读以上生词。4.学生说：时： 10 分钟4.识读生字“花 “游“飞。 1池塘边，小草青青的。5.这些景物在哪里能看到？引导学生或：池塘边青青的小草探出了脑看课本P2 插图。袋。6.指导说话要求：句子要完整，看图说 2红红的花儿在山脚下开话要有一定的顺序。得很美丽。7. 引导说话： 3池塘里，跳出水面的鱼1青青的小草在哪里？儿正在呼吸春天的新鲜空气。2红红的花儿在哪里？ 4茂密的树林里小鸟飞来3跳出水面的鱼儿在哪里？飞去。4茂密的树林里有什么？5. 学生读词：池草青8. 对照说话要求，师生互相评价，教师山花红鱼出水鸟入林作相应的鼓励

11、。6.读生字“入 ，并组词。9. 多媒体课件出示：7.学生书写生字“花 “飞池草青山花红鱼出水“入。鸟入林8.学生互评生字书写情况。10. 指导读词，识读生字“入 。11. 全班交流。12. 指导书写生字“花 “飞“入。(1) “飞和“风比照指导， “入和“人比照指导。(2) “飞注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置， “横折弯钩写法和“风一样。13. 全班交流展示，表扬书写标准的学生。1. 默读、朗读、同桌互读等。2. 选择读得熟练的一个词语1. 指导学生用自己喜欢的方式读课文。说话。2. 引导回忆每局部词语的内容，教师适3. 根据出示的画面，再次连线三、掌握方法，时板书。回忆课文内容。积

12、累背诵。用3. 出示每局部相对应的画面，引导学生4. 1同桌互背，齐背，男时： 15 分钟仔细观察，尝试背诵。女生竞赛背。4. 组织学生用其他方式背诵课文。 2小组分角色表演、背诵。5. 组织展示背诵。 3在画面内容提示下全班齐背。1.出示思维训练，引导学生想象：每个1.学生汇报自己知道的写春季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小天的词语。朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天2.把自己创编好的词语读给四、练习稳固，的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉同桌听并作修改，然后读给全班同拓展延伸。用大家吧。学听。时： 8 分钟2. 指导学生仿照课文编词语。3.认真抄写词语，注意要把字3.出示词语，

13、引导学生抄写词语。写得端正。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生4.开火车读生字，读准生字读稳固生字。音。1.通过对课文的学习和自己五、总结全文，1.总结全文，指导学生说一说春天带给的生活经历，感受四季的特点，特人们的感受。别是春天带给我们美好的感受，一布置作业。用2.时： 3 分钟布置作业：搜集有关春天的古诗并读切都是那么美好。2.一读，课后举行“赛诗会 。通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。板书设计教学反思2.姓氏歌总课时数课题姓氏歌课型新授课本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去设计感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学

14、习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采说明用了交流讨论法、鼓励法、审美法和动静交替法加以整合。1. 收集关于姓氏的词语或诗歌。师生 2. 制作生字词卡、多媒体课件。教师学前准备3. 制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。 教师 4. 预习课文，尝试朗读。 学生课时安排2 课时教学过程第一课时1. 认识“姓、氏、赵、钱等12 个生字，会写“姓 “什等7 个生字。学习目标2. 诵读?姓氏歌? ，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。学习重点采用多种方法诵读?姓氏歌? ，正确、标准姓氏读法。学前准备1. 课文录音。 2. 制作多媒体课件。 教师 3. 预习课文，尝试朗读。 学生教学

15、环节导案学案个性修改1. 启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。 ( 出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有?三字经? ?百家1. 认真观看课件内容，自由交姓?弟子规?千字文?论语?等 ) 出示流问题。课题。一、情境导入。2. 齐读课题。2. 诵读汇报用时：3 分3.学生齐读?百家姓? 。不认出示?百家姓? 课件集体齐读?百钟识的字看拼音家姓?4.说说自己知道的姓氏名称。赵钱孙李周吴郑王冯5.讲讲自己知道的姓氏故事。陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤 许何吕施张孔曹严华金魏陶姜有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。1. 交流姓氏故

16、事提示： 谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。(1) 同桌商量、准备交流。(2) 教师引入故事话题。(3) 教师讲张氏背后的故事。在很长远的过去， 黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，创造了弓箭，被任命为弓1. 借助拼音自由读课文，注意正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张读清楚，读流利。侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人2. 与其他同学互相检查朗读情有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书况。法家张芝和著名医学家张仲景；著名的3. 听教师读时注意不认识的?清明上河图?就是北宋画家张择端的伟字。二、初读课文，大作品； 还有近现代国民党爱国将领张学4. 自由拼读生字。识字学词。用良等。

17、5. 按构造、偏旁、笔画数等给时： 20 分钟2. 游戏活动生字归类。(1) 出示课件，让学生读一读。 边拍6. 同桌互读，并交流。手边读?姓氏歌?第一小节7. 稳固练习：你姓什么？我姓李。 1完成课后第2 题。什么李？木子李。 2认读词语：姓氏什么他姓什么？他姓张。8. 自读，同桌互读检查。什么张？弓长张古月胡，口天吴。双人徐，言午许。(2) 组内比赛读，指名读，全班交流汇报。(3) 学习第一小节的生字。认读生字卡选字组词1.展示本小节书写生字：姓什1.自由认读生字。么双2.2.认真观察每个生字，看清偏引导学生认真观察每个生字，看清旁和笔画。三、指导偏旁和笔画， 找一找不容易写好和容易写3.

18、掌握书写要点。书写。用错的笔画。4.时： 15 分钟3. 教师讲解书写要点。仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.自由描红，临写。5.指导学生描红，临写。6.6.全班展示。组织展示。1.布置作业。四、布置作业，1. 认真完成作业，小组内检查1熟读课文。课外实践。用生字的掌握情况。2复习稳固认读生字。时： 2 分钟2.2. 每个生字写三个。同桌之间做问答游戏。教学反思第二课时1. 复习稳固本课的生字、词语。学习目标2. 正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。学习重点了解传统姓氏文化中的复姓。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。教师教学环节导案学案个性修

19、改1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上一、检查复习。1. 开火车认读词语。节课的词语。用时：3 分2. 齐读姓氏歌。2.全班齐读姓氏歌。钟3.3. 齐读课题。板书课题。1. 听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2. 指名朗读句子，注意停顿。3. 播音乐，加动作，自由轻声读课文。4. 按顺序出示词语卡片，齐读课文。1. 齐读课文第二小5. 认读词卡：节，小组合作解决问题。赵钱 孙李 周吴 郑 王诸葛东方上官欧阳2. 男女生分角色读第2小节。6. 讲解复姓。3. 汇报自己了解的补充：司马公孙皇甫等等7. 介绍自己知道的姓氏复姓4. 介绍自己知道的二、品读课文。1介绍前，教师先

20、要提出要求。要求用时： 25 分姓氏，同学评一评，谁介同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面钟绍得好。带微笑看着全体同学来介绍。5. 观看有关中国?百2开火车，来介绍。家姓?的演唱视频。3同学评一评，谁介绍得好。6. 在课后田字格中4同学之间交流一下自己知道的有关书写生字“国“王“方。中国姓氏的一些趣事。7. 同桌交流，全班交5观看有关中国?百家姓?的演唱视流。频。8. 指导书写生字“国 “王“方1指名朗读，正音。2师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。三、朗读表演。1. 指导分角色朗读课文。用时：7 分2. 给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读1.熟读课文，先在小钟表演。组里

21、合作准备和表演，然3. 组织全班评议。后在全班表演。2.戴上头饰，汇报朗读。3.全班评议。1. 知识拓展：我们中华民族具有悠久的历四、拓展延伸。史，灿烂的文化， 姓氏文化就是其中的一局部，学生观看?弟子规?用时：3 分我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。视频。钟2. 引导学生说说：班里的同学有哪些姓。1. 活动总结：同学们，中国的古代传统文1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读五、总结全文。思、借助插图理解课文内中，学到更多的中国传统文化识。用时：2 分2. 完毕语：容，读好角色说话的语钟气，表演好百家姓游戏。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都2.是中

22、国人！。和父母一起收集生活中的姓氏。板书设计教学反思3.小青蛙总课时数课题小青蛙课型新授课“青蛙 是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。 ?小设计青蛙?这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含说明了我们要认写的汉字。所以，在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。教师学前准备2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。学生课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1.图文结合，认识本课的 12个生字，会写本课的7 个生字。2.正确、流利地朗读

23、韵文。学习重点1.认写生字。2.初步感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。教师学前准备2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。学生教学环节导案学案个性修改1. 教师：小朋友，我们来做一个猜1.看视频，认真读谜语内谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓容。根据这只动物的特点， 知道眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫这是一只小青蛙。兵。2.举手抢答问题，提醒谜2.学生反应。教师出示挂图，并板底：小青蛙。一、谈话导入。书：小青蛙。3.摆放自己收集的资料， 介用时： 10 分3. 教师：小青蛙你见过吗？你在哪绍青蛙的特点。钟儿见过？4.说

24、说自己在小区、公园、4.学生反应。教师指导学生齐读课野外等地方见过青蛙。题。5.具体介绍青蛙的特点。5.随课题认写“青字。6.认读“青字。同桌互读，6.指导书写“青字。全班开火车读。组词比赛。 7.1第四笔“横应落笔在横中线书写“青，同桌交流。上，写时向上挑一点。（ 2学生书写，教师巡视。（ 3全班交流。1. 借助拼音自由读课文。圈1. 学生借助拼音自由读韵文，并圈出文中带生字的词多读几遍。出生字。2. 向同学请教，互帮互学。2. 教师范读，学生默读。读会所有不认识的字，再试着读二、初读课文，3. 同桌互读生字。读课文。认读字词。用4. 教师出示生字卡，指名认读，其3. 小组内学习生字， 交流

25、自时： 15 分钟他学生评议。己认识“清晴睛情请病5. 开火车读生字。重点指导“清、的识字方法。晴、睛、情、请、病的读音4. 同桌轮流当“小教师 ，6. 结合读韵文，稳固生字的认读。互读生字。1.学生自由读课文。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、1.带着问题读课文。不生病，并通过提问让学生初步感知两 1哪三个字可以连在一种根本的短语形式。 如：天气怎么样呢？起组成词语。三、再读课文， 2同桌互相交流各自画怎样的眼睛呢？了解大意。用3.全班交流词语。好的词语。时： 10 分钟4.再读韵文，理解“河水清、天气2.全班交流词语。晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病3.

26、生读词语。的意思。4.生读韵文。比赛读，齐读。5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。这节课我们初步认识了小青蛙，知四、交流总结。1. 认真观察记忆生字的书5 分道了它的特点，下节课，我们还要继续用时：写。学习这篇韵文，让小青蛙的得意永远留钟2. 跟着教师书写。在我们的心里，好不好？教学反思第二课时1. 正确、流利地朗读韵文。学习目标2. 了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。学习重点感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。 教师教学环节导案学案达标检测一、复习导入。1. 出示词语卡片，引导开火车认读，1. 开火车认读词语。用时：

27、3 分检查词语掌握情况。2. 学生听写钟2. 听写词语：青山1. 学生自由读韵文。1. 学生多种形式自读韵文，2. 学生读词语：河水清、天气晴、大直到读熟为止。眼睛、 吃害虫、 好事情、 小青蛙、 不生病，2. 生接韵文：二、读文感悟。再次通过提问让学生初步感知两种根本师：河水清清生：天气晴用时： 20 分的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的师：小小青蛙钟眼睛呢？师：保护禾苗3. 教师引读韵文。教师读“河水清师：做了不少清，学生接“天气晴 。师：请你保护生：大眼睛生：吃害虫生：好事情生：小青蛙4.同法学习以下几句韵文。师：好让禾苗生：不生病5.师教读韵文。3. 生做连线练习， 并尝试背6.采用

28、多种形式读韵文，直到读熟。诵。7.多媒体展示连线练习，引导学生背河水眼睛诵。天气事情8.各种形式背诵韵文。大清吃晴好害虫4. 比赛背诵韵文。1. 小组讨论：怎样保护青蛙？2. 收集各组意见，教师小结。3. 请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益1. 根据多媒体课件连线、看三、拓展训练。的动物，它们能帮我们做什么。看哪些动物是益虫。用时：5 分4. 根据学生讨论答复的情况，教师小2. 生有感情地朗读韵文，并钟结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护练习背诵。有益的动物。5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。1.出示要写的字。学生背“想一想，填一填，教师板书：讠请请问氵清清水忄

29、情心情日1.练习在田字格中书写生晴晴天字。四、指导写字。2.2.用时： 10请学生用这些字组词语并说话。小组内评价， 派出代表在分3.钟仔细观察要写的字， 相互介绍怎样全班展示。3.记住并写好这些字。给所写的生字组词， 再读4.同法指导学习“气 “生。几遍。5.教师重点指导写“清 “气。6.学生写字，教师巡视辅导。五、布置作业。1. 把每个生字写三个。1.写生字。用时： 2分2. 找一找，在自己认识的汉字中，还2.向家长询问了解或和同钟有哪些字是由根本字加上偏旁组成的？学一起搜集哪些字是由根本字把它们写出来，教教其他同学，并一起比加上偏旁组成的，写出来。较它们的音、形、义有什么不同。板书设计教

30、学反思4. 猜字谜主备人：黎建复备人：总课时数：课题猜字谜课型新授课设计说通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字开展做奉献的意识。通过活动，明学前准备课时安排搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。 1 课时教师第一课时1. 图文结合，感受汉字的神奇和有趣。学习目标2. 感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。3. 正确、流利、有感情地朗读两那么字谜。学习重点认识 12 个生字，会写 7 个生字。能背诵两那么字谜。1. 制作生词卡、多媒体课件。 教师学前准备2. 自学生字，熟读两那么字谜。 学生教学环节教学过程个性修改一、

31、谈话引激发活动兴趣。入，题目释同学们， 汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文疑。用时：字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受5 分钟汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园。1. 教师先出几个字谜让大家猜猜， 想一想你是怎么猜出来的。 出示多媒体课件：二、猜字 1牛过独木桥。 打一字谜，了解猜 2功过各一半。 打一字谜的根本 3天没有地有，我没有他有。打一字方法。用2. 指名读，全班评价。时：10 分3. 师生分析谜面内容，提醒谜底。钟4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法 。第二个根据谜面的暗示，对原来的

32、字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法。1. 指导学生读第一那么字谜， 边读边圈出生字， 不会读的字同桌互相帮助。2. 指名读第一那么字谜，全班互评。3. 多媒体出示第一那么字谜生字：相遇 喜 欢 怕 左 右 红 时4. 各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。三、学习谜5. 指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左“右语，感悟欣的区别，“红和“时利用和“江“村换偏旁的方法来记。赏。用时：6. 师朗读第一那么字谜，学生猜字谜秋，并说说是用什么方法20 分钟猜出来的。7. 各种形式读第一那么谜语，直到读熟，会背。8.

33、 同法学习第二那么谜语。9. 指导“动“万的书写。10. 玩背诵两那么谜语的游戏。1. 我们了解了一些根本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了四、拓展延课文，大家表现不错。教师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。伸，布置作现在，我们就来进展一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最业。用时：佳。5 分钟2. 课后搜集字谜， 在家里或在学校里进展猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。板书设计教学反思语文园地一主备人：黎建复备人：总课时数 ：课题语文园地一第一课时课型新授课1.掌握和运用两种识字方法，认识7 个生字。2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。学习目标3.26 个大小写字母，并能正确排序。

34、会读会背4.会读会写不同韵母的生字，对不同构造的生字会分类。学习重点1.认识 7 个生字，会正确认读9 个词语。2.熟练地背诵 26 个大小写字母，并会正确排序。学前准备1. 制作多媒体课件。 教师教学环节教学环节个性修改1.自由读，把不认识的字多读几遍。一、识字加2. 指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。油站3. 全班齐读，说说你发现了什么？4. 稳固生字，并口头组词，选择词说句。一读一读，记一记1. 多媒体课件出示 26 个大小写字母，师范读。2. 师教读。3. 各种形式读，直到背熟。4. 指名背诵 26 个大小写字母，并检查排序。二读一读，写一写1. 师黑板出示生字 “见“万 等 8 个生字卡， 指名读。二、字词句2. “小教师领读，开火车读。运用3. 指名说说每个字韵母的不同。4. 接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。三读一读拼音韵文1. 自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。2.